解读上第七单元

1 语文科第七册第七单元语文科第七册第七单元 教材与课标解读教材与课标解读 大荔县实验小学 吴蕊大荔县实验小学 吴蕊 摘要 本单元以 成长的故事 为专题 编排李精读课文两篇 分别是 为中华之崛起而读书 那片绿绿的爬山虎 略读课文 两篇分别是 乌塔 尺有所短寸有所长 这几篇课文从不同 角度讲述了别人的成长故事 学生在阅读过程中一定会受到许多启发 在体验别人的成长故事的同时 思考自己成长中的问题 学习如何立 志 如何自立 如何与别人相处 本单元有单元导读 两篇精读课 文 两篇略读课文 和语文园地 语文园地包括口语交际 我的发现 日积月累 展示台四大部分 一 说课程标准一 说课程标准 课程标准分为 总目标 单元内容标准 首先 总目标 一 知识能力 1 认识 3500 个左右常用汉字 能正确工整地书写汉字 并有一定的速度 2 具有日常口语交际的基本能力 学会倾听 表达与交流 初步学会运用口头语言文明 地进行人际沟通和社会交往 3 能主动进行探究性学习 激发想象力和创造潜能 二 过程与方法 1 初步掌握学习语文的基本方法 2 在实践中学习和运用语文 3 积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文 三 情感态度 1 认识中华文化的丰厚博大 汲取民族文化智慧 2 培育热爱祖国语言文字的情感 增强学习语文的自信心 养成良好的语文学习习惯 其次 单元内容标准 一 识字写字 1 对学习汉字有浓厚的兴趣 养成主动识字的习惯 2 累计认识常用汉字 37 个左右 其中 16 个左右会写 3 有初步的独立识字能力 4 能使用硬笔熟练地书写正楷字 做到规范 端正 整洁 用毛笔临摹正楷字贴 5 写字姿势正确 有良好的书写习惯 二 阅读 1 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 2 初步学会默读 做到不出声 不指读 学习略读 粗知文章大意 3 能初步把握文章的主要内容 体会文章表达的思想感情 能对课文中不理解的地方提 出疑问 4 能根据课文想象画面 深入体会文章说明的道理 并和同学交流感受 5 养成读书看报的习惯 收藏并与同学交流图书资料 三 习作 1 能用简单的书信进行交流 2 观察周围世界 能不拒形式的写下自己的见闻 感受和想象 四 口语交际 1 围绕 成长故事 这一话题进行交流 交流时做到内容充实 态度自然 大方 说话 流畅 2 听人说话能把握主要内容 并能简要转述 3 能清楚明白地讲述见闻 并说出自己的感受和想法 讲述故事力求具体生动 五 综合性学习 1 能提出学习和生活中的问题 2 能在展示台上展示自己的语文学习成果 二 仔细钻研 说教材 第一 教材编写特点 一 加强目标意识 全面 准确地落实语文教学目标 要编好教材 用好教材 都必须明确目标 课程标准 中提出了 全面提高学生语文素养 的基本理念 并从这个基本理念出发 从 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这样三个维度提出了语文教学目标 而且提出了总目标和阶段目标 这是我们把握教学目标的依据 课程标准 中提出的目标 有的是一以贯之的 如情感 态度 价值观方面的目标 前面的学段提出了 后续的学段要贯彻始终 有的是分层次提出的 如 学习方法 学习能 力等方面的目标 就是环环相扣 螺旋上升的 前面的学习为后面的学习作准备 后面的学 习是前面学习的深化与发展 二 加强整合 围绕专题组织教材 本册教材继续按专题分组编写 确定专题的思路比前几册有所拓宽 8 个专题依次是 自 然奇观 观察与发现 中外童话 作家笔下的动物 我国的世界遗产 人间真情 成长的故 事 科技成就 其中 中外童话 是从文体角度定的专题 作家笔下的动物 则是侧重体 会文章的表达形式 根据 课程标准 提出的 教材内容要简化头绪 加强整合 的思想 在按专题编写教材 时 注意了加强整合 使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体 主要表现在以下几方 面 三 加强导学功能 引导学生自主 合作 探究地学习 本册教材 在编写时既考虑有利于教师的教 又考虑有利于学生的学 努力使教科书既成 为教师的 教本 又成为学生进行自主 合作 探究学习的 学本 这一特点 主要表 现在以下几个方面 1 在课文的文前 文中或文后 以吐泡泡的形式引导学生边读边想 自读自悟 这些泡泡 有的是思考对词语的理解 如 蟋蟀的住宅 中的 随遇而安 是什么意 思呢 呼风唤雨的世纪 中的 发现 与 发明 有什么区别呢 有的是体会用词 的精妙 如 颐和园 中的 慢慢地滑过 中的 滑 字用得真好 有的是设法理解 句段的内容 如 爬山虎的脚 中的 