论班级管理中的“柔”与“刚”

论班级管理中的论班级管理中的 柔柔 与与 刚刚 摘要 摘要 班级管理中的 柔 与 刚 是针对具体的事情 和孩子 们的心灵 而且要贯彻到教师的日常教育教学工作中 我所认为的 柔 与 刚 是心灵的教育 是公平的安排 是适合学生思考的 教育 关键词 关键词 心灵教育 激励教育 公平教育 正文 正文 一 随时注意孩子的心灵一 随时注意孩子的心灵 在学生犯错误方面 该刚性批评时不能少 可是有些时候 柔 性的批评更有用 班级的卫生是班主任的日常工作 那天打扫后 突然学校组织 检查 结果 到检查时 卫生特别不好 我当时气得光想发怒 但 没有吵那个叫朋友们来班里玩的的学生周凌祥 本来准备狠狠地吵 他一顿 可是一看他那个样子 我心里一惊 他脸上已经有了做好 挨吵的准备了 如果我现在吵他一顿 也许他嘴上说的很好 会改 正 但是 心里一定不服气 这样不仅起不到教育意义 还会越弄 越糟 我心里一动 他心里一定在想今天让老师丢了面子 我这样 一说承认错误 老师一定会借题发挥 大吵我一顿 我在承认错误 老师就会放过我 这件事就过去了 于是 我先对他说老师没主意 孩子们在班里玩会产生垃圾 没提醒他们 是我的错 他立刻回答 对不起 老师 我和朋友玩没注意咱班的卫生 让咱班丢人了 我 以后一定会为班级着想 这次谈话后 班里的卫生真的好多了 即 使有人留下来玩 也会整理好卫生 学生们可能会忽略一些问题 但只要老师一提醒 立刻就会明白 可是 他们的自尊心却比较强 如果我们什么也不管 直接劈头盖 脸的吵他们一顿 不仅解决不好问题 还会激发逆反心理 而在他 们提心吊胆之时 我先承认错误 让他自己明白并承认错误 就会 积极的改正 人非圣贤 孰能无过 不犯错误不在人的能力范围之内 学 生犯错误更是不可避免的 如何对待犯错误的学生呢 教师的宽容 会使学生感受到一份关爱与抚慰 所起到的效果远远甚于惩罚 一 是学生犯错误有其自身原因 二来对其犯的错误也要分析程度是轻 是重 第三惩罚往往会伤及学生最宝贵的东西 自尊心 也可 能会对学生身心造成很大的伤害 因此 对于犯错误的学生 首先 做的是帮助他树立改正错误的自信心 尤其是对一些自尊心较强的 学生 更是注意运用宽容教育来帮助他改正错误 接着会从他自身 的闪光点来说服教育他 因势利导 扬长避短 使学生彻底认识到 自己的错误 从而改正错误 不断取得进步 2 抓时机抓时机 强化激励教育强化激励教育 柔 与 刚 是要根据具体事情不断转换的 批评要到位 但也需要柔和的鼓励 孩子需要的激励不仅仅是老师的表扬 还有老师心灵上的引导 广播操比赛 结果很令人失望 我当时很想狠狠地批评他们一顿 又或者是好好鼓励一下 当时班里 一片互相指责的声音 班长和 其他一些对班级关心的人 也都互相声讨 如果我真的对他们大发 雷霆或者鼓励一下 也许这次比赛过后 他们也就忘了 我不想如 此结束 也不想孩子们从此忘记这件事 我看到队伍中孩子们对得 奖班级的羡慕之情从眼神中表露无遗 我就以此为引发点 勾出他 们的羡慕之情和争胜之心 为下次做准备 小学生心理还不成熟 可塑性较强 一旦受到客观环境的影响 心理会随之波动 在获得荣誉 成绩时 会有满足现状 沾沾自喜 的心理 在挫折失败时 会引起被动消沉 一蹶不振的心理 班主任 要及时指导帮助学生强化竞争意识 因势利导 有推波助澜的作用 强化学生竞争意识 再如广播体操比赛 该稳拿第一 却意外被外 班夺走 此时给学生的是安慰而不应该是埋怨批评 虽然我们没 拿到第一 但大家都努力了 一次失败不是永远的失败 我们应吸 取教训 查找不足 争取再今后的其它评比中取得好成绩 这样 让学生振作精神 从失败的阴影中走出来 激起下次竞争第一的意 识 三 公平教育三 公平教育 公平教育永远是刚性教育 必须让孩子们知道公平 否则会对 他们的心灵产生极坏的影响 到最后不仅是班风学风 甚至学习都 会受影响 不管是什么样的班级 都要为座位的安排操心 都想换到前面 谁都知道坐后面看不清 听不清 每次新学期开始 学生们都想换 换座位 学习不好的 学习好的 爱说话的和不爱说话 喜欢回答 问题还喜欢讨论的和不喜欢回答问题的 现在班里既考虑到学习和 纪律 又要有公平 要让他们从小知道什么是公平 是平等对待 我的办法是 分三个大组 每个大组再分前后两个小组 每两 个星期前后换一次座位 每个月 左右大组换一下位置 轮流做中 间和前面 很长时间了 还没有家长打电话给我说这件事 班里也 没有一个学生说不公平 以前那种排座位时 学生的那种害怕没有 了 一个真正有人格魅力的教师 总是能尊重和宽容每一个学生 平等公平地对待所有的学生 无论学生是聪明的还是愚笨的 乖巧 的还是顽劣的 他们都能够让自己的师爱阳光均匀地照耀在每一个 学生身上 把爱心献给每一位学生 不仅使教师的人格大放异彩 更主要的是让学生纯洁的心灵得以健康成长 所以教师 请不要忽 视每一个小小的细节 因为 公平就在细节中彰显 教师的幸福感 我认为就在一次又一次的对孩子的心灵教育上 看着他们慢慢长大 纯洁的心灵得以健康成长 那就会让教师得到 极大的满足感和幸福感 小学生心理还不成熟 可塑性较强 一旦受到客观环境的影响 心理会随之波动 在获得荣誉 成绩时 会有满足现状 沾沾自喜 的心理 在挫折失败时 会引起被动消沉 一蹶不振的心理 班主任 要及时指导帮助学生强化竞争意识 因势利导 有推波助澜的作用 强化学生竞争意识 再如广播体操比赛 该稳拿第一 却意外被外 班夺走 此时给学生的是安慰而不应该是埋怨批评 虽然我们没 拿到第一 但大家都努力了 一次失败不是永远的失败 我们应吸 取教训 查找不足 争取再今后的其它评比中取得好成绩 这样 让学生振作精神 从失败的阴影中走出来 激起下次竞争第一的意 识 一个真正有人格魅力的教师 总是能尊重和宽容每一个学生 平等公平地对待所有的学生