云南特岗教师小学语文历年真题

1 云南特岗教师招聘小学语文历年真题 2015 年云南特岗教师小学文真题试卷 2015 年云南特岗教师小学语文特岗真题试卷 2 2014 年云南特岗教师小学文真题试卷 2014 年云南特岗教师招聘考试真题 2013 年云南特岗教师小学文真题试卷 3 2013 年云南特岗教师招聘考试真题 教育学 心理学强化训练 一 单选题 育萃教师招考与你一路相随 1 为使教育学从哲学 伦理学中分化出来 成为一门独立学科做出杰出贡献的教育家是 A 夸美纽斯 B 卢梭 C 赫尔巴特 D 培根 4 2 主张教育为当下的生活服务 主张 从做中学 的教育家是 A 洛克 B 杜威 C 赫尔巴特 D 苏格拉底 3 在教育工作中搞 一刀切 一锅煮 把儿童和青年的教育 成人化 这违反了儿童生身心发 展的 A 顺序性 B 阶段性 C 稳定性 D 个体差异性 4 对正常发育的学生来说 遗传素质对他的身心发展 A 不起决定作用 B 起导向作用 C 起决定作用 D 起一般作用 5 2011 年真题 当代中国教育的导向思想是 A 应试教育 B 素质教育 C 特长教育 D 继续教育 6 是教育的出发点和依据 也是教育活动的最后归宿 A 教育目的 B 教育媒介 C 教育理论 D 教书方法 7 根据课程制定者的不同 课程可以分为国家课程 地方课程和 A 家庭课程 B 校外课程 C 省级课程 D 学校课程 8 教科书编制要遵循以下哪些原则 A 可读性 B 启发性 C 内容的基础性 D 趣味性 E 科学性 9 2010 年真题 教学的首要任务是 A 促进学生的全面发展 B 发展学生的智力 体力和创造力 C 培养学生的品德和审美情趣 D 引导学生掌握系统的知识和技能 10 学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是 A 间接性 B 目的性 C 交往性 D 教育性 E 简捷性 11 德育过程的矛盾包括 A 教育者与受教育者的矛盾 B 德育与智育的矛盾 C 德育与教学过程的矛盾 D 受教育者与德育内容 方法的矛盾 E 受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾 12 2010 年真题 在构成思想品德的四个基本要素中 是关键 A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为 二 填空题 1 2011 年真题 20 世纪上半叶 对世界各国教育理论和实践影响最大 与赫尔巴特教育 学形成对峙的教育理论 首推美国教育家杜威的 教育理论 2 1657 年 夸美纽斯发表了近代最早的一部教育学专著 5 3 从广义教育角度看 教育者包括一切对他人施加 的人 从学校教育角度看 教育者 主要指 4 人口质量制约着教育事业的 和 5 人口质量制约着教育事业的 和 6 教育的最基本职能是 也是教育的特质所在 7 年通过的 学制 基本参照美国国的学制 通常又称 六 三 三 学制 这是旧中国使用时间最长的学制 8 2009 年真题 在我国 课程具体表现为课程计划 和教科书 9 教学过程的基本因素为 10 我国最早提出启发式教学思想的是 在国外 启发式教学始于古希腊的 11 我国的专职教师大约在 出现 12 班主任是联系任课教师的 是沟通学校和家庭社会的 是学校向学生进行 思想品德教育的 三 简单题 1 学校是一种什么样的社会组织 2 教学大纲 3 教学的任务有哪些 四 论述题 1 为什么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创新能力 6 2 试论述怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律 五 案例分析题 1 案例 一次关于作业的讨论 一次 我正在布置作业 每个生字写 5 遍 就听有个同 学小声说 都会写了 还让写 我没说话就下课了 但这件事引起了我的反思 在班会 上 我提出了 教师怎样留作业 的问题 经过商讨 同学们一致同意 常规性的作业应 该写 但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写 其他时间可以做自己更感兴趣 