木兰诗课堂实录 2

1 走近木兰走近木兰 湖北钟祥市东方之星外国语学校 沈红丹 教学亮点 情感朗读 亮点设计思路 木兰诗木兰诗 是是一千多年前南北朝时期的一首乐府民歌 语言朗朗上口 情感较为丰富 是指导朗读的很好的蓝本 所以设计教学时 将亮点定在了情感 朗读上 教学中 为了让学生把体验到的情感用朗读的形式宣泄出来 除了在 语速 语调上加以指导外 更重要的是指导学生添加动作和表情 并采用移情 法 让学生真正融入文本 走近木兰 苦闷着她的苦闷 喜悦着她的喜悦 教学方法 美读法 品析法 教学用具 多媒体课件 教学时间 一课时 一 情境导入 一 情境导入 师生共同欣赏豫剧 谁说女子不如男 师 这段音韵优美 脍炙人口的豫剧演绎的是流传在我国民间的一个动人 的故事 是什么故事呢 生 1 花木兰的故事 生 2 花木兰代父从军的故事 师 故事的主人公花木兰就诞生于一千多年前南北朝的乐府民歌 木兰诗 中 今天我们一起走进 木兰诗 去解读这个流传千古的英雄人物 课件展示 木兰诗 又叫 木兰辞 是我国南北朝时期的一首北朝的 民歌 选自宋代郭茂倩编的 乐府诗集 在中国的文学史上与南朝的 孔雀 东南飞 被合称为 乐府双璧 二 预习展示二 预习展示 师 文言诗词贵在朗读 课前老师要求同学们将诗文读通读懂 下面我们 来展示一下预习成果 师 你能准确读出下列加点字的读音吗 课件展示 我会读 机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 金柝 著我旧时裳 傍地走 师 请同学以开火车的方式读出屏幕中画线生字的读音 2 生 略 师 你们能说出下列画线词的正确意思吗 课件展示 我要积累 1 木兰当户织 2 双兔傍地走 3 愿为市鞍马 4 对镜帖花黄 5 军书十二卷 6 壮士十年归 生 略 师 这些古今异义的 活用的 通假的 数字虚指的词我们在翻译时要特 别注意 另外在平时也要加强这方面的积累 提高我们的语文素养 师 这里还有一组句子 请同学们尝试着翻译第一句 课件展示 我来试试 1 东市买骏马 西市买鞍鞯 南市买辔头 北市买长鞭 2 将军百战死 壮士十年归 3 开我东阁门 坐我西阁床 生 就是跑到东边的市集买了骏马 到西边的市集买鞍鞯 再到南边买辔 头 北边买长鞭 师 同学们有没有别的译法呢 生不语 师 木兰为什么不在一处买呢 生 1 因为她在找哪家的更好一些 货比三家嘛 生 2 东市卖完了 她不得不到别处去买 师 你们的想象可真丰富 那我们照这种译法 第二句岂不要译成 将军 们都死了 战士们都凯旋归来了 生笑了 师 要是这样肯定没人愿意做将军了 大家都愿意做战士 因为战士至少 可以活命是吧 很显然这种译法是有问题的 今天我们要学习一种新的修辞 互文 这类句子在翻译的时候需要上下文互相交错补充了翻译 那这些句子的 正确的译文就应该为 课件展示 1 跑遍了许多市集 购齐了出征所需之物 2 将军和战士身经百战 出生入死 终于胜利回来了 3 每间房子都要开了门进去坐坐 三 情感体验 3 师 古诗文读通读懂是基础 读出情感才是一种境界 下面请同学们选一 句或一段自己最能把握住感情的句子 读给同桌听 生读 师 我们来交流一下自己的情感体验 课件展示 情感大体验 我体会到这里应该读出 苦闷 惊讶 喜悦 自豪 的感 情 因为 生 我体会到第四段的 战地速写 应读出 悲壮之情 读出一种 视死如 归 的豪迈 读出 古来征战几人回 的悲凉 读出 金戈铁马 的壮烈 因 为这部分写的是木兰征战沙场的情景 点一名男生起来读 学生评读 生 我觉得读得还不够豪迈 一是气势不够 声音可以再高亢一些 再则 就是读 百战 和 十年 的时候要托音长一些 要有一种回环的味道 全体男生再读 生 第三段 告别爹娘 应该读出 悲情 和 思念 的味道来 一个少女 