《小数的性质》翻转课堂说课稿.docx

小数的性质说课稿虎林市第五小学校 杜军尊敬的各位领导、老师：大家好！我是来自虎林市第五小学校的杜军，今天我说课的内容是小学数学四年级下册第四单元小数的性质，下面我将从教材分析、教法学法、教学流程、创新点等方面作以阐述。一、说教材1.教材分析： 小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。2.教学目标： （1）使学生理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数，这也是本课的重点。（2）使学生经历和感悟数学知识间的内在联系，从解决问题的过程中积累数学活动的经验，发展数学思考的能力，这也是本课的难点之处。 （3）使学生体验数学与生活的密切联系，提高学生学习的积极性。在活动中使学生初步感悟数学知识间的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。 二、说教法学法教法：翻转课堂教学法。 学法：自主学习、探究学习、合作学习三、说教学流程：（一）微课教学【设计意图】结合信息化手段，利用课前自学微课，把静态的知识结论转化动态的求知过程，让学生真正成为学习的主人，对所学的内容理解深刻，记忆牢固，不但知其然，而且知其所以然。同时还培养了学生归纳概括事物本质属性的能力。（二）学习活动【活动一】1.“心心相连”（平板推送）2.“对号入座”（平板推送）3.“是非分明”（平板推送）【活动二】1.“化繁为简”（平板推送）2.“争分夺秒”（平板推送）【设计意图】在“学习活动”中，这两个层次的练习是以“平板电脑”的形式，推送给学生，体现了数学与信息技术融合。让每位学生在平板电脑上操作，进而把数学学习与现代信息技术知识融合起来。我将事先设计好的练习题，存储在“智慧课堂”服务器中，上课时直接导入到平板电脑上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用“智慧课堂”，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。在练习和反馈中，利用平板电脑教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们在轻松愉快的学习方式中接受知识。当顺利完成操作时，学生均有一种特别的成就感和愉悦感，这是其它教学媒体所无法替代的。另一个融合之处是，我在这节课中大胆尝试了数学与语文学科的融合。每道题题目要求都是借用成语呈现给学生，让学生在理解成语意思的前提下完成各部分练习，达到了数学与语文学科的有效融合。【活动三】1.“易如反掌”（课件显示）2.“日积月累”（课件显示）3.“我是小小售货员”（平板推送）【设计意图】在活动三中，我设计的目的是使学生意识到数学与生活的密切联系。通过多媒体课件演示，让学生进一步理解小数的性质。使学生的思维从形象思维逐步过渡到抽象思维，进一步达到突破难点的目的。学生在解决问题的过程中归纳总结出化简和改写时应注意的问题，加深对小数性质的理解，体会小数性质的价值。在“我是小小售货员”环节中，我将6件商品及价格利用平板电脑推送给学生，形象生动的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学习数学内容的印象和理解；而且形象生动的画面增加了学生的学习兴趣，使学习效果有了很大提高。在“我是小小售货员”活动结束时，我借助“希沃授课助手”APP，用手机将学生完成的作品拍成照片，快传到电子白板上，在第一时间了解学生完成情况，进而也打破了教师不仅可以借助课件和平板电脑信息化手段授课，还可以借助手机进行授课的常规。【活动四】“公正严明”（课件显示）【设计意图】在这个环节中，让学生回顾自己的学习过程，进行反思评价，让学生明白自己的学习过程，培养学生自我评价的意识和反思学习的习惯。四、说创新。本节课，我认为我的最大创新点就是，打破了传统教学模式，设