的事 经过一段时间的尝试 绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步 写作业 成了他们自己愿意做的一件乐事 再也不是苦差事了 问题 结合这位教师的做法 谈 谈怎样组织学生自主学习 参考答案 一是对学生现在的学习基础 智力水平 能力高 低 兴趣 爱好 性格特点 特长等有一个准确的评价 二是在完成学校统一教学要求并 达到基本培养规格的同时 有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础 扩充某方 面知识和发展某方面能力的计划 调整 优化已有的知识 三是按照既定计划积极主动地 培养自己 四是在实践中能不断修正和调整学习目标 21 案例 差生 的成绩 我是差 生行列中的一员 我也曾努力过 刻苦过 但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷 就拿一 次英语考试来说吧 我学英语觉得比上青天还难 每次考试不是个位数就是十几分 一次 教师骂我是蠢猪 我一生气下决心下次一定要考好 于是 我加倍努力 真的拿了个英语 第一名 心想这次老师一定会表扬我了吧 可是出乎我意料 老师一进教室就当着全班同 学的面问我 你这次考的这么好 不是抄来的吧 听了这话 我一下子从头凉到脚 难 道我们差生就一辈子都翻不了身了吗 问题 透过这份案例 深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧 不满与无奈 现行课程评价存在哪些主要问题 2 终身教育主张教育是一个 的过程 3 案例 课堂中的吵闹 作为一名中学语文教师 我热爱我的工作 注意在学习中激发 学生的学习兴趣 让他们主动参与到教学过程中来 但是 我真的感觉学生有的时候实在 是太吵闹了 在讲课过程中 有的学生会在下面说话或插话进来 在自学或做练习时 有 的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题 在课堂讨论的时候更是难以把握 学生会 争论不休 在课间休息时更是乱作一团 问题 如果你是这位老师 对于课堂吵闹的 现象 你的基本态度和常规做法是什么 一 单选题 育萃教师招考与你一路相随 1 教育心理学研究的核心内容是 A 教学方法 B 教师 C 学生 D 学习过程 2 20 世纪 60 年代至 70 年代 教育心理学形成了独立的理论体系 并注重与教育实际相 结合 这一时期是教育心理学的 7 A 初创时期 B 成熟时期 C 发展时期 D 完善时期 3 自我效能感的概念是由谁提出来的 A 阿特金森 B 班杜拉 C 马斯洛 D 斯金纳 4 一个学生这样来管理自己的学习 如果我能在 40 分钟内完成好学习任务 那么就出去 和朋友玩 这里他所运用的是 A 外部强化 B 替代强化 C 自我强化 D 负强化 5 概念学习与例证学习间的影响 属于何种迁移 A 水平迁移 B 垂直迁移 C 一般迁移 D 负迁移 6 难易不同的两种学习之间的相互影响是 A 垂直迁移 B 水平迁移 C 顺向迁移 D 逆向迁移 7 为了巩固学习的效果 小明每天放学回家后 将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍 这种 学习策略是 A 寻求他人支持策略 B 复述策略 C 时间管理策略 D 监控策略 8 以下哪种学习策略属于精细加工策略 A 谐音联想法 B 分散复习 C 多种感官参与 D 画出系统结构图 9 一个人出门前反复检查门窗是否上锁 明知道可以不这样做 但不这样做他会感到极端 焦虑 他可能患上了 A 焦虑症 B 抑郁症 C 强迫症 D 恐怖症 10 当学生表现出期待中的良好行为时 教师发给他们小红星 盖字的卡片或特制的塑料 卡 让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动 这种行为改变的方法就是 A 行为塑造法 B 系统脱敏法 C 代币奖励法 D 自我控制法 11 班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理 这种管理利用的是 A 群体凝聚力 B 群体规范 C 