我来画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的 有 的是领悟文章的表达方法 如 白鹅 中的 联系上下文 我体会到了这句话在全文中的 作用 还有的是读了课文产生的联想 如 去年的树 中的 这时候鸟儿会怎么想呢 3 所有这些 都体现了学生的阅读的过程中边读边想 自读自悟 通过这样的反复实践 学 生就能逐渐领悟到读书时应该在什么地方想 想什么 怎么想 从而提高自己读书的能力 养成良好的阅读习惯 2 在精读课文的思考练习中 安排了引导自主 合作 探究的题目 有的是自己提出朗读 积累的要求 例如 我要有感情地读一读 并把喜欢的部分背下 来 课文中许多地方是把蟋蟀当作人来写的 如 当四周很安静的时候 蟋蟀就在这平 台上弹琴 我要找出这样的句子读一读 再把它们抄下来 有的是提出不懂的问题与同 学讨论 探究 例如 鸟的天堂 后的 我有一些问题想提出来和大家讨论 如 课文里 五次提到鸟的天堂 为什么有的加了引号 有的没有加呢 有的是就某个特别感兴趣的问 题与大家交流感受 例如 那片绿绿的爬山虎 后的 读了课文我很受启发 我想和大家交 流交流写作文和改作文方面的体会 这样的编排 有利于促进教师教学方法和学生学习方 法的转变 有利于学生在教师的指导下学会自学 学生与老师 同学合作学习 3 语文园地 中设置了 我的发现 展示台 宽带网 等体现自主 合作 探究学 习的栏目 我的发现 是引导学生自己发现一些语言现象 发现一些语文学习的规律和方法 展示台 为学生提供展示学习成果和才能的机会 使学生不断产生成就感 宽带网 主 要是引导学生自己动手搜集资料 拓宽语文学习的渠道 这些栏目 都为学生自主 合作 探究地学习创造了条件 使学生的学习主动性和聪明才智得到了发挥 我的发现 这个栏目从一年级下册就已开始安排 随着年级的升高 发现的范围逐步扩 展 前三年 主要由学生自己发现识字方法 发现词句中一些带规律性的现象 到四年级 进一步扩展到读写方法和习惯方面的发现 四年级上册的 8 个 我的发现 中 有 3 个是关 于词句运用方面的发现 分别是 明贬实褒的语言现象 用熟知的事物来进行比照的方法 广告中乱改成语的错误做法 有 4 个是关于读写方法和习惯方面的发现 分别是 读文章时 要想象画面 边读边想提出问题 查字典并联系上下文理解词语 认真 细致地观察才能表 达清楚 还有一个是发现童话的一些基本特点 由于发现的内容比以前丰富了 我的发现 栏目的呈现方式也相应发生变化 由原来的吐泡泡形式改为小林 小东两个孩子的对话 这 两个孩子 可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴 教材中 他们的对话一般只是提起某 个话题 开了个头 为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地 4 每组课文后安排了 词语盘点 这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式 词语盘点 分 读读写写 和 读读记记 两栏 读读写写 中列的是本组精读课文 中出现的由会读会写的字组成的词语 读读记记 中列的是由要求认识的字组成的词语 略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语 也列在 读读记记 中 词语盘点 中所 列词语只是保底的基本要求 学生的自查自测可不限于此 还可补充自己在本组课文学习中 注意到的其他词语 甚至是课外语文学习中积累的词语 通过自查自测 在字词学习方面做 到 下能保底 上不封顶 四 加强开放性 密切语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习 学习的资源无处不在 无时不有 所以 语文学习决不能仅仅局 限于课本 局限于课堂 应该把语文学习引向生活 拓宽语文学习的途径 本着这样的思想 教材的编写加强了开放性 把语文学习与生活实际紧密联系起来 主要表现在以下几方面 1 引导用生活中的实例 加深对语言文字的理解 呼风唤雨的世纪 中讲到科学技术的发展使人类的生活大大改观 课后安排了一个选做 题 我要把这篇课文读给爸爸妈妈或其他长辈听 请他们说说科技发展带来的变化 我 们觉得 无论城市还是乡村 无论老年人 中年人还是年青人 对于这几十年 十几年乃至 近几年来科技发展给生活带来的变化 都是有所感受的 让孩子向成年人作些了解 听听他 们举出的前后对比的例子 对课文的理解就加深了 而且这个过程本身也是一次语言交际的 实践活动 再如 语文园地四 中 学生交流发现明贬实褒的语言现象 联系到自己的妈妈 4 在向别人讲到自己时也常常是这样的语气 经过这一启发 估计许多孩子都能有类似的体会 对这种语言现象也就加深了理解 还有 语文园地四 趣味语文中那茶杯盖上的五个字 按 