语文人教版三年级下册30.西门豹.doc

30 西门豹教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学三年级语文下册 第八组单元主题：神话故事传说课型：精读课课时：第二课时授课对象：三年级学生 设计者：前时完全小学陈梦杰目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）有初步的独立识字能力，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思并积累课文中的优美词句。（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2教材分析西门豹一课讲述了战国时期，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺，西门豹看到当地田地荒芜，人烟稀少，就深入调查，然后巧设妙计，破除迷信，教育了当地老百姓，最后带领当地百姓兴修水利的事。这篇文章是一篇历史故事，也是一篇人物传记。整篇文章利用人物对话展开，对话简洁，没有说话前的提示语。特别是西门豹的话更是简洁明快，体现出了西门豹做事果断、机智。此外本课对话部分一个明显的特点，就是在相同中求不同。3学情分析对于封建迷信活动，三年级的学生已有了一定的认识和了解。西门豹是一篇传统的历史故事性课文，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，交流自己的阅读感受，体会人物的特点，理解课文内容。学习目标1通过个别读、分组读、齐读、分角色读等多种读书形式，练习正确流利有感情地朗读课文。理清课文的写作顺序，了解课文主要内容。2通过抓住重点词句进行反复品读感悟来读懂课文内容，读好对话，读出不同人物的语气和心情，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。学习重难点教学重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，他的办法妙在哪里。教学难点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，他的办法妙在哪里。评价任务1、目标1，朗读课文，通过指名读生词、长句，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利，在交流过程中，85%的学生能理清写作顺序，能用自己的话说出课文的主要内容。2、针对学习目标2，通过课堂观察、学生分角色朗读交流、教师点拨，使90%的学生能读出人物的各自语气。在学文的过程中，感受西门豹是个善于调查研究且智慧过人的人，并受到破除迷信、尊重科学的教育。教学预设：第二课时环节一复习巩固 活动一 复习生字词，理解词语。学生能正确读出生字词，并从文中找出四字词语。环节二品读课文深层感悟活动一 1、自由朗读课文1-9自然段，想一想，西门豹初到邺这个地方看到怎样的景象，面对这样的景象，他调查了哪几件事？得到了什么结论？造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么西门豹将如何帮助老百姓来解决这些问题呢？活动二 1、默读课文10-15自然段，用横线画出西门豹说的话，想一想他是如何破除封建迷信的？他的做法妙在哪里？ 2、说说妙在何处。从以下几处引导：【11段】1、“不漂亮”：姑娘真的不漂亮吗？为什么要说新娘不漂亮？、用“是假，是真！”来说说。3、妙在哪里？【12段】 等了一会儿，西门豹对官绅头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”1、用“是假，是真！”来说说：2、妙在哪里？【13段】“怎么还不回来，请你们去催催吧！”1、 官绅们为什么提心吊胆？2、 西门豹为什么在漳河边上站了很久？【14段】官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。请你读读第自然段，说一说，你体会到了什么？活动三就这样，西门豹通过简短的几句话，救下了新娘，惩治了巫婆和官绅，教育了百姓，如果你当时就在漳 河边，你会想些什么？课件呈现：你就是那位差点被淹死的新娘，你可能会说你就是曾经失去女儿的老人，你可能会说你就是侥幸活命的官绅，你可能会说你就是学生反馈自己的感受： 活动四 人祸解决了，面对天灾，他又是如何解决的呢？ 齐读【16段】 开凿渠道，兴修水利。学生能准确说出调查的事情，老大爷的回答，得到的结论。 通过讨论交流，理解西门豹语言的妙处何在。激情想象，说出自己的感受。 环节三课堂小结活动一 当堂检测你能根据提示，完成课文概括吗？西门豹治邺这篇课文讲的是（ ）时期，（ ）治理（ ）这个地方，运用了（ ）的方法，破除了（ ），惩治了（ ），教育了（ ），率领老百姓开凿水渠，从此这儿每年的收成都很好。通过这件事，赞扬了西门豹（ ）、（ ）的好品质。同时可以看出西门豹具有非凡的（