课堂气氛 D 从众 12 过于安静 或由于紧张拘谨 惧怕老师 学生反应迟钝 呆板 回答问题被动 课堂 纪律较松散 心不在焉 这种课堂气氛是 A 积极型 B 对抗型 C 消极型 D 失控型 13 一个测验答对或通过该项目的人数百分比是 A 信度 B 效度 C 区分度 D 难度 14 采用同一份量表 在相同的环境中 对同一班的学生进行测量 所测的结果与三个月 前的测量结果基本一致 这表明此量表有较高的测验 A 信度 B 效度 C 区分度 D 难度 二 填空题 8 1 美国心理学家 依据对 的研究 于 1903 年著书 教育心理学 后 又扩充为三卷本 教育心理学大纲 着重探讨 人的本性 个性差异与测量 2 在心理学完善阶段 布鲁纳总结教育心理学的成果表现为四个方面 反思性 研究 合作性研究以及 3 学习动机是直接推动学生进行学习的一种 它有 功能 功 能和 功能 4 马斯洛将人有五种基本的需要 即 安全的需要 尊重的需要和 的需要 这几种需要又分属两大类 它们分别是 和 成长需要 如自我 实现的需要 即追求 和个人潜能的实现 5 早期的迁移理论主要有形式训练说 经验类化说和关系转换说 6 桑代克从他的实验归纳并解释了正迁移作用的原因 根据他的理论 一种学习之所以促 进另一种学习 是因为两种学习具有完全相同的 7 资源管理策略主要包含 学习环境管理和努力管理等 8 在学习策略的教学中 教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来 以 便能在新的情境中灵活 熟练的运用 这是遵循了策略教学的 原则 9 抑郁症是以 的心境低落为特征的神经症 10 心理教育的对象以 学生为主 11 影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是 包括群体凝聚力 及课堂里的人际关系等等 12 课堂问题行为表现为两类 即扰乱性行为和 13 测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力 称为 14 与教师自编测验相比 高考则是一种 测验 三 简单题 1 简述学习动机与学习的关系 2 学习策略训练的原则是什么 3 八年级四班是学校出了名的乱班 很多老师都不愿意到该班去上课 这学期 学校安排 张老师担任四班语文课教学 第一天上课时 张老师还在楼梯间就听到班上传出的喊叫声 9 在课堂上 学生说小话 吃东西 随意走动的现象比比皆是 即使听课的同学也时常问一 些与课堂无关的问题 引得大家哄堂大笑 弄得张老师哭笑不得 面对这样的班级 你将 如何来解决这些问题 你会怎样来进行有效的课堂管理呢 四 论述题 1 具有高创造者一般具有哪些个性特征 2 心理健康的标准有哪些 五 案例分析题 1 案例 成功解决学生冲突事件 一天中午 六年级的一批孩子正在操场上打篮球 战 况 激烈 学生 Z 和学生 C 从人群中冲了出来 两人拳脚相加 气势凶猛 我见这阵势 就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩 大概 Z 同学也看到了我的神态 就慢慢地停止了 他愤怒的 咆哮 待他俩过来 我默默地看着他俩刚才的动作 直到他们都低下了头 于 是我开始说话 瞧你俩刚才的样子 好象恨不得把对方约吃了 要不要我在全校同学面前 安排一次表演赛呀 俩位同学把头埋得更低了 红着脸说 不要 我看火候已到 就问他 们 打球时发生碰撞 发生吃亏便宜的事是很正常的 不至于大打出手 有失球星风度 更在同学们面前丢尽面子 我现在不追究谁对谁错 只想问一句 这件事是你们自己处理 呢 还是我来处理 他们互相看了看 说 自己处理 于是我让他们商量处理的办法 商量好了再向我汇报 五分钟后 他俩握手言归于好 整个事情的处理用了不到 20 分钟的 时间 问题 请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因 2 案例 广播操比赛 为推广新的广播操 某校决定举行广播操比赛 有人选择某年级 四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查 发现四个班主任在动员 训练中对 学生的教育大同小异 