2012-2013上学期期中考试六年级语文学科试卷分析.doc

2012-2013上学期期中考试六年级语文学科卷面分析苟堂中心学校2012年11月13日2012-2013上学期期中考试六年级语文学科卷面分析一、试卷整体评价本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，体现了紧扣课本，考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。这次命题除了考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些具有社会前沿问题的考查，重视了学生记忆能力，理解能力。 二、卷面中存在典型问题和原因分析 本次语文试卷分四大板块：书法展示，知识积累与运用，阅读理解，习作乐园，其具体情况如下：1、重视学生书法练习，陶冶学生喜爱祖国语言文字。2、知识积累与运用注重基础知识和能力的培养，强调了语言的积累。基础知识做到课内与课外相结合。第一题看拼音写词语。全是课文中的内容，考察学生对生字词的识记。这个小题主要是考查学生对学过的字词的掌握情况，充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。这个题做的很好，大部分学生没有失分。第二题是词语专项考查，给形近字组词。其中“频，涉，嫌，惕”四个字，学生出错率较高，组词有些字不会写。第三题主要是补充成语，以及日积月累填空。第四题主要是考查学生对意思相近词（用“然”字组词并填空）的填空，得分率很高，只有这道题中的第3小题“傲然”一词有学生不会。第五题主要考查句子，按要求写句子（修改病句、改拟人句、改肯定句），都很好地涵盖了基础知识的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文运用能力。这些题型主要考查学生按要求写句子的各种应用程度，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。第六题是根据课文内容填空，此题主要考查学生对课文内容的掌握运用情况。多数学生掌握较好，但也有少数学生出现错误，。例如：第一小题中“看到正在飞行的七星小甲虫，你会把它想象成”有一部分学生没有结合课文内容去写，而是凭自己的想像去写，答案各种各样，但都不对。第七题是口语交际，主要是让同学们谈一谈关于钓鱼岛的问题，以检测学生的对社会问题的关注情况以主语言综合运用能力。大部分学生能做到语言流畅，观点明确。但仍有部分学生语言组织能力差，不知道如何表达自己坚定的立声场。可见学生的语文素养及对当前时事问题的关注率还有待提高。3、阅读理解，课内外相结合。课内阅读考查的是学生对课文内容理解程度。学生掌握较好。大部分学生都能根据对课文的理解进行解答。但是课内阅读其中第1小题中的“你们指的是”学生不知道是谁，根据对课文的理解应该是跟种族有关系的，应该填“白人”。第5小题“让学生谈一谈划线句子在文中反复出现的作用是什么？”答案归纳性很强，而学生的语言相对来说比较肤浅，几乎没有学生得满分。课外阅读主要考查学生的阅读分析能力，出题人也精选了一篇关注情感的课外短文，学生失分较多，大部分学生阅读态度不认真，文章不多阅读就开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩、体会，特别是第4小题“让学生用简洁的词语概括我甩掉50元假币的心理变化过程”，要么就是语言不简洁，要么就是没有写出作者的心理，因此本题学生失分较多。同时第5、6小题学生的语言理解组织能力较差，不能够一针见血，点到中心。4、习作乐园。本次习作是半命题作文，是以忘不了他（她）的。这次习作主要是结合六年级第三单元学习的相关内容进行的习作，让学生多发现身边感人的事，最感动的人，感受世间最纯洁、最温暖的真情。习作是学生在前一段学习时进行过的习作，大多数学生作文语言流畅，叙事完整，表达真情实感。整体习作得分都在25分左右，但仍有部分学生所写内容空洞，标点不清，叙事不完整，出现病句，学生写作技巧欠缺，有的作文层次不清，主次不分。因为学生的习作能力及书写能力都有待加强。三今后工作的启示和建议1、重视字词教学 ，强化基础训练。 新版的课程标准已经明显提出了要同学们重视书写规范。因此字词教学在语文教学中要求更好，不仅要会写，还要定工整，有一次的书法功底。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词基础不扎实。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如德高望重、高山深涧、忐忑不安、寝不安席等。这些词语是较难的词，在平时的教学中练习中也常出现的，老师也详细指导，学生练习巩固率也很高，可为什么学生仍然不断地失分？主要原因是我们老师在教学实践中设计的字词练习题的题量偏少而简单，老师批改力度不够，没有达到加强训练的目的。课堂作业虽然都是生字抄写、组词等一些基础的训练题，但这样学生提高基础字词还是有很大帮助的。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力就可以得分。因此，我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，老师一定要和学生一起建立错字本，及时掌握学情，并对学生严格的纠正错字。同时还可开展丰富多彩的活动（如词语接龙、猜谜、拆字）来训练和巩固学生对字词的掌握。2、提高学生关注生活，关注社会的能力从这次的口语交际中，我们可以看出来，生活处处有语文，语文作为一门工具性学生，是为了服务社会。同学们除了学习课本知识以外，还要从社会焦点问题中去积累语文知识，有自己的观点，丰富语言，提高学生对社会的关注度，真正做到语文中有生活，生活中有语文。3、培养学生的阅读理解能力从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，沉下心来，答案都是可以从短文中找出来的，语言的归纳性要简洁些。阅读是一个较为全面的考查学生能力的题型。一定要多读多想多归纳，提高学生的阅读能力。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要让学生多读，再多读，从读中悟答案，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。4、提高学生习作兴趣，培养学生写作能力，。语文教学中最难的就是习作。教师在不断地指导习作方法，而学生在听后依然写不出东西，东拉西扯，内容空洞，语句不通顺。归根结底就是因为学生平时的积累素材较少，脑中无东西。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。要让学生多去观察，多去实践，然后产生多的素材，有了东西自然就会写，而学生自己参与的事情，才会有真实的生活感受，这样才能打动自己，才能写出流畅优美感人的好文章。作文教学要自由、开放，对学生有一定的方法指导，使学生在内容上突出一个“真”字、在情感上突出一个“情”字，在语言上突出一个“顺”字、形式上贯彻一个“亮”字。总之，写作文一定要让学生写身边的事，说心里富有真情实感的话，让学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。5、教师要加大力度进行备、讲、批、辅环节教师是作为学生在学习上的领路人，老师的批评是很重要的。因此，老师要认真备课，钻研教材，抓住课本的重点、难点，进行突破。才能对学生进行有效的指导。在讲课过程中，老师要充分体现学生的自主性，让他去学习，然后才能自主去学习新的内容，在考试的时候，就像学生在学习新的课文一样。老师要改变以往满堂讲的方式。同时在批改作业时一定不要怕麻烦，或者让学生自己去改，否则老师就掌握不了学情，无法去及时纠错。成绩较差的学生老师要加大辅导力度，循序渐进，逐步提高