2011年秋六年级语文导学案(5-8组).doc

第五单元简析一、教材简析：本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。少年闰土是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的我的伯父鲁迅先生通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的一面，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。有的人是著名作家臧克家写下了在瞻仰鲁迅故居时对着鲁迅的遗迹所发出的感慨。二、教学目标： 知识与技能目标：1.理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情2.引导学生理解课文内容，感悟文章文美的同时，使学生感受到鲁迅先生的人格魅力。 过程与方法目标： 1.学习作者观察和表达的方法，提高阅读和表达能力。 2.继续学习描写人物的一些基本方法。 3.在阅读中积累好词佳句并能规范书写。情感态度价值观目标：初步了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。三、教学重难点：学习作者观察和表达的方法，提高阅读和表达能力。四、课时划分：17.少年闰土.2课时18. 我的伯父鲁迅先生.3课时19*一面.1课时20*有的人. .1课时口语交际习作五.3课时回顾拓展一. 1课时 小学20112012学年度第一学期导学案集体备课活页学科 语文 年级 六年级 主备人 龙益强 执教人学习内容17 少年闰土课时2课型精读课文教材分析了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；学习目标1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。3、整体感知闰土的形象。重点、难点1、有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。2、揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。教学准备课件导 学 过 程（第一课时）教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、直接导入，激发兴趣1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土（出示课文插图）2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。【我会自学】静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说故乡中的主人公少年闰土。学生朗读。【点拨导思】二、整体感知课文（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）三、提出问题，互释疑点，保留问题四、学习闰土的外貌方案一：由学生问题进入第一自然段教学。1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？区分紫色又白又嫩，体会闰土的健康。4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。6、 反馈交流，师生评价。7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。【反馈测评】1、第一句教学：（1）指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。（2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。2、第二句教学：（1）刺猹闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。（3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间”【我会探究】1、学生小组合作学习。2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？（二）反馈交流，体味提升。【我能达标】深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。自由背诵课后反思：小学20112012学年度第一学期导学案集体备课活页学科 语文 年级 六年级 主备人 龙益强 执教人导 学 过 程（第二课时）教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、复习旧课，直入主题1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习少年闰土。请同学们先看大屏幕。2、出示刺猹的图片。师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？请全班的同学看图，背诵第一自然段。小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。【我会自学】自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。观看插图，想象。【点拨导思】1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。二、品读体会1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。（1）闰土是个捕鸟高手。（2）闰土很勇敢。（3）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？ 重点理解：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。5、争辩研读，深入理解课文作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。【反馈测评】展开想象，训练口语。A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。C、课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说故乡来读读吧！【我会探究】啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。【我能达标】找鲁迅的小说故乡来读读吧！课后反思：小学20112012学年度第一学期导学案集体备课活页学科 语文 年级 六年级 主备人 龙益强 执教人学习内容 18 我的伯父鲁迅先生课时3课型精读课文教材分析课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。学习目标知识与技能:1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。过程与方法: 朗读、小组合作情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。重点、难点体会含义深刻的句子意思教学准备课件及视频导 学 过 程（第一课时）教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、导入新课同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。六年级上册集体备课教案个性化调整或反思闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版书课题我的伯父鲁迅先生）这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。）（明确目标）【我会自学】1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈水浒传启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。）【点拨导思】二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。2、再浏4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。6、生分小组讨论研究。7、教师小结。（板书：谈水浒传；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）【反馈测评】再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）【我会探究】同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈水浒传启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。）【我能达标】生分小组讨论研究。课后反思：小学20112012学年度第一学期导学案集体备课活页学科 语文 年级 六年级 主备人 龙益强 执教人导 学 过 程（第二课时）教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、导入新课鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。【我会自学】1、自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。【点拨导思】二、学习二、四、五段（重点、难点的学习）1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？2、小组交流。预设：（一）谈水浒传部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走，伯父送我两本书）师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？【反馈测评】学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。让我们再品味这句话他为自己（学生带着自己更深的感受读。）【我会探究】有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。（三）学习“关心女佣”这件事。师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！）【我能达标】课后反思：小学20112012学年度第一学期导学案集体备课活页学科 语文 年级 六年级 主备人 龙益强 执教人导 学 过 程（第三课时）教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、激情引入从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。