所不同的是比赛结束成绩公布之后 某 1 班 冠军 同学 们 经过全班同学的努力 我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军 老师祝贺你们 真 为你们感到骄傲 某 2 班 第三名 老师不打算对这件事进行评价 某 3 班 第四名 同学们 这次广播操比赛 很多同学都尽力了 但还有一些方面做得不太 好 因而成绩不太理想 失败不可怕 只要同学们总结出成功和失败的原因 并将 成功的经验用之于今后的活动中去 改进这次比赛中反映出来的问题 我想我们一定能够 成功的 请同学们分组讨论一下 这次比赛同学们成功的方面和失败的教训 某 4 班 第二名 这次比赛由于有的同学不努力 我们班没能获得冠军 老师很失望 问 题 请你根据四位老师不同的做法 发表自己的看法 一 单选题 育萃教师招考与你一路相随 1 自我效能感的概念是由谁提出来的 A 阿特金森 B 班杜拉 C 马斯洛 D 斯金纳 10 2 一个学生这样来管理自己的学习 如果我能在 40 分钟内完成好学习任务 那么就出去 和朋友玩 这里他所运用的是 A 外部强化 B 替代强化 C 自我强化 D 负强化 3 在背诵一篇短文时 一般两端的内容记得快而牢 中间的内容难记且易遗忘 这种现象 的解释是 A 痕迹衰退说 B 干扰说 C 同化说 D 动机说 4 根据遗忘的干扰说 当学生学习一系列的词汇后立即对其测验 测验结果通常会出现 A 只有开头几个词汇记忆较好 B 所有词汇都没记住 C 开头和最后几个词汇记忆较好 中间的词汇容易遗忘 D 只有最后几个词汇被记住 5 小红在阅读课文时 对其中重要内容作划线标记 运用的是学习的 A 组织策略 B 复述策略 C 元认知策略 D 精加工策略 6 为了巩固学习的效果 小明每天放学回家后 将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍 这种 学习策略是 A 寻求他人支持策略 B 复述策略 C 时间管理策略 D 监控策略 7 在哪个阶段 学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点 A 学前阶段 B 小学阶段 C 初中阶段 D 高中阶段 8 杀一儆百 所产生的强化作用主要属于 A 直接强化 B 替代性强化 C 自我强化 D 正强化 9 有经验的教师总是根据班级特点 建立一些常规 以形成一个良好的集体结构 这样的 结构 就是 A 教师促成的纪律 B 自我促成的纪律 C 任务促成的纪律 D 集体促成的纪律 10 班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理 这种管理利用的是 A 群体凝聚力 B 群体规范 C 课堂气氛 D 从众 11 采用同一份量表 在相同的环境中 对同一班的学生进行测量 所测的结果与三个月 前的测量结果基本一致 这表明此量表有较高的测验 A 信度 B 效度 C 区分度 D 难度 12 以学生在团体中的相对位置 或名次 来报告结果的评价是 A 常模参照评价 B 标准参照评价 C 配置性评价 D 诊断性评价 13 对一个插班的新学生进行个别辅导 教师就同一内容连续讲了 10 遍 学生还没有掌握 好 若要改变这种教学状况 此时教师最需要反思的是自身的 11 A 表达能力 B 知识水平 C 诊断学生学习困难的意识 D 组织能力 14 在师生关系中 亲其师而信其道 反映了教师哪项特征对学生的影响 A 知识 B 认知 C 人格 D 技能 二 填空题 1 马斯洛把认知 审美的需要归入了 的需要 2 维纳发现人们常将成败活动的归因归之为 能力 努力 任务难易 身心状 态和外界环境六个方面 3 根据知识本身的存在形式和复杂程度 可将知识的学习分为符号学习 和 4 程序性知识有两种类型 其中运用概念和规则对外办事的程序性知识是 而运 用概念或规则对内调控的程序性知识是 5 训练学生对所读东西产生一个类比或表象 以加强其深层理解 这种精细加工策略叫 6 将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫 策略 7 道德情感从表现形式上区分 主要包括直觉的道德情感 想象的道德情感和 8 