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文档简介

打电话内容来源人教版小学五年级下册教学课题打电话主备教师李晨娟授课教师授课时间基于标准结合实际情境，体验发现和提出问题，分析和解决问题的过程。在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路，制定简单的方案解决问题的过程。基于教材打电话问题是继烙饼问题，沏茶问题等之后又一次向学生渗透运筹思想解决实际问题的内容。基于学情打电话问题是继烙饼问题，沏茶问题等之后又一次向学生渗透运筹思想解决实际问题的内容。学生已有解决实际问题的基本能力。学习目标1、能够在众多解决问题的方案中找到最优方案。2、通过画图的方式发现事物隐含的规律。3、初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策略方法在解决问题中的应用。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。学习重点让学生探讨最优方案。学习难点通过画图的方式发现事物隐含的规律。学习方式探究性教学准备多媒体 教 学 流 程动态修改部分一、联系生活，引入新课杀鱼、洗鱼5分钟 煎鱼10分钟淘米2分钟 做米饭15分钟下面两种方案，你认为哪种最理想？淘米做米饭杀鱼、洗鱼煎鱼淘米做米饭杀鱼、洗鱼煎鱼师：能同时进行的事，我们同时进行，这样可以省时间。二、创设情境，提出问题1、描述情境。师：凌晨2点，医院接到一位紧急病人，需进行紧急手术，参加手术的医生和护士共7人，而这7个人都不在医院，事态紧急，值班医生必须打电话通知他们，通知一个人需要1分钟。2、提出问题：怎样联系最快？请你帮助值班医生设计一个打电话的方案。三、自主探究，发现规律1、学生自主探究打电话的方式。学生分组设计方案，教师巡视指导学生将自己设计的方案呈现出来。2、汇报并比较得出最优方案学生汇报，教师帮助出示示意图，引导学生简要说明，并比较，找到最优通知方案：（注：值班医生 医生或护士）3、解答问题，发现规律（1）小结：最快的联系方式只要用3分钟就可以联系7人。第1分钟第2分钟第3分钟想一想，第4分钟可以通知多少人？第4分钟（2）根据示意图体现的数据填表。观察数据的变化，发现规律。说说你有什么发现？（3）交流方案在实际中的具体实施。4、拓展。按照上面的方式，5分钟最多可通知多少人？四、作业设计暑假期间，学校组织120名学生参加爬山活动，突遇暴风雨天气，活动时间改期，要求老师尽快通知到每一位学生，如果用打电话方式每分钟通知1人，请你设计打电话方案。（先让学生猜一猜）1、第5分钟打的电话可以通知多少人？6分钟呢？2、打了6分钟电话一共通
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