语文人教版三年级上册16、找骆驼.docx

找骆驼教学设计 庆同小学 陈丹霞教学目标：1、 通过课前预习，初步解决字词问题，从中渗透理解词语的常用方法，培养学生的自学能力。2、 读通读顺课文，初步学会抓事情的起因、经过、结果的方法概括主要内容。3、 分角色朗读课文，读出老人和商人的不同语气和他们各自的心情。4、 自主读懂课文内容，了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的特点的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。教学过程：一、 课前热身、揭题1、 出示寻物启事师：前天，老师在小区门口看到这样一则寻物启事（课件出示，教师读启事）2、 出示图片，学生猜测师：根据这则寻物启事，有人提供了一些线索（出示两只小狗图片），你猜哪只小狗应该是失主丢失的？你是怎么知道的？（预设：生说小狗特点，师评价：你观察的可真仔细啊）3、 揭题：师：是啊，因为这则寻物启事把丢失物品的特点说的很明白，所以找起来就事倍功半了。好，准备好上课了吗？（师生问好）今天我们要一起来学习16课找骆驼（板书课题），来，一起读课题。在这里，“驼”要读轻声，再读一遍课题，注意读好轻声。二、 初读课文1、 交流预习作业难读字词。师：这篇课文同学们都已经预习过了，老师统计了一下你们的预习单，请看（课件出示：驮着、啃过、有点跛），这些词有这么些人觉得难读，谁来当小老师带领大家读。（评价：恩，字词都读得这么有味道，真不错）强调“跛”难理解字词 。师：这四个词分别有这么几人认为较难理解的（课件出示：跛、驮着、究竟），谁来答疑解难，帮帮大家？指名理解词语。（评价：同学们的解答都很准确，看来，三人行必有我师，同伴也是你学习的好老师。若学生答不出，则教师点拨）好，接着来看这一组比较有趣的词。课件出示（愤愤地说；不紧不慢地说），-一起读一读，读准音。-指名读。师：文中这是表示商人、老人两种不同的心情，谁能通过读把两种心情表达出来。师：你来读第一个（评价：老师听出来了，你很生气）师：第二个请你读（评价：的确，你读得很优哉游哉、很淡定）-放到句子中读（课件出示句子），师：放到句子中，带着你的理解，自己先读一读。咱们一起读。师小结：那么，生气的商人和平静的老人的之间究竟发生了什么事呢？我们一起走进课文去学习。2、 说大意1、自由读文、思考。师：轻轻地翻到16课，自由读课文，边读边思考课文主要讲了一件什么事？2、师：读了课文，我们知道故事中有两个人物（课件出示，生回答：商人和老人，师板书），当然，还有那只贯穿故事始终的骆驼（课件、板书）。好抓住这三个主要角色说说课文主要讲了一件什么事？指名3人说（很好，你说出了事情的起因，谁来说说事情的经过？最后结果怎么样呢？）相机板书（走失、指点、找到）3、看着板书自由说、指名说师：自己看着板书试着说一说，把事情的起因、经过、结果说清楚（学生练说） 谁愿意说给大家听听（指名2、3人说）师小结：像这样抓住主要人物，想着事情的起因、经过、结果，我们就把一篇长长的课文概括成了一句剪短的话，这可是一项了不起的本领哦。三、 自读自悟（一）写寻物启事，聚焦“特点”过渡语：现在我们知道了故事的起因是商人走失了一只骆驼，他很着急，他也想写一则寻物启事请大家帮忙，可我们看，这则启事竟然是不完整的（课件出示）。你能帮帮他吗？寻物启事本人于今日上午十点左右在米店门口丢失一只骆驼，此骆驼（ ）、（ ）、（ ），望看到者及时与我联系。 商人：某某某 10月21日师：你们觉得括号里应该写清骆驼的什么，人们才能更快地发现骆驼？（预设：走失骆驼的特点） 1、 找特点，自由说“启事”师：很好，快速浏览课文，商人走失的骆驼有哪些特点？用横线划出来。用横线划出来，然后自由说说这则寻物启事。2、 说给同桌听听、说给全班同学听：师：都会说了吗？好，现在说给你的同桌听听。师：谁愿意大胆地说给大家听听（指名一生说，课件相机出示）？3、过渡：哦，原来商人走失的骆驼有这么重要的三个特点啊，你们是从文中哪部分内容知道的。（预设：商人和老人的对话）（二）师生分角色朗读对话1、师生合作朗读对话师：（课件出示对话）我们发现这部分对话的前面没有提示语，你们能知道哪句是商人说的，哪句是老人说的吗？好，从现在开始，我就是那位商人、你们就是那位聪明的老人家，我们一起来分角色朗读。2、（课件出示左右分开的对话）师：发现商人的语气有什么变化吗？（预设：越来越快，越来越高兴）追问：为什么？（预设：因为老人说的这么详细，商人以为老人见过骆驼），你们能读出商人的着急高兴激动吗？好，现在换角色，你们是商人，我是老人，咱们再来合作读。（三）聚焦“推测”过渡：是呀，这位老人对骆驼的特点知道的这么详细，是不是真的见过骆驼？（不是的）那老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？ 1、学生自学第10段，完成小侦探任务单师： 接下来，让我们化身为小侦探，去文中找寻线索。请你大声朗读第10自然段，独立完成抽屉里的任务单。（教师巡视，查看学生完成情况，若学生有难度则引导：要完成任务，确实有难度，要是能再仔细看看第10自然段，你肯定会发现线索的）3、 反馈唉，老师统计一下，发现第一条线索的有哪些同学？师：真不错，但还要接受的检查哦，来，听听你发现的线索。（课件相机出示）评价：你真会思考，把老人看到的和知道的用“因为， 所以”这个关联词连成了一句话，恭喜你获得小侦探入门资格。小侦探们，请你仔细看，把它换成不同的句式，但意思不变，谁来挑战？（若学生有难度，则知道之所以，是因为的用法）师:小侦探们，除了这个线索，还有不用的发现吗？预设：-因为老人看见路的左边有蜜右边有米，所以知道骆驼左边驮蜜右边驮米。师：有和他一样发现的吗？那你也能用这个句式来说说吗？（之所以是因为）-还有哪位小侦探想说你的发现？生：因为老人看见骆驼啃过的树叶上面的牙齿印，所以知道骆驼缺了一颗牙。评价：谢谢你的发现。四、质疑、感受1、 质疑：各位小侦探们，从你们刚才完成的任务单，我们知道老人看到的情况有三个（课件出示），那他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？评价：看来各位小侦探们，你们也很会思考。2、 师：在老人的指点下，商人最后找到骆驼了吗？文中哪段话告诉了我们？（读最后一段）3