由某种具体的道德情感的感知而迅速发生的情感体验被称之为 的道德情感 9 课堂是学生学习的主要场所 课堂管理是教师通过协调课堂内教师 学生和 三者之 间关系 从而有效实现预定目的的过程 10 影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是 包括群体凝聚力 及课堂里的人际关系等等 11 测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力 称为 12 与教师自编测验相比 高考则是一种 测验 13 罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故 把教师期望的自我应验的预言效应称为 14 与新教师相比 专家教师的课时计划简洁 灵活 并具有 三 简单题 1 学习策略训练的原则是什么 2 八年级四班是学校出了名的乱班 很多老师都不愿意到该班去上课 这学期 学校安排 张老师担任四班语文课教学 第一天上课时 张老师还在楼梯间就听到班上传出的喊叫声 12 在课堂上 学生说小话 吃东西 随意走动的现象比比皆是 即使听课的同学也时常问一 些与课堂无关的问题 引得大家哄堂大笑 弄得张老师哭笑不得 面对这样的班级 你将 如何来解决这些问题 你会怎样来进行有效的课堂管理呢 四 论述题 1 简述罗森塔尔效应 2 指导教学包括六个主要活动 分别只哪些 五 案例分析题 1 著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候 他的老师给她写过一则评语 黑格尔 健康状态不佳 中等身材 不善辞令 沉默寡言 天赋高 判断力健全 记忆力强 文字 通顺 作风正派 有时不太用功 神学有成绩 虽然尝试讲道不无热情 便看来不是一个 优秀的伟道士 语言知识丰富 哲学上十分努力 问题 黑格尔老师的评语有什么特 点 你认为怎样给学生写评语 2 课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误 老师当时就恼怒起来 某某同学 算你厉害 老师不如你 以后老师的课就由你来上好了 全班同学随老师一起嘲笑这位学 生 该生从此在课堂步能发现问题 不能主动回答问题了 问题 请你从该实例 评 价该老师的做法有哪些不当之处 这种行为违反了哪条教学原则 一 单选题 育萃教师招考与你一路相随 1 教育心理学研究的核心内容是 A 教学方法 B 教师 C 学生 D 学习过程 2 20 世纪 60 年代至 70 年代 教育心理学形成了独立的理论体系 并注重与教育实际相 结合 这一时期是教育心理学的 A 初创时期 B 成熟时期 C 发展时期 D 完善时期 3 新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中 原有的观念得到扩张 精确化 限制或 修饰 新的观念或命题获得意义 这种学习是 A 派生类属学习B 相关类属学习 C 上位学习 D 并列结合学习 4 在学习正方体 长方体等形体的体积计算公式后 学习一般柱体的体积计算公式叫总括 学习 也叫 A 下位学习 B 上位学习C 并列结合学习 D 符号学习 5 在操作技能的学习过程中 当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时 技能学习就进入 到了 A 操作定向 B 操作模仿 C 操作整合 D 操作熟练 6 技能随练习量的增加而提高 但往往中间有一个明显的 暂时的停顿期 称为 A 停滞期 B 发展期 C 高原期 D 关键期 7 小红在阅读课文时 对其中重要内容作划线标记 运用的是学习的 A 组织策略 B 复述策略 C 元认知策略 D 精加工策略 8 为了巩固学习的效果 小明每天放学回家后 将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍 这种 13 学习策略是 A 寻求他人支持策略 B 复述策略 C 时间管理策略 D 监控策略 9 在柯尔伯格的有关儿童道德发展阶段的研究中 契约 个人权利和民主承认的法律的道 德阶段属于 A 前习俗B 习俗 C 后习俗 D 公正 10 在哪个阶段 