莫姣 我的学习故事.docx

我的学习故事玩转建构我心中的小学在幼儿园，一提到“建构”，我的脑海中立马浮现出“积木、搭建、拼搭”等词。随着科学技术的发展，建构游戏无论从材料、玩法还是在建构造型、模式上都发生了很大的变化，而我们幼儿园常用的建构材料一般都有积木、积塑、瓶瓶罐罐、纸箱、仿真砖瓦、泥、沙、水等等。根据幼儿的年龄特点，我对每个阶段的幼儿在建构游戏中的表现都做了一些观察：小班幼儿对建构的动作感兴趣，常常把建构材料堆起垒高，然后推倒，不断重复，从中得到快乐和满足。他们没有明确的、目的，只是无目的地摆弄老师所提供给的建构材料，只有当我问他“你搭的是什么？”时，他才会注意自己的建构物，思考“这是什么？”的问题，然后根据自己的想象对建构的物体加以命名。而中班幼儿不但对动作过程感兴趣，同时也关心建构的成果，目的比较明确，主题比较鲜明，但缺少大胆想象，与他人共同建构的意识。轮到自己带的大班，发现孩子们已有了较强的建构技能，目的明确、计划性较强，能围绕一个主题进行长时间的建构活动，合作意识也逐渐增强。他们能通过想象和已有经验，进行讨论、交流、分工合作、完善、评价、介绍以下是我根据本班幼儿的年龄特点，以活动主题为建构内容，开展了“我心中的小学”的建构游戏。一、活动内容我心中的小学活动目标：1.通过已有经验的认知，讲述自己了解到的小学是什么样子的，小学有哪些标志性的建筑物，并讨论用什么材料可以制作小学中有的一些设施等。2初步进行分工合作，培养幼儿的坚持性。活动准备：1.参观小学，初步了解小学的组成结构。2.观看有关小学的图片，如教学楼、小学里的各种设施、小学里标志性的建筑物、绿化带等等。3.各种建构材料：塑料积木（雪花片、几何积木）、原木积木、泡沫几何积木、瓶瓶罐罐、纸箱等。活动过程：1. 教师公布建构主题“我心中的小学” 。2.幼儿自主选择建构材料进行搭建。（活动中，幼儿自有讨论、分工合作搭建，教师观察指导。）3.成品展示，幼儿介绍作品，并评价。二、观察记录1. 观察“活动地点”：宁波市奉化区亚贝儿艺术幼儿园大一班建构区“高飞建筑师”。2.观察“幼儿在活动中所用到的建构材料”：3.观察“幼儿在建构区的活动情况”：我们班的孩子，对建构游戏很感兴趣的，在今天的主题中我心中的小学，孩子们参与的积极性较高。活动刚开始，孩子们就有争吵了，谁都不肯让出去，挤在建构区的垫子上，但活动区域内设置的区域人数只有6人，这时候，有孩子就说：“人太多了，挤死了！”刚要进去的其中一孩子就说：“那我不进来了，太挤了，反正下次还能玩的。”说完便离开了。 有的孩子说：“如果他们要帮忙，我可以在空的桌子上搭好了给他们。”“那好吧，我也去桌子上拼，拼完了给你们拿过来。”说完，他穿上鞋子，拿了一些小的积木离开了。 这时，有一个孩子说：“这里位置太小了，要不我们分工合作吧！”当有一个孩子提出建议的时候，另外的孩子觉得建议不错，便纷纷应到。于是，他们便开始讨论、分工 这时，其中一个孩子说：“这里不行，我们把垫子拆了吧，这样位子会更大一点。”可是其他的孩子并没有理会他。于是他找到我，把我拉到建构区，问我：“老师，我们能把垫子拆掉吗？这样我们的小学就大了。”我说：“可以啊！你真会动脑筋！”他得意的对其他孩子说：“看吧，老师都说可以了，你们把东西拿开一下，我来拆垫子！”于是他拆玩垫子就开始搭了起来，可是他搭好后，没办法将他搭的作品移到造学校围栏的小朋友范围里。别人搭的都是一幢幢的，而他却因为太大，不方便移动，开始犯愁了拉来了小伙伴开始想办法。区域时间也进行到接近尾声的时候了，他们做着最后的整理。 我心中的小学作品展示，介绍： 孩子们根据自己的作品，一一做了介绍。有的孩子说：“我是造围墙的，这回围墙造的太小了，没有把轩轩和蒙蒙搭的大教室围进去，如果下回还是搭小学，我会把围墙造大一点，等他们都搭好了，我再造围墙。”有的孩子介绍说：“我搭的是绿化带和升旗台，因为学校里都有升旗台，还有很多花花草草，下回我去戴斯工坊做一面国旗，给它挂在升旗台上，这样更好看，还有可以用绿色积木做大树，我就是来不及了，下回我就知道怎么弄了。谢谢大家，我的介绍完了！”有的孩子介绍说：“我搭的是上课的地方，可是我不知道怎么把我搭的桌子、椅子、电脑放到搭的教室里，你们能帮我想办法吗？”这个孩子在介绍的时候能抛出问题给同伴，这是我没有想到的。于是孩子们各抒己见，给他想了很多办法，这些办法就等下次开展建构游戏的时候就能用上了。当孩子们都介绍完后，我给每个孩子都奖励了分数，鼓励他们大胆创作，积极动脑。（因为我们班每周都有分数兑换游戏，以奖励分数的形式，激励孩子们在游戏中活动的积极性、创作性等。）三、小结孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用各种方式把它们表现出来，真的很棒。我想在下次的活动中：让孩子们之间有更进一步的交流，这样孩子们在交流中也能提升各自的想象力，也能够帮助幼儿在今后的交往中打下良好的社会交往能力