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教师如何有效指导幼儿区角活动教师如何有效指导幼儿区角活动 中江县人民路幼儿园中江县人民路幼儿园 凌琳凌琳 新的教育观告诉我们 必须将促进孩子身心发展放到教育 教学工作的首位 要充分认识到孩子的兴趣和需要是关系到教 育目标能否得以落实的重要因素 教育要取得良好的效果 必 须遵循孩子的身心发展规律 必须考虑孩子的内在动机和需要 教师要尽力帮助孩子从多方面认识事物 整合经验 建构认知 新的教育目标还提出了教育应该为幼儿终身学习和发展做 好准备 新的教学观也已经摒弃了 教孩子学习 的填鸭式的 教学方法 取而代之的是培养幼儿有兴趣地学习 引导幼儿主 动地学习 在区角 或区域 活动中正可以充分地体现这些教 育理念 所谓区角活动是指教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动 类型为依据 将活动室的空间相对划分为不同区域 让幼儿自 主选择活动区域 在其中通过与材料 环境 同伴的充分互动 而获得学习与发展 以上不难看出 区域活动主要是幼儿自己 的活动 自己的游戏 它不像正规的集中教学活动那样由教师 精心设计和组织 让人明显的感到教育教学的因素 但是 区 角活动也并非是教师完全不加影响 不加控制的 绝对 自由 天地 只不过 这种影响和控制比较间接 隐蔽 它是通过对 环境的创设 尤其是活动材料的投放而实现的 相对于其它的 教学活动形式 区角活动具有以下几个明显的优点 1 区角活动多为幼儿的自选活动 这样就为幼儿提供了更 多的按照自己的兴趣和能力进行活动的机会 满足了幼儿的个 别化需要 2 区角活动是幼儿的自主活动 他们能在没有压力的环境 中玩玩做做 生动 活泼 主动 愉快的活动 潜移默化地学 习 更多地体验到成功的乐趣 3 区角活动多为小组活动 这就为幼儿提供更多的自由交 往和自我表现的机会 增进同伴之间的相互了解 尤其是对同 伴在集体活动中所不可能表现出来的才能和优点的了解 4 区角活动的教育价值主要是附着在区内的操作材料 情 景等等 它们所承载的多种教育功能使幼儿通过直接参与各种 活动而获得多种直接 自然的经验 蒙台梭利教学法和皮亚杰认知主义幼教方案都把区角活动 作为教育教学的主要途径 目前 在我国 越来越多的幼
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