顺时针方向 不管从哪个字开始读都可以 既能使学生感受汉语的魅力 又能把学生的语文 学习引向生活 2 结合课文的学习引导课外阅读 引导学生在课外多读好书 是体现教材开放性的一个重要方面 四年级上册教材在部分课 文后面增加了 阅读链接 如 在 为中华之崛起而读书 后面 链接了周恩来东渡日本 前所写的著名诗篇 在 猫 的后面链接了周而复和夏丐尊写的两则描写猫的片断 这不仅 适当扩展了课文的学习 还能引起学生阅读的兴趣 如果有条件 他们还可能会把这些相关 的材料找来阅读 我们还计划从四年级上册开始 每册都向学生推荐几本好书 四年级上册推荐的是 格林 童话 和 爱的教育 推荐的方法 一是在相关课文后面的 资料袋 中重点介绍了 格 林童话 在 卡罗纳 后的 资料袋 中介绍了 爱的教育 二是让学习伙伴交流对这 两本书的阅读 如 在 语文园地三 的 展示台 中 有学生说 我读完了 格林童话 卡罗纳 一文后有个泡泡 课文写得真感人 我要把 爱的教育 这本书找来读一读 课程标准 规定 中年级学生课外阅读总量不少于 40 万字 要达到这样的阅读量 应 该引导读整本的书 我们设想 学生从四年级到六年级 如果在课外能有计划地读上十来本 好书 对于全面提高语文素养是大有好处的 教材中还结合部分课文的学习 提出搜集有关 资料的要求 学生带着任务去找材料 甚至到图书馆去看书 上网去搜寻 课外阅读的面就 更宽了 3 从生活的实际需要中提炼口语交际话题 练习写作 本册所安排的口语交际话题 既围绕各组专题 又大多是从学生的生活实际中提取的 例 如 我看到了 这种看图画 比眼力 是学生平时爱玩的游戏 交谈自己喜欢的动物 自己观察的发现 是学生经常谈论的话题 我们的奇思妙想 顺应了孩子喜欢想象 幻 想的特点 为他们提供畅谈奇思妙想的机会 表示感谢与安慰 是日常生活中经常需要用到 的应对交际能力 保护文物 是全社会都应关注的问题 学生学习了有关我国世界遗产的 课文 阅读了有些地方长城遭破坏的资料 对于如何 保护文物 也会有感而发 有话要说 这些话题从生活中来 通过口语交际 既能提高学生的口头表达能力和交际应付能力 又能 引起学生对生活的关注 提高处理解决生活实际问题的能力 在这些口语交际的基础上进行习作 也就顺应了学生表达的愿望 使习作的内容贴近学生 的现实生活和他们的想象世界 习作也就成为学生生活的需要了 4 安排综合性学习 开展形式多样的语文实践活动 本册教材从每个专题的实际出发 引导学生进行观察 写观察日记 搜集 交流资料等活 动 特别是第三组和第七组 安排了综合性学习 语文实践活动更加丰富多样 如 中外 童话 这一组 学生在课内外读童话 还自己写童话 续编童话 讲童话 演童话 在 展 示台 中学生还展示办的关于童话的墙报和小组编的童话故事集 再如 成长的故事 这 一组 学生通过阅读 调查访问 写信等多种方式 了解名人 亲人或同伴的成长故事 然 后用写文章 讲故事 编短剧 办手抄报等多种形式展示交流综合性学习的成果 这样的安 排 充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合 课内外语文学习的紧密联系 拓宽了语 文学习的渠道 使学生在丰富多样的实践活动中学语文 用语文 此外 教材中还安排了选读课文和适量的选做题 体现了教材的弹性 教师要从学生的实 际出发 灵活地运用教材 还要创造性地开发和利用当时 当地的语文学习资源 使语文教 学与生活实际更紧密地结合起来 二 教材编写体例 二 教材编写体例 本册教材分组编排 全册共分 8 个单元 有课文 32 篇 其中精读课文 18 篇 略读课文 14 篇 每组包括导语 课例 语文园地三大部分 教材继续按专题编组 专题内涵丰富 5 贴近儿童生活 既富有教育价值与时代感 又突出学习语文的特点 8 个专题依次是 自然 奇观 观察与发现 中外童话 作家笔下的动物 我国的世界遗产 人间真情 成长的故事 科技成就 三 单元知识结构 其中第三组 中外童话 引领学生走进童话世界 了解童话内容 品味童话语言 体会 童话特点 还围绕童话展开综合性学习 进一步感受童话的魅力 课文有 巨人的花园 幸福是什么 去年的树 小木偶的故事 本组童话故事写的都是人性的真 善 美与假 恶 丑 四篇课文虽然都是童话 但是折射出许多社会问题 让学生尽早接触社会 懂得如何生活 这是该单元最突出的地方 四 知识的横向整合 本单元分为 巨人的花园 幸福是什么 去年的树 小木偶的故事 等 四篇课文 五 知识的纵向整合 1 识字 第一学段 有主动识字的愿望 第二学段 养成主动识字的习惯 第三学段 较强的独立识字能力 2 阅读 第一学段 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 在阅读 中积累词语 第二学段 能联系上下文 理解词句思 体会课文中关