语文人教版四年级上册《搭石》教学设计

搭石搭石 第二课时教学设计第二课时教学设计 教学目标教学目标 1 认识本课 7 个生字 会写 11 个生字 联系上下文理解 协调有 序 清波漾漾 人影绰绰 等词语 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 通过引导学生抓重点词句 联系上下文 体会乡亲们纯朴 勤恳 老幼相敬的可贵品质和一心为 他人着想的美好品德 3 学习作者从不起眼的事物中发现美 感受美的写作方法 教学重 难点教学重 难点 重点 体会乡亲们纯朴 勤恳 老幼相敬的可贵品质和一心为他 人着想的美好品德 难点 学习作者仔细观察 细节描写的方法 培养留心观察 用 心感受的习惯 教学课时 共 2 课时 教学过程教学过程 一 假设情景导入 1 复习就知识 听写词语 我通过大屏幕上展示词语 让孩子 们及时纠正写错的词语 2 后用富有感染力的语言导入 同学们 上节课我们初读了课 文 了解了什么是搭石 那同学们现在想一想 如果没有搭石 家乡 的人们怎么过小溪呢 二 整体感知 初识搭石 初读课文 了解了什么是搭石 然后让学生体会搭石的必要性和 重要性 为后面体会搭石所蕴含的美打下基础 大屏幕展示 感受人们出工 收工 赶集 访友要一次又一次的脱 鞋挽裤 帮助学生感受到了搭石在人们生活中的作用 然后揭示中心 句 搭石 构成了家乡的一道风景 搭石 构成了家乡的一道风景 三 围绕风景 感受 走搭石 的美 1 首先让学生默读课文的第 2 4 自然段 边读边画出描写走搭 石的句子 一行人走搭石 这部分语句优美 节奏感强 我主要抓 住 协调有序 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人 影绰绰 这几个词句展开有层次的教学 正音 理解词语是第一层面 想像画面是第二层面 读出意境是第三个层面 2 其次将课文中的片段 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声 音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 以诗 的形式在课件上出示 配上柔和的音乐 指导学生朗读 读出美感 3 自主探究 两个人面对面走搭石这部分 我则放手让学生自主 感悟 总结得出两个人面对面走搭石的美就美在互相谦让 互帮互助 这也是家乡的一道风景 4 自读自悟 老人和年轻人来走搭石 又是怎样的情景呢 在 学习这一部分时 我引导学生自读感悟 并说说自己的感受 学生很 快就找到了 伏 和 理所当然 然后我地设计了一个假设环节 假设这位老人在年轻的时候 他遇到老人来过消息会怎么做 学生在 这样与文本对话的过程中 体会到 理所当然理所当然 中折射出的家乡世世 代代沿袭尊敬老人的美德 5 总结 这不仅是一道美丽的自然风景 更是一道这是一道相互 谦让的风景 是一道乐于助人的风景 也是一道为他人着想的风景 四 总结全文 四 总结全文 1 提问 搭石 仅仅是一块石头而已吗 不是 因为 读 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故乡 的小路 也联结着乡亲们美好的情感 搭石 连同蕴含在搭石上的为人着想美 谦让美 尊老美为人着想美 谦让美 尊老美等等构成 了家长的一道风景 这仅仅是自然风景吗 不是 这样的美看得见吗