二十一世纪的教育是创新教育.doc

二十一世纪的教育是创新教育，要求尊重学生的个性，不禁锢学生的思想，让所有的受教育者都生活在和谐、民主的蓝天下，愉快生活、学习、成长，让人人都能成才。在班级管理中坚持“以学生发展为本”，研究、探索并构建人本化班级管理，是深化教育教学改革的现实需要，也是面向未来的班级管理的必然选择。 在当前的英语教学中，如果仅仅停留在文化知识的传授上，还不能达到英语课程标准的要求，这里还有文化理解的问题。对此，我们应该采取一种客观的态度来对待异国文化，而避免用自己的文化、道德、价值观作为标准去衡量异国文化，同时，又要避免盲目地追随异国文化，应比较两种文化的异同，使自己在跨文化交际中能恰当地进行交际。实践证明，英语教学中的文化教学有助于学生了解和学习英美文化，加深对语言本身的理解与掌握，达到提高教学水平的目的，传授文化背景知识应尽可能地具体化、形象化。当然，要结合文化背景知识进行语言教学，无疑对教师提出了更高的要求。在平时看报或读书时，教师应尽力摄取英美国家社会文化生活方面的最新信息，并把这些信息融入到自己的教学实践中去。 文化意识的核心内涵和意义 1、文化作为一种意识形态,具有丰富的内涵,在英语教学中不断渗透,有利于提高学生的认知水平并激发学生学习英语的兴趣。在这种“兴趣即最好的老师”的带动下，在加上高素质的英语老师，学生的敏感性和鉴别力能充分发挥出来。通过这种文化意识的渗透，可以达到一箭双雕。在英语教学中注意文化素养的提高，可使学生从深层去理解和把握语言，减轻机械记忆的负担，增强学习的趣味性和逻辑性，这大大有利于其他各项教学目的的实现。 2、如果我们一味地只重视语言形式，而忽略了语言的社会意义，单纯地把英语看作是一种符号系统而脱离文化孤立地来教学的话，就会给语言教学带来诸多困难。学生在运用语言时，也就常常会以“中文思维+英文方式”来套用所学词汇，从而出现许多不得体的句子，产生尴尬的局面，甚至会出现很多不必要的误会。例如交际时的失误，中英问称呼存在很大的差异，稍有不慎就可导致交际的失误。例如，在向老师打招呼时中国学生经常说，“Good morning, Teacher Li 在汉语中，“老师”不仅是称呼语，还是尊称。但是在英语中向老师打招呼时,通常叫姓，而不叫teacher，它只是一种职业，绝不可以作为称呼语，也非尊称。英、汉称呼系统是不对应的，英语中采用 Mr/Mrs/Miss加姓氏的称呼法。所以外语交际能力离不开对所学语言国家文化的了解，学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化并培养学生的语言应用能力。 总之， 语言学习有丰富的文化内涵，接触和了解英语国家文化不仅有利于培养学生的世界意识，有利于加深对本国文化的了解而且对他们以后步入社会，走向世界也大有裨益。注意英语教学发展的方向和趋势。当今英语教育的发展正在经历从注重知识传授转向注重能力培养，从课堂的整体教学转向因材施教，从以教师传授教学转向以学生为中心的参与学习，以知识为目的的学习转向运用为目的学习，这些转变表现了英语教学改革发展