初次 告别父母 而且还是出门远征 生死未卜 怎么可能不哭鼻子 师 那你怎样把这种思念的感情表现出来呢 生 在读 不闻爷娘唤女声 中这个 唤 字时一定要有呼唤的味道 要 让听者有一种心碎的感觉 要能引起听者的共鸣 师 那你呼唤一声让大家找找感觉 生 儿呀 快回来 娘想你呀 全班哄笑 就要有这种呼唤的味 道 生 还有在读 鸣溅溅 和 鸣啾啾 的时候一定要慢 要让人感觉声音 在山谷回荡 我给大家试试看 师 我们女生一起来试试 全体女生齐读 生 我认为在读 唧复唧唧 木兰当户织 不闻机杼声 惟闻女叹息 这句时应该读出木兰内心的苦闷 因为家中没有能去从军的男子 木兰心里一 定矛盾又忧郁 师 那怎样把这种忧郁表现出来呢 生 这个很简单 除了把语速放慢 语调放低外 还可以在结尾的地方加 一声重重的叹息 哎 就可以了 师 这个技术处理很到位 同学们试着读读 生 我认为 爷娘闻女来 出郭相扶将 阿姊闻妹来 当户理红妆 小弟 闻姊来 磨刀霍霍向猪羊 这几句应该读出满心的喜悦 因为木兰凯旋归来 你说她得亲人该是多么的高兴呀 师 那这种喜悦又怎么表现呢 生 读快 音调读高 生 在读到 磨刀霍霍向猪羊 这句时还可以做一个杀的动作 4 师 我们一齐带着这种喜悦 加着动作来读 生 我认为在读 出门看火伴 火伴皆惊忙 同行十二年 不知木兰是女 郎 一定要有一种表情来 师 什么表情 生 惊讶 师 为什么惊讶 生 因为 同行十二年 不知木兰是女郎 生 女郎 还要重读 师生齐读 生 读 雄兔脚扑朔 雌兔眼迷离 双兔傍地走 安能辨我是雄雌 时应 该读出一种自豪之情 因为同行了十几年 火伴都没有发现她是女儿身 木兰 一定自豪极了 师 我们一齐把这种自豪之情读出来 生 读 开我东阁门 坐我西阁床 脱我战时袍 著我旧时裳 当窗理云 鬓 对镜帖花黄 一句时 也应读出一种喜悦 因为木兰脱下了厚重的铠甲 换上自己喜欢的女儿装 而且对着镜子进行一番精心的打扮 那么她在换装打 扮过程中心情能不喜悦激动吗 师 兴奋 高兴地急于把自己的女儿身漂亮的一面展现出来 谁能把这种 喜悦读出来 生 笑着读 师 谁觉得我还能比她读的更高兴一点 一个男生站起来 师 一个 男木兰 师 感情朗读是一种能力 也是一种境界 同学们在朗读的过程中 注重 了语速 语调 采用了移情法 加进去了动作 神态 更重要的是 同学们融 入了课本 走近了木兰 苦闷着她的苦闷 喜悦着她的喜悦 下面让我们看着 大屏幕 带着我们体味到的情感 和着音乐的节拍 跟着朗诵家一齐来朗诵这 篇文章 课件展示朗读视频 四 品读人物 师 俗话说 书读百遍 其义自见 同学们 木兰的形象是否在你的眼前 已逐渐清晰 课件展示 人物评说 1 你觉得木兰是一个什么样的人 从哪里看出来的 用下列句式说话 从 这句话中 我读出了木兰是一个 的姑娘 讨论 2 分钟 5 生 从 愿为市鞍马 从此替爷征 这句话中 我读出了一个非常孝敬父 母的木兰 因为他不愿意看到自己的父亲战死沙场 所以自己去参军 可以代 替父亲战死沙场 师 木兰仅仅是孝吗 对国呢 生 对国是忠 忠于自己的国家 爱自己的国家 生 从 策勋十二转 赏赐百千强 可汗问所欲 木兰不用尚书郎 这 一句我读出了一个不羡慕钱财 不羡慕官位的木兰 生 从 同行十二年 不知木兰是女郎 我读出了木兰是一个特机灵的 姑娘 她在男人堆里生活了十几年 同伴们都没有发现她是女儿身 你说她是 不是很机智呢 生 从 唧唧复唧唧 木兰当户织 中还可以看出木兰很勤劳 生 从 万里赴戎机 关山度若飞 还可以看出木兰很勇敢 奔赴战场 她义无反顾 师 对 木兰就是这样一个勤劳忠孝 淡泊名利 机智勇敢的女英雄 可 就是这样的一个女英雄 文章对于她征战沙场的描写却只是一笔带过 为什么 要这样安排呢 课件展示 评说人物 2 木兰这样一个传奇的女英雄 