【我会自学】1【点拨导思】二、学习“谈碰壁”这个故事。1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。（如果学生没收集到教师就做介绍）4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。六年级上册集体备课教案个性化调整或反思5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论）6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？ 7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句诗 （师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。【反馈测评】三、学习第一段鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。1自读阅读链接部分。2（大屏出示有的人）配乐齐声朗诵。【我会探究】想一想、议议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。（理解）【我能达标】联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论）课后反思：小学20112012学年度第一学期导学案集体备课活页学科 语文 年级 六年级 主备人 龙益强 执教人学习内容19* 一面课时1课型略读课文教材分析“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。重点、难点理清文章的结构层次。教学准备课件及视频导 学 过 程（第一课时）教师活动预设学生活动预设【准备诱发】（一）、激趣导入，板书课题同学们，前面几节课通过学习少年闰土和我的伯父鲁迅先生，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）【我会自学】速读课文，理清文章的结构层次。【点拨导思】（二）、整体感知，理清思路1、速读课文，理清文章的结构层次。全文可以分为两部分。第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我”与鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。重点写“我”与鲁迅的会面。第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。2、说说课文主要讲了一件什么事？深入探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。指导学生朗读三处外貌描写。（1）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？6、在写人物方面，你收获到了什么？【反馈测评】读课文最后两个自然段。（1）默读讨论：“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？（2）真情朗读。（范读个人读集体读）真情朗读，升华感情再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。【我会探究】说说课文主要讲了一件什么事？学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。【我能达标】再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。课后反思：小学20112012学年度第一学期导学案集体备课活页学科 语文 年级 六年级 主备人 龙益强 执教人学习内容20 有 的 人课时1课型略读课文教材分析指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗歌对比的写法。学习目标1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。3、指导学生有感情地朗诵这首诗。重点、难点1、有感情地朗读课文2、了解诗歌中的对比手法的运用。教学准备课件及视频导 学 过 程（第一课时）教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、导入新课，揭示课题1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子？学生举例，教师评析、小结。2、根据本课内容，介绍鲁迅的自嘲和散文诗集野草。初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容3、听录音带，或者教师范读全诗。【我会自学】初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容【点拨导思】二、小组合作，阅读研讨1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行）2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 【反馈测评】三、精读诗歌，领会诗歌感情学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。【我会探究】学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）【我能达标】细读诗歌，体会诗歌对比的写法。小学20112012学年度第一学期导学案集体备课活页学科 语文 年级 六年级 主备人 龙益强 执教人学习内容口语交际习作五课时3课型复习课学习目标1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。重点、难点小组交流，合作学习教学准备课件导 学 过 程（第一课时）教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。2、板书课题：留在心里的印象。【我会自学】谁给你的第一印象最深？【点拨导思】二、联系实际，全班交流1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。【反馈测评】小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。全课总结。【我会探究】小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。汇报交流，集体评议【我能达标】课后反思：小学20112012学年度第一学期导学案集体备课活页学科 语文 年级 六年级 主备人 龙益强 执教人导 学 过 程（第二课时）教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？【我会自学】思考老师提出的问题。【点拨导思】二、各抒己见，发散思维1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2、全班交流，教师随机点拨、引导。3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。三、回顾课文，自然衔接1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章少年闰土，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。出示选题，选择习作课件出示：习作一：少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。【反馈测评】从以上内容中选择一个，完成习作。学生习作，教师指导【我会探究】1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2、全班交流，教师随机点拨、引导。【我能达标】选择一个，完成习作。课后反思：小学20112012学年度第一学期导学案集体备课活页学科 语文 年级 六年级 主备人 龙益强 执教人教学准备课件及视频导 学 过 程（第三课时）教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、明确要求1、课件出示作文批改要求和重点：2、内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。【我会自学】出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。【点拨导思】二、范文引路1、课件出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。2、合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。3、合作批改同桌交换阅读对方作文。用修改符号批改，按项目评分。【反馈测评】三、汇报交流1、指名读自己或他人所写的优美语句。2、课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。作者谈收获。3、课堂总结【我会探究】同桌交换阅读对方作文。用修改符号批改，按项目评分。【我能达标】谈收获。课后反思：小学20112012学年度第一学期导学案集体备课活页学科 语文 年级 六年级 主备人 龙益强 执教人学习内容回顾拓展五课时2课型略读课文学习目标1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。3、积累鲁迅的名言。4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。重点、难点交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。教学准备课件导 学 过 程（第一课时）教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、谈谈心目中的鲁迅1、学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。2、提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。3、小组讨论，合作学习。4、汇报交流，师生评议。5、教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。【我会自学】小组讨论，合作学习。汇报交流，师生评议。【点拨导思】二、交流体会含义深刻的句子。1、学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？2、学生找句子，交流体会方法。3、教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：三、联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。