浅谈如何构建活教乐学的课堂氛围

浅谈如何构建浅谈如何构建 活活 教教 乐乐 学课堂氛围学课堂氛围 课内比教学课内比教学 有感有感 培养全体学生的学习意识和习惯 让学生在学习中体验到获 得新知和能力的乐趣 是新课程倡导的理念之一 为实现这一理 念 新课程迫切呼唤课堂上出现师生互动 平等参与的生动局面 呼唤学习方式多样化 呼唤 乐于探究 主动参与 勤于合作 的 课堂氛围 然而 在实际操作中却并非如此 受学生的认知能力 兴趣 生发点 学习情绪等因素影响 语文课堂上往往会出现这样的现 象 教师激情高亢 学生死气沉沉 个别学生活跃积极 众生兴趣 索然 学生的课堂表现完全出乎教师的设想 于是教师思路 被扰乱 继续 满堂灌 长此以往 我们的语文课堂就变成了 学生提不起兴趣的 工具课 毫无乐趣可言 然而 课内比教学 如一缕春风为语文课堂的沉闷气氛打开了瓶颈 笔者进行了这样 一些尝试 一 多用活一 多用活动动形式 激趣又激情形式 激趣又激情 我曾有幸观摩了优质课 福楼拜家的星期天 印象最深的便 是他用了 沙龙 的形式 课前他拿出一个两面分别写有 沙龙 和 salon 的纸板 让学生先读英文再音译 同时向学生介绍这个 词的来历 内涵 极大地提高了学生的热情 又把这节课用文学 沙龙 的形式组织起来 既形式新颖又内容实在 且让学生感受 到了语文的魅力 由此 我产生灵感 为什么诸如 沙龙 的节目 形式如此受欢迎呢 为什么 大学生辩论赛 的收视率那么高呢 因为它们都采用了活动的形式 当然 语文课堂绝对不是单纯的 活动课 应融实在的内容于恰当的形式当中 在这次 课内比教学 中 我对此进行了大胆的实践 如教 中 国石拱桥 时展示多媒体课件让学生当导游 指导学生从课文中 找出关键的句子写进导游词 让学生了解石拱桥 形式优美 结构 坚固 历史悠久 特征 感受劳动人民的伟大智慧 后来的教学中 我有意识的尝试着这种形式 在教 心声 时 让学生分成小组编 演课本剧 充分展现京京的内心渴望 教 端午的鸭蛋 和 春酒 时 让学生以课文内容为主 设计推销词 以推销员的身份向我 们介绍家乡的鸭蛋和春酒 教 愚公移山 时 让学生以 在家庭会 议上 愚公智叟辩难 为题 对愚公 智叟 孀妻遗男等人的语气 行动 神态 心理进行大胆而合理的想象 构建成答记者问 辩论 会等形式的活动 学生乐此不疲 语文课确实让他们学得 快 活 而 灵活 心理学家弗洛伊德指出 活动是由愉快原则促进的 它是满 足的源泉 活动是孩子的天堂 可以满足他们好动好玩好学的心 理 使注意力不但能持久 稳定 而且注意的紧张程度也较高 学 得更实在 二 关注学生反二 关注学生反应细节应细节 随 随时时又及又及时时 课堂教学最能体现教师的教学艺术 而学生最有效的学习方 式就是课堂学习 如何让学生在有限的时间里有效地学习呢 我 认为关键在于教师要特别关注学生在课堂上表现出来的细节 再 运用灵活多变的教学方法 尽量使每一位学生学有所获 关注学生的课堂反应细节 首先要关注学生的眼睛 课堂上 教师要关注学生的眼神是紧紧地随着教师移动 还是迷惘或是游 离不定的 其次要关注学生的神态 看学生是眉头舒展还是紧皱 是面带微笑还是神色紧张 其三要注意学生的动作 看学生的手 在干什么 是什么样的坐姿等 语文教育家于漪说 教师要练就一副敏锐的眼睛 通过 窗 户 洞悉学生心灵的秘密 敏捷地捕捉他们在课堂上瞬息之间的 变化 适时适量地撒播智慧的种子 开启求知的欲望 这就要求 教师能适时地调整自己的策略和方法 或创设和谐的课堂氛围 让学生学得轻松舒适 或重视师生的感情交流 建立民主平等的 师生关系 或用风趣幽默的教学风格吸引学生的注意力 或创设 教学情景更好地为学生提供良好的暗示或启迪等 都不失为影响 学生兴趣 情感 注意力 从而提高他们学习效率的好方法 三 教学思三 教学思维维灵活多灵活多变变 大胆又合理 大胆又合理 开展课堂教学 教师必须有计划有目标 并能从整体上把握 教学设想 但诚如苏霍姆林斯基所说 一堂好课并不是教师一字 不漏地把事先制定的教学计划搬到课堂上来 一个好的教师也不 是制定了教学计划后不敢越雷池一步 我们应该根据不同情况做 合理而大胆的创新 其一 可以开展一些有 趣 的训练 找准学生的兴趣生发点 做一些有效的训练 让学生体验成功的喜悦 为他们热爱语文打 下基础 笔者在教 变色龙 时 让学生分角色表演奥楚蔑洛夫和 赫留金 在学 皇帝的新装 时 让学生猜想老大臣是如何向皇帝 描述骗子织的布的 其二 可以聊一些有 味 的话题 有一定的生活味 趣味和 思考味的问题 对孩子来说 无疑是一帖良好的兴奋剂 如 学 故乡 一文时 我就问他们 杨二嫂的豆腐店为什么没开了 学生激动地分析了许多 发现了本质原因 学完 马说 我问他 们 假如你是一匹千里马 你会怎么办 学生各抒己见 效 果自然 事半功倍 其三 可以犯一些有 意 的错误 有时为了表示强调 老师 可以故意犯犯错 小到字词书写 如板书 紫藤萝瀑布 时 我故 意将 藤 写成 腾 学生很快发现问题 并解说了两个字的区别 大到内容理解 如讲 孔乙己 时 我让学生找出众人的 笑 的语 句 然后总结 这真是一出喜剧啊 请大家为我的观点找出依 据 结果学生发现了 真理 得意地拍手称快 此外 可以用一些有 情 的语言 或嬉笑怒骂 或饱含深情 等 学生情绪也大受感染 当然 用什么方法 应视具体情况而定 教学有法 教无定法 总之 通过 课内比教学