学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点 A 学前阶段 B 小学阶段 C 初中阶段 D 高中阶段 11 在布卢姆的教学目标分类中 是最高水平的认知领域学习目标 A 知识 B 应用 C 评价 D 综合 12 在乒乓球比赛中 面对各种情况 抽球还击率达到 90 则说明动作技能达到了 目标 A 模仿 B 准确 C 连贯 D 习惯化 4 等边三角形是三条边都相等的三角形 属于知识类型中的 根据这个概念和原 理去识别或去画等边三角形是 5 学生在加法运算学习时 常将 数 和 单位 结合起来变成 数量 这种心智活动方式 加里培林称之为 活动 6 操作技能具有对象的 执行的 和结构的展开性的特点 与之相对 心 14 智技能具有对象的 执行的 和结构的 的特点 7 将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫 策略 8 是对认知的认知 是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力 9 柯尔伯格将道德发展分为 三个阶段 其中 前习俗阶段 主要包括惩罚服从取向和 习俗阶段包括寻求认可取向阶段和 后习俗 阶段包括社会契约取向阶段和 10 品德学习的两种形式是 和 11 根据作用于学生感觉器官的不同 教学媒体一般可分为三类 多媒体 视觉媒介和 12 教师提供问题情景 学生通过搜集资料 验证假设来解决问题的学习活动称为 13 影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是 包括群体凝聚力 及课堂里的人际关系等等 14 课堂问题行为表现为两类 即扰乱性行为和 三 简单题 1 学习策略训练的原则是什么 2 简述布鲁纳的发现学习要经过的四个阶段 四 论述题 1 教师的情绪对课堂气氛的影响有哪些 2 标准化成就测验的优越性有哪些 15 五 案例分析题 1 绿色的启示 为了提高作业批改的反馈效果 我问同学们 大家喜欢什么颜色来批 改你们的作业 红色代表火焰和热烈 黄色代表宝贵和权力 黑色代表刚 坚强 蓝色代 表大海 希望 绿色代表自然 生命 同学们几乎异口同声地说 我们喜欢绿色 老 师 你用绿色给我们批改作业吧 好 就这样决定了 那么 在作业批改中 你们喜不 喜欢用 打叉的符号 最好不用 于是 在高中三年中 我一直坚持用绿色来批改作业 改考卷 在批改中 我不用叉号 改用 和批语 绿色的批语起了不小的激励作用 同学们非常 喜欢我批改的作业 学习的反馈效应很好 同学们不仅纠错能力得到了加强 学习成绩也 有了显著的提高 问题 这个案例中教师教育为什么会取得成功 2 案例 欣赏 每一个 学生 刺丛中也有花 花园里 同学们都纷纷说了自己喜欢的 花 这时全校闻名的 调皮大王 李刚发话了 老师 我最喜欢的是仙人掌 它虽然全身长 满了刺 但它的生命力最旺盛 而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢 他的话立即遭到 同学们的反驳 你们就看到它的刺了 你仔细看看人家刺中也有花 也值得我们去 喜欢呀 平时从不受欢迎的调 皮大王 见同学们都不赞同他 便据理力争 刺中有花 刺中有花 调皮大王的话 如一股电流触动了我的神经 赏花与育人不也同样吗 我激动地走到李刚身边 搂着他 的肩对同学们说 李刚说得对 仙人掌声虽然浑身是刺 但是他刺中也有美丽的花 我们 不能只看到它的刺 就看不到它的花啦 更不能因为它刺多就不喜欢它的花 我们对待同 学也应像赏花一样 特别是对缺点多一些的同学 更应该正确看待他身上的潜在的闪光点 花 有千万种 各有优缺点 你们说对不对 说着我拍了拍李刚的肩 我的话蠃得了一片 掌声 李刚也不好意思低下了头 问题 1 读了 刺中有花 一文 你能否就 刺 与 花 进一步谈谈与之相关的教育观点 2 您认为对个别学生的转化 应从哪能方面 着手 254464684 参考解答 一 单选题 1 育萃专家解析 D 学习过程是教育心理学研究时间最长 也是最核心的内容 2 育萃专家解析 B 3 育萃专家解析 B 相关类属学习 只是一种相互关联的类属关系 4 育萃专家解析 B 5 育萃专家解析 D 16 6 育萃专家解析 C 高原期 