买木雕的少年.docx

27、卖木雕的少年教学设计（第二课时）张慧芳中阳县金罗小学 27、卖木雕的少年第二课时教学设计【教学目标】知识与技能：1、学会使用文中的四字词语来夸夸非洲莫西奥图尼亚大瀑布和那里的木雕。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，尤其是文中人物的对话。过程与方法： 1、通过图片欣赏，感受奥图尼亚大瀑布和木雕的美。2、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年的善良与真诚以及对中国人民的友谊。情感、态度、价值观感受卖木雕少年的善良、真诚以及中国和非洲人民之间的友谊。【教学重点、难点】通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年的善良与真诚以及对中国人民的友谊。【教学准备】多媒体课件【教学过程】：一、激趣导入 同学们，这节课老师再次带领大家去非洲的莫西奥图尼亚大瀑布游览一番，同时看看那里的木雕。不过有个小小的要求：你们要用上文中的四字词语来夸夸它们，好吗？（播放课件）1、学生欣赏。2、运用词语。请你用文中的四字词语来夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布和那里的木雕吧！二、分析课文1、昨天我们已经学习了这篇课文，课文主要讲述了一个什么故事？2、文中谁与谁是朋友呢？（作者与少年）3、但是“我”作为一个游客，怎么会与一个非洲的卖木雕的少年会成为朋友的呢？让我们一起来走进课文。（课件出示） 阅读课文5-9自然段，提出要求：边读边用“”勾画出描写少年言行的句子，想像他当时是怎么想的。4、全班交流。你找到了那一句，读了之后有什么样的感想？5、研读第一次对话.课件出示对话：那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。(1)自由读读他们之间的对话，注意读出语气。(2)谁想站起来读读少年的话？（诚恳地说该怎么说。猜测的话谁来试一试。）(3)我看着这么精美的艺术品，当少年诚恳地问我要不要的时候我却变得语无伦次了，要弄懂这句话，首先来理解一下语无伦次是什么意思，（讲话讲得很乱，没有条理层次） 因为语讲话讲得没有层次，话说不下去了，用一个省略号表示，作者的内心怎么了呢？（她的内心十分的矛盾或）猜想一下是什么原因使作者矛盾呢？（这个木雕很精美，但是自己的行李已经很多了，或看到少年这么诚恳，不想伤害小男孩，或） 那如果是你能不能有条理的说一说呢？(4)分角色朗读。（让我们带着小男孩的诚恳，我的矛盾的心情来读一读他俩之间的对话。谁想当一下黑人少年，“我”的话谁想读。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。）(5)同学们，由于各种原因作者不能把心爱的雕像带回国深感遗憾，同时这位非洲黑人少年也为没能卖出象墩而感到遗憾。事情似乎到此可以结束，但故事往往是跌宕起伏的，这个故事的背后还藏着许多故事呢！让我们走进背后的故事：6、写话练习：在回家的路上，少年想了很多很多，此时你就是非洲少年，你能替他说说吗？（1） 自由练笔。（2） 集体交流。（3） 师：于是在一个晚风吹拂的晚上，他等来了夫人。7、研读第二次对话“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”他笑了，露出两排洁白的牙齿。（1）同桌分角色朗读。（2）师生配合读。（3）从你们的朗读中，感受到这是一个怎样的少年？（善良、真诚）此时的少年笑了，透过少年的微笑，体会少年的内心，就这样，我们在课文里走了个来回，而且走进了少年的心。文章学到这，老师有个问题想请大家帮忙。一个卷鼻大耳象，象背上驮者一块寸把厚的树桩，确实是沉甸甸的啊！可后来少年送给我的木雕小象墩却只有拳头大小啊，为何还说是沉甸甸的呢？这为少年送出的仅仅是一块木雕吗？还送出了什么？下面，让我们一起看看下面的资料，你就会一切都明白的。（4）边看边读。（5）读着读着，你明白了吗，这位少年他送出的是什么？（送出的是中非两国的深深的友谊。）三、总结课已经接近尾声了，可我们还是心潮澎湃，