对于她征战沙场的描写为何一笔带过 生 这是作者有意安排的 因为人们讨厌战争 向往和平生活 作者不想 写战争 生 作者的兴趣不在于表现战争 而在于木兰女扮男装替父从军这一戏剧 性的事件 生 作者只是想表现木兰女人的一面 上战场杀敌是男人的事 作者不想 把她写得跟女超人似的 师 老师想追问一句 从哪里可以看出木兰女人的一面呢 生 她上战场前的心事重重无非是为了说明她是个女子 生 男 还有她对父母的依恋 一回朝就急于回家见自己的父母 这些都 是女子的典型特征 生 女 我反驳 谁说这是我们女子的典型特征 难道你们男子就不想 念自己的父母 想念家吗 生 我说的意思是女子要典型一些 师 哦 那可一定要注意措辞 这样突出她的女子身份 非但没有削弱她 的英雄形象 反而使她的从军举动更富有传奇性 更引人入胜 五 五 对话木兰对话木兰 师 中国不缺顾大嫂之流的女超人 也不缺西施式的标准美女 但既有女 儿的柔情 又有男子的刚健 在中国的文学史上却只有她花木兰一个 因此她 6 便成了人们心中不朽的英雄 永远的经典 此时此刻 面对这样的英雄 你一 定有千言万语 课件展示 假如我是木兰的伙伴 木兰啊 假如我是木兰的父母 木兰啊 假如我是当朝的天子 木兰啊 假如我是 木兰诗 的读者 木兰啊 请选择一种身份 说出你最想对木兰说的话 生 假如我是 木兰诗 的读者 我会说 木兰诗 是乐府诗中的一块 璧 木兰呀 你就是这块璧的精魂 你活在诗文里 融在华夏文化的血液里 师 真棒 你有诗人的文笔 朗诵家的口才 生 假如我是木兰的火伴 我会说 木兰呀 你也太不把我们当兄弟了 欺骗了我们十几年呀 师 火伴们嗔怪木兰呢 生 假如我是木兰的亲友 我会说 木兰呀 你这小妮子 别再舞刀弄枪 抛头露面了 找个人嫁了 相夫教子是正事 师 受男尊女卑思想的影响 亲友有这样的劝诫也在情理之中 生 假如我是 木兰诗 的读者 我会说 木兰 你太棒了 不愧是女中 豪杰 你的坚强 你的勇敢 你的机智足以说明我们女子并不弱 你巾帼英雄 的形象深受我们喜爱 你是我们的榜样 生 假如我是当朝的天子 我会说 木兰呀 你漂亮又能干 做我的妃子 吧 师 木兰会答应吗 为什么呢 生齐答 不会 因为她是一个淡泊名利的人 师 木兰是一个传奇的女子 木兰是一个英雄的名字 最后让我们齐诵一 首小诗 表达对木兰深深地敬意 你柔弱的身躯起 课件展示 你柔弱的身躯 却负起了剑戟刀枪 为了一个决定 一声叹息 你选择了战场 为了一个信念 关山重重 你奔赴远方 你默默不张扬 你隐忍而坚强 你爱武妆 更爱红妆 你是一个传奇 是世上最美的姑娘 7 师 下课 智慧点示 感情朗读 是朗读的最高要求 它是在反复吟咏作者语言 咀嚼 消化 吸 收 领会文章思想感情的基础上 以有声的语言为手段 准确把握停顿 轻重 语调 快慢来朗读课文 从而生动地再现文章的艺术形象 意境 情感 以引 起读者的共鸣 教师确立要以感情朗读为亮点 就要通过细读文本来实现 本课中安排的情 境导入 预习展示都是在为感情朗读打基础 因为受语言感知能力和文言文经 验积累的限制 学生不可能对文言文的语言感受特别准确 所以我从学情出发 通过翻译中的矛盾冲突掀起课堂的第一个小高潮来加深学生的记忆 指导感情朗读的重点是体味细节处的情感变化 引领学生辨别语言的感情色 彩 感受人物的喜怒哀乐 进而领悟作品的思想内涵 本课中安排有情感体验 每个学生都有充足的时间可以细读文本 体味到某一处或几处的情感变化 这 样整篇文章的情感线索可以相当明朗 再让学生跟着录音朗读 效果自是不言 而喻 木兰不是神 木兰是活生生的人 她也彷徨过 忧伤过 悲戚过 为了复活 她活生生的情感 本课中特意安排了 对话木兰 这一环节 老师要充分尊重学 生的阅读感受 让学生有大胆表现自己的机会 所以课堂上出现了 不可预约的精彩 学 生畅