不是运动极限 只是一种暂时停滞的现象 7 育萃专家解析 B 8 育萃专家解析 A 寻求他人支持策略 B 复述策略 9 育萃专家解析 C 后习俗 超越了一般的社会观念而上升到普遍伦理水平 10 育萃专家解析 C 初中阶段容易出现两极分化 11 育萃专家解析 C 超越原定内容 并需要基于明确标准的判断 12 育萃专家解析 D 习惯化 学生能下意识一 有效率地各部分协调一致地操作 13 育萃专家解析 A 14 育萃专家解析 B 二 填空题 1 育萃专家解析 桑代克 动物 学习心理 桑代克是以动物做实验来奠定其教育心理 学基础的 其研究核心是学习心理 2 育萃专家解析 主动性 社会性 当前更关注研究如何使学生主动积极地学习 研究 社会文化背景如何影响学习过程与结果的 3 育萃专家解析 心智 智慧 技能 认知策略 4 育萃专家解析 陈述性知识 程序性知识 陈述性知识是能用言语陈述的知识 程序 性知识只能借助操作才能存在的知识 5 育萃专家解析 物质与 物质化 6 育萃专家解析 客观性 外显性 观念性 内潜性 简缩性 7 育萃专家解析 精细加工 8 育萃专家解析 元认知 9 育萃专家解析 前习俗水平 习俗水平 后习俗水平 相对功利取向阶段 遵守法规 取向阶段 普遍伦理取向阶段 10 育萃专家解析 亲历学习 观察学习 11 育萃专家解析 听觉媒介 17 12 育萃专家解析 发现学习 13 育萃专家解析 群体动力 群体规范 课堂气氛 14 育萃专家解析 心理问题行为 三 简单题 1 育萃专家解析 主动性原则 内化性原则 特定性原则 生成性原则 有效的监控 个人自我效能感 2 育萃专家解析 创设问题情境 学生利用材料提出假设 学生检验自己的假设 根据 实验材料或结果在仔细评价的基础上引出结论 四 论述题 1 1 教师的积极情绪状态往往会投身到学生身上 使教师与学生的意图 观点和情感都联结 起来 从而在师生间产生共鸣性的情感反应有利于创造良好的课堂气氛 2 焦虑是教师对当前或预计到对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧 的反应倾向 只有当教 师焦虑适中时 才会激起教师改变课堂现状 避免呆板或恐慌反应 从而推动教师不断努力以 谋求最佳课堂气氛的出现 2 1 客观性 在大多数情况下 标准化测验是一种比教师编制的测验更加客观的测量工具 2 计划性 专家在编制标准化测验时 已经考虑到所需要的时间和经费 因此标准化测验更有计 划性 3 可比性 标准化测验由于具有统一的标准 使得不同考试的分数具有可比性 五 案例分析题 1 参考答案 要改变只让学生适应教育 适应教师的状况 要努力造就适合学生成长的良 好情境和氛围 为学生服务 是教师应该尽到的责任 2 参考答案 1 同样面对仙人掌上的刺与花 有的同学只看到刺 有的同学刺与花都 有看到了 但因为讨厌刺 进而连花也不喜欢了 而李刚却有着于众不同的认识 能带着 欣赏的角度去看待刺丛中的花 应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的 他 便使教师认识到面对仙人掌刺中的花 首先应该去发现它 其次应带着欣赏的眼光去看待 它 辩证地去看待刺与花 其实面对缺点较多的学生 教育者也应该像赏花一样 去发现 后进生的闪光点 进而去放大其闪光点 且不可只看到孩子的不足 而看不到孩子的闪光 处 学生生活在群体里 自然各有长短 对个别学生教育要多鼓励 少批评 多指导 少 冷落 个别学生转化的关键在于使其树立起自信心 作为教师要善于保护学生的自尊 因 为自尊才能自信 自信才能自强 经验告诉我们 首先要走近人们 喜欢他们 成为他 们的朋友 同时要引导周围的同学一起关心他 然后发掘闪光点 放大闪光点 让激励唤 起自信 进而培植闪光点 教育中要注意谈话艺术 其次 要重视个别学生的第一步 哪 怕是微小的 也不放过 最后要抓住反复点 促其飞跃 一 单选题 育萃教师招考与你一路相随 1 2011 年真题 狭义的教育主要是指 A 家庭教育 B 学校教育 C 职业业教 D 社会教育 2 2010 年真题 我国实际推行近代学制的时间是 A 1840 B 1902 C 1903 D 1922 18 3 在教育工作中搞 一刀切 一锅煮 把儿童和青年的教育 