四、日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语：3、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。【反馈测评】五、趣味语文1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。2、学生自读。指名读。周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。【我会探究】1、学生读教材中的内容，谈理解。2、学生找句子，交流体会方法。3、学生自读。指名读。4、理解重点词语：5、有感情地朗读、背诵。【我能达标】课外再搜集一些鲁迅先生的名言。课后反思：第六单元简析教材简析：本组综合性学习将引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，它分为“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块，每个版块的主体是“活动建议”。教学目标：知识与技能目标：1.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。 2.通过搜集和整理诗歌、朗读诗歌，进一步的了解诗歌，感受诗歌的魅力。过程与方法目标： 通过分类别的各种古诗，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，培养学生写作和口语交际能力。情感态度价值观目标：通过本次活动，激发学生用多种形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过诗海拾贝的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。教学重难点：大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。课时划分：诗海拾贝.1课时诗经采薇 春夜喜雨.1课时西江月夜行黄沙道中天净沙秋.1课时太阳的话白桦. .1课时搜集诗歌. . . .4课时小学20112012学年度第一学期导学案集体备课活页学科 语文 年级 六年级 主备人 龙益强 执教人学习内容诗海拾贝课时1课型精读课文教材分析学生自由读诗，结合注释和工具书在读中悟意。学习目标知识与技能目标：学会欣赏诗歌，能选择自己喜欢的一首诗，借助工具书了解大意，体会情感。 过程与方法目标： 自读质疑，查找资料，感悟背诵。 情感态度价值观目标： 赏析诗歌，品味诗情。重点、难点通过朗诵诗歌，增强对诗歌的兴趣。教学准备课件导 学 过 程（第一课时）教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、阅读单元导语，激发学习兴趣1引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？【我会自学】合作讨论，制订活动计划回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？【点拨导思】二、在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。【反馈测评】（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。【我会探究】学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？）【我能达标】1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）6学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7学生分组讨论活动计划。小学20112012学年度第一学期导学案集体备课活页学科 语文 年级 六年级 主备人 龙益强 执教人学习内容诗经采薇 春夜喜雨课时1课型精读课文教材分析最早的诗歌总集诗经已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。学习目标1阅读诗歌，大体把握诗意。2想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3养成自主、合作的学习品质和习惯。4培养学生再造想像、创新思维的能力。重点、难点想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学生的再造想象和创新思维能力。教学准备课件导 学 过 程（第一课时）教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。【我会自学】小组内合作学习1出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3学生质疑。【点拨导思】1、创设情境，加深感悟，引导读背1播放多媒体课件。生想象当时的情景。2师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。3学生根据自己的理解自由练习朗读。4指名读，师生互读，读后评议，齐读。【反馈测评】总结学习方法自读质疑结合资料自学合作学习组织讨论感悟背诵根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗春夜喜雨，师引导学生重点体会“喜”字。【我会探究】1通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2指名讲解诗句的意思，简单介绍诗经。3教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。4抽生谈谈诗的大体意思。【我能达标】学生根据自己的理解自由练习朗读。背诵这首五言律诗。小学20112012学年度第一学期导学案集体备课活页学科 语文 年级 六年级 主备人 龙益强 执教人学习内容西江月夜行黄沙道中天净沙秋思课时1课型精读课文教材分析课前搜集诗、词、曲的有关资料。学习目标1引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。2了解古诗的特点。3引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。4通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。重点、难点学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。教学准备课件导 学 过 程（第一课时）教师活动预设学生活动预设【准备诱发】激情导入同学们，上一节课我们欣赏了诗经?采薇春夜喜雨，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏西江月?夜行黄沙道中天净沙?秋，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。【我会自学】1自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。2小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。3让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。【点拨导思】品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境1默读诗歌，体会两首诗歌的异同。2选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3在小组内交流自己品读的收获： 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？【反馈测评】拓展延伸1、课后背诵这两首诗歌。2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。【我会探究】1学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。2让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： 让学生了解诗、词、曲。 解释个别词语。3学生同桌或小组内说说词的大意。4在理解的基础上有感情地读诗歌。【我能达标】班上交流自己阅读的体会，师相机指导：5分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。课后反思：小学20112012学年度第一学期导学案集体备课活页学科 语文 年级 六年级 主备人 龙益强 执教人学习内容天上的街市白桦课时1课型精读课文教材分析课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。学习目标1有感情地朗读这两首诗。2感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。4通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。重点、难点感受诗歌的意境美，及诗人的情感。比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。教学准备课件导 学 过 程（第一课时）教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、激情朗诵，导入新课1师配乐朗诵冰心的纸船儿。2让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。3师小结导入【我会自学】1学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。2小组赛读，男女同学赛读。3小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？【点拨导思】体会现代诗和古诗的区别1自读诗经采薇春夜喜雨西江月夜行黄沙道中天净沙秋天上的街市白桦小组内交流交流你的发现。2班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。【反馈测评】快读阅读材料，体会诗歌的特点1学生默读阅读材料。2让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。 诗歌的特点：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，饱含丰富的思想感情；丰富的想象、联想和幻想；语言具有音乐美。 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）【我会探究】1生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2小