科利亚的木匣.doc

科利亚的木匣第一课时的教学目标：1、会写3个生字，会认13个生字。能正确读写词语。2、初读课文，了解课文的主要内容。3、抓住重点词句，读懂科利亚是怎样埋木匣，学习段落表达的有序性。4、学会正确抄写句子，不漏字添字，标点正确。一、检查预习，解决字词1.解题1）今天，老师想请大家认识一位前苏联小朋友，他的名字叫板书（科利亚）请你来叫叫；你来；（2人）我们一起来。2）理解“木匣”：科利亚给我们带来了一个木匣，板书，跟老师一起写匣，（边板书匣，边介绍笔顺：注意笔顺，先写-再写-最后写外面的-）。请你来读一读，（真准）你来，请你，我们一起来；知道什么是木匣吗？（用木头做的小箱子）评：（强调）对，用木头做的小箱子就是木匣。（手指板书）那么用铁做的小箱子就叫铁匣；用铜做的呢？铜匣；用玉做的呢？（玉匣）评：同学们真厉害，能够举一反三。3）科利亚给我们带来的是木匣，一起读（手指课题）注意，的要读的又轻又短，再来试试。读了课题，你想知道些什么呢？生：科利亚的木匣是怎么样的？生：科利亚的小木匣里装着些什么呢？师：好，那么咱们一起去看看，科利亚的木匣里到底藏着些什么呢？请大家轻轻地打开课本，认认真真把课文读一遍。请读准每一个字，读通每一句话。动动笔，把有关的句子用波浪线画下来。（万一齐读，提醒:每个人的读书方式都可以不一样，你可以轻一些，你可以重一些，你可以快一点，你可以慢慢读）评：读完了吗？哦，都读完了，科利亚的木匣里到底藏着些什么呢？课件：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。也就是这句话，都找到了吗？师：这个句子有点难读，我们得关注这些词语：盛着(评：真能干，读准了，这是一个多音字，在这里我们应该读平时我们用的最多的就是盛饭)（多读几个） 冰鞋 小斧头 小手锯（评：a轻声读得很好。b注意，这个词语读轻声，跟老师一起读。请你再来读读） 小玩意儿（评：a你的儿化音可真好听;b这是一个儿化音，跟着老师来读一读,还可以加上手势呢。请你）师：老师把这些词语放回句子中，谁来读一读。（如果读的不是很好，就再请一个；读的好的评：读得字正腔圆，真不错）我们也学着他这样来读一读吧。这儿还有两句话，谁来试试。（1）我现在九岁，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。（评：a错了，注意了，这是一个多音字，在这儿应该念什么？b真能干，请你，你，（多几个）。这儿是量步子，还可以量量身高、量体温）(妈妈去店里做衣服，阿姨给妈妈量身高、量腰围、量胸围，用一个成语表示就是：出示词卡：量身定做，齐读。) 师：我们一起来读读这个句子。师：这一个句子谁来读？（2）就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多四年。“喀山”：读错了，注意这个词语，读什么？（这个词语谁还会读？）你来，请你，一起来，喀山指的是一个地名。（差不多（这是一个多音字，应该读）（差不多就是指大约、大概）（生如果说也许，对吗？我们代进去试试，意思有没改变？）师：好，我们一起来读。过渡：同学们真会读书，读了就这么一遍，不但认识了这些生字新词，还解决了一个自己提出的问题。二、整体感知，了解内容1、默读思考：围绕这个“木匣”，科利亚做了哪些事呢？请同学们认真默读课文，边读边思考。（学生再读后可以自由言说，教师在此基础上引导学生提炼主要信息即“科利亚埋木匣和科利亚挖木匣，并板书）（学生说了一句话，师评：老师把它概括为三个字。）板书：埋木匣（看老师写埋字） 挖木匣 教学“挖”字 （挖是这节课要学的生字，跟老师一起写，挖跟手有关，所以是提手旁，挖写的时候要左窄右宽，右边上面是穴宝盖，下面是乙）师：能用上表示时间的词语，把句子表达完整吗？（四年前科利亚埋下了木匣。四年后，科利亚挖出来木匣）师：听明白了，她说的就是我们这篇课文的主要内容。三、学习课文1-3节，了解科利亚埋木匣的经过及原因。（一）学习1-2节，理解科利亚是怎样埋木匣的1那么科利亚是怎样埋木匣的？请同学们读读课文1-2自然段，找到有关句子用横线划下来，多读几遍。2.交流，根据学生的回答，随机出示句子。他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。这三句话写得就是科里亚埋木匣的过程，老师把他们合并成一段话的时候，（课件三个他为红色）第一个他可以换成科利亚。前面还要空两格哦。请你来读一读。（1）这三句话就是按照科利亚埋木匣的顺序写的，你能圈出表示科利亚埋木匣动作的词语吗？自己圈一圈吧！谁来交流一下啊。你有补充，请你说。都一样了吗？现在女同学来读一读，边读边想象科里亚埋木匣的动作。（2）排列词组顺序. 老师把你们刚才找到的动作组成了短语，不过顺序打乱了，能快速给它们排排队吗？自由说，（同桌互相说说吧）抽生说。出示：向前走 数十步 挖好坑 放木匣 盖上土 踩实土 撒细沙（齐说）（评：这样一排，我们就很清楚地理清科利亚埋木匣的先后顺序了。）（5）现在男生再一起读一读，边读边想象科利亚埋木匣的经过。（6）妈妈又是怎么埋箱子的呢？课文中是怎么写的，请快速读读第三自然段。（生说）评：课文只用一句话写了妈妈埋箱子，你能试着学一学科利亚埋木匣的经过，来具体描写妈妈埋箱子的经过吗？同桌之间先试着说一说吧指名说师：说的非常的清晰、具体，真能干，谁再来试试。（二）学习第三节，理解科利亚为什么要埋木匣1、自由读第三段思考：科利亚为什么要把木匣埋起来呢？科利亚和妈妈为什么要把这些东西埋起来呢？请同学们再读读第三自然段。请你回答。谁还有补充。（2人）谁能连起来说一说呢？（因为所以）师：课文1、2自然段告诉我们科利亚是怎么埋木匣的，第三自然段告诉我们他又是为什么埋木匣，中间是用哪个句子连接起来的呢？（变红）现在请一二两大组的同学读科利亚怎么埋木匣读段落，三四两大组的同学读为什么埋木匣的段落，中间连接的句子由老师来读，我们合作着把1、2、3自然段读一读吧。学到这儿，我们已经知道，科里亚的妈妈在家门口三十步埋下木箱，而科利亚在家门口十步埋下木匣。（板书出现三十和十），四年过去了，科利亚长大了，德国法西斯终于被赶走了，科里亚一家又回到了故乡。我们知道科利亚的妈妈在家门口前三十步的地方挖出了箱子，而科利亚呢？这是为什么？（板书？）我们下节课继续学习。四、指导抄写生字和句子接下来我们来练练字。（出示：“木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