成人化 这违反了儿童生身心发 展的 A 顺序性 B 阶段性 C 稳定性 D 个体差异性 4 对正常发育的学生来说 遗传素质对他的身心发展 A 不起决定作用 B 起导向作用 C 起决定作用 D 起一般作用 5 是教育的出发点和依据 也是教育活动的最后归宿 A 教育目的 B 教育媒介 C 教育理论 D 教书方法 6 确定教育目的的客观依据是 A 制定教育目的者的哲学观念 B 制定教育目的者的人性假设 C 制定教育目的者的理想人格 D 特定的社会政治 经济 文化背景 7 2011 年真题 教师不得有谩骂 体罚 变相体罚或其他侮辱学生的行为 因为学生享有 A 身心健康权 B 人身自由权 C 人格尊严权 D 隐私权 8 教师胜任教学工作的基础性要求是 必须具有 A 学科专业素养 B 教育专业素养 C 品德专业素养 D 职业道德素养 9 课程表安排应遵循的主要原则有 A 整体性原则 B 生理适宜原则 C 舒适性原则 D 迁移性原则 E 统一性 10 目的游离评价模式主张 A 评价应关注非预期的结果 B 评价的重点放在课程 计划实际的结果上 C 应着重关注课程计划满足目标的程度 D 更多地考虑课程计划满足实际需要的程度 E 评价的重点是课程计划预期的结果 11 2009 年真题 教学策略不是 万金油式 的 教学处方 不存在一个包揽一切的大而全 的教学策略 同一策略可以解决不同的问题 不同的策略也可以解决相同的问题 这些都 充分说明教学策略具有 A 综合性 B 可操作性 C 层次性 D 灵活性 12 备课是教师的课前准备 备课内容包括 A 钻研教材 B 了解学生 C 课外辅导 D 制订教学进度计划 13 桃李不言 下自成蹊 这句话所体现的德育方法是 A 说服教育法 B 锻炼法 C 陶冶法 D 榜样法 14 德育体谅模式非常注重培养学生的 19 A 道德意志 B 道德情感 C 道德认识 D 道德行为 二 填空题 1 2010 年真题 近代 的建立是制度化教育建立的典型表现特征 2 教育学是以研究 为对象的一门社会科学 3 我国社会主义教育目的的理论基础是 4 终身教育主张教育是一个 的过程 5 马克思指出 人的本质不是单个人所固有的抽象物 在其现实性上 它是 6 科学教育是以传授 培养 为主的教育 7 师生在教育内容的教学上构成 关系 在社会道德上是相互促进关系 8 2010 年真题 学生具有发展的可能性与可塑性 9 2010 年真题 既是课程设计与实施的起点 又是课程设计与实施继续向前发 展的终点 10 影响人发展的基本因素有 11 2011 年真题 评定学生学业成绩的方法有很多 其中学生学业成绩评价的基本方法是 12 我国的教学内容具现体现在各级学校的 和 里 13 我国的专职教师大约在 出现 14 班主任是联系任课教师的 是沟通学校和家庭社会的 是学校向学生进行 思想品德教育的 三 简单题 1 试述马克思主义关于人的全面发展学说 2 2009 年真题 教师专业化的条件有哪些 20 四 论述题 1 如何理解儿童个体的发展 2 简要评析课程本质的定义 五 案例分析题 1 目前应如何来提高我国中小学教师的地位 2 案例 课堂中的吵闹 作为一名中学语文教师 我热爱我的工作 注意在学习中激发 学生的学习兴趣 让他们主动参与到教学过程中来 但是 我真的感觉学生有的时候实在 是太吵闹了 在讲课过程中 有的学生会在下面说话或插话进来 在自学或做练习时 有 的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题 在课堂讨论的时候更是难以把握 学生会 争论不休 在课间休息时更是乱作一团 问题 如果你是这位老师 对于课堂吵闹的 现象 你的基本态度和常规做法是什么 251133 参考解答 一 单选题 1 育萃专家解析 B 2 育萃专家解析 C 中国近代完备的学制系统产生于 l902 年的 钦定学堂章程 又称 壬寅学制 壬寅学制是我国近代第一部国家颁布的学制 但它并没有得以实施 1903 年的 奏定学堂章程 又称 癸卯学制 将学制制度全面实施 所以第一部公布实 施的学制是 1903 年的癸卯学制 3 育萃专家解析 B 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾 面临着不