语文人教版九年级上册杨修之死.doc

第17课 杨修之死大桥乡学校 人教版 部编本 九年级上册第五单元 杜莹莹一、 教学目标：1. 知识与技能: 诵读课文，理清文章脉络，了解文章主要内容，了解罗贯中及三国演义的有关文学常识。2. 过程与方法：辩读课文，探究杨修的死因。引导学生自读本文，培养学生阅读浅易文言文的能力。3. 情感态度价值观：品读课文，概括人物性格特征。感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。二、教学重点：分析杨修和曹操这两个人物的性格特点，学习本文通过故事、矛盾冲突、心理描写等方法刻画人物性格的方法。三、教学难点：探讨杨修之死的原因。从历史的角度、艺术的角度，认识曹操。四、教学过程：（一）、导入新课1、导入激趣播放电视剧三国演义片首曲滚滚长江东逝水，创设适合本文教学的良好的学习氛围，让学生的情感随着音乐仿佛回到三国那硝烟弥漫的战场，曲终，让学生说说这是那部电视剧的主题曲，然后导入：今天我们来学习其中的一个经典故事：杨修之死2、走进三国演义和作者罗贯中：三国演义原名三国志通俗演义，是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.三国演义以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。作者：罗贯中，元末明初小说家。参考陈寿的三国志和裴松之的注释，对三国故事进行了再创造，创作了历史巨著三国演义。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想仁政这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹的倾向。3、介绍几个人物以及相关情节4、介绍文中主要人物：曹操、杨修（二）、整体感知1、学生听读课文，要求学生不看书，回答下列问题；（1）、杨修因何事何罪被杀？（2）、课文写了杨修犯曹操之忌共哪几件事？对每一次犯忌，曹操各有怎样的心理反应？用一个短语或句子概括每个故事。（3）、从记叙方式上来讲，课文采用了哪种记叙方式？有什么作用？（三）、再次读文，深入探究1、关于杨修的死因，如果深入探究，有人说归之于杨修，有人推之于曹操，有人说另有他因，你持何观点?（找同学说出自己的观点，其他同学辩驳）2、杨修的死，还有没有别的原因呢？（看课文“告发曹丕密谋、教曹植斩门吏、为曹植作答教”几件事）3、由此可见，杨修之死，更重要的原因是什么？4、小结杨修之死的原因。（四）、合作探究、讨论1、曹操杀杨修，是否杀得有理？2、如何让“杨修之死”的悲剧不再我们身上发生？3、分析曹操和杨修的性格特征（请从课文中找出相关语句来回答。）（五）、插播史实，学科融合1、历史上的杨修之死曹操妒修能是没有道理的：历史上的曹操非常重视人才，他在短歌行中说：“周公吐哺，天下归心。”只要能为他的政权效力，即使像曾为袁绍著文辱骂过他祖宗的陈琳都愿意接纳，更何况是杨修。对于杨修的死三国志是这样说的：“太祖既虑终始之变，以杨修颇有才策，而又袁氏之甥也，于是以罪诛修”。之所以杨修遭杀 ，其实是因为杨修和曹操的政治观点不同。杨修的父亲杨彪，是个正统的儒学家，他对曹操的所作所为很有看法。后来曹操以兴平二年袁术僭号天子的事情株连杨彪，理由是杨彪夫人是袁术的女儿，意图除去这个政敌。 所以杨修死的原因，跟他隶属于曹操对立面的政治阵营有关。 2、正确区分文学作品和历史事实：从不同角度解读文学作品（六）、拓展延伸：穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操进什么言？（七）小结作业：（任选其一）1、以从杨修之死想到为题，写一段500字左右的短文，谈谈