高中新课改培训(3)

浙江省 2009 年新课改高考方案解读 中国教育在线 浙江省考试院 2009 04 16 一 为什么要实施新课改高考方案 一 为什么要实施新课改高考方案 一 适应高中新课改的需要 这次高考改革的直接原因是高中新课改 高中新课改以 2003 年教育部颁布的 普通高 中课程方案 实验 和各学科课程标准 实验 为标志 2004 年开始试点 迄今全国已有 10 个省 区 市 进行试点 我省于 2006 年开始实行高中新课改试点 现已在全省全面实施 与这次改革相配套 需对现行高考制度进行改革 高中新课改的主要内容和特点是 强调知识与技能 方法与过程 情感态度与价值 观念三维目标的统一 体现课程目标的完整性 全面性 重视学生有差异发展 尊重学 生在学习过程中的自主选择权 分设必修内容和选修内容 实行模块式 走班制 教学 和学分制管理 建立学生成长记录和综合素质评价制度 体现评价的过程性和综合性 实施高中新课改后 必然要求高考进行相应改革 教育部颁布的 基础教育课程改革 纲要 试行 中明确指出 高等学校招生考试制度改革 应与基础教育课程改革相衔接 要加强对学生能力和素质的考查 改革高等学校招生考试内容 探索提供多次机会 双 向选择 综合评价的考试 选拔方式 二 适应高等教育大众化 高中教育普及化的需要 这是这次高中新课改和高考改革的深层次背景 目前 我省高等教育已进入大众化阶 段 高中教育已进入普及化阶段 2008 年 我省高考录取率为 75 高等教育毛入学率超 过 40 初中升高中比率超过 95 在这样的大背景下 一方面 高等教育大众化后 不同 类型的高等院校培养目标差异很大 单一的选拔模式较难适应高校人才选拔和培养的多样 性需要 另一方面 高中教育普及化后 学生个体差异更大 所有的学生参加完全相同科 目与内容的考试 对相当一部分学生会造成沉重的学习负担 也不利于学生在共同基础上 实现有差异发展 因此需要进一步深化高考制度改革 二 新课改高考方案是怎么产生的 二 新课改高考方案是怎么产生的 高考关系千家万户 为使新课改高考方案贴近我省实际 科学合理 在省政府领导下 早在 2005 年 省教育厅便组织班子积极开展各项调查研究工作 2006 年 3 月开始设立专项课题 组织省内部分高校 中学的学科专家 教育研究工作 者 讨论课题研究的指导思想 基本内容和工作方案 广泛查阅有关文献资料 收集省内 外有关高中新课改和高考改革的信息 2006 年 8 月 11 月 先后到山东 宁夏 广东 海 南先行一步的省份考察高考改革方案制定情况 同时在省内围绕 高考改革指导思想 文 理分科问题 考试科目设置 会考与高考的关系 高考与综合素质评价的关系 考试内容 与命题改革 录取方案 等 采用座谈 讨论和问卷的形式 深入开展调查 这期间 先 后召开座谈会 23 次 与会人员达 500 余人 发放问卷 3800 余份 由此形成了 外省基于 新课改的高考改革方案情况汇报 和 2009 年浙江省高考改革调研报告 2006 年 12 月 下旬形成了我省 2009 年高考改革方案讨论稿 为使方案更加科学合理 更能为社会各方面认同 从 2007 年 1 月起 由厅主要领导 分管领导和考试院负责人带队 又分别到 11 个设区市广泛征求意见 先后召开座谈会 论 证会 25 次 与会人员 600 余人 人员包括市县教育行政管理人员 中学校长和教师 学生 和学生家长 高校和教育研究机构专家 命题专家 民主党派代表和部分省人大代表 省 政协委员 在意见征询过程中 社会各界人士对方案的总体思路 特别是分类测试 分层 选拔 分批录取 予以充分肯定 同时也提出了一些具体的修改意见 根据各方面意见 省教育厅领导班子两度研究 经过反复征求意见 先后对方案进行了十多次修改 该方案 经省政府常务会议和省委常委会研究后 就有关问题又先后召开了 4 个座谈会听取意见 2007 年 9 月 19 日省政府正式向教育部报送我省新课改高考方案 11 月 17 日教育部学生司 组织全国专家对我省方案进行了论证 根据论证会上专家的意见和建议 省教育厅再次就 有关问题召开了高校的座谈会 并深入部分中学进行座谈调研 在此基础上 对方案的个 别内容进行了完善 随后 教育部正式予以批复 2008 年 4 月 7 日 省政府办公厅印发了 浙江省新课改高考方案 4 月 16 日省政府新闻办召开新闻发布会 向社会公布新课 改高考方案 三 在制订新课改高考方案时考虑了哪些因素 三 在制订新课改高考方案时考虑了哪些因素 一 自始至终考虑与高中新课改理念 要求的适应 对接 二 正确认识考试公平 正确处理统一考试和有差异发展的关系 强调树立 适合的 是最好的 的理念 实行 分类测试 分批选拔 的选拔模式 兼顾了学校和学生的差异 性 目的是让合适的人通过适合的考试 选拔到适合自身发展的学校和专业 接受适合的 教育 三 坚持积极稳妥的原则 正确处理科学性与操作性 理想与现实可能性的关系 新 课改高考方案以现行的 3 综合 文综 理综 为基础 同时根据新课改和实施素质教育的 要求 和不同类型学校培养目标的差异 作了局部调整 这种调整坚持充分考虑教育的发 展现状 充分考虑社会的认同度和承受力 充分考虑社会的诚信和法制水平 四 把有利于扩大学生的选择权和有利于学生减负作为重要原则 学生课业负担过重 是制约中学实施素质教育的一个重要因素 学生身心愉快 轻装上阵是实施素质教育在共 同基础上实现有差异发展的一个前提 新课改高考方案从以下三个方面体现了减负的指导 思想 1 作为新课改高考方案主体的 3 X 考试 比原来的 3 X 考试内容有所减少 2 分类设置考试科目 让学生根据自己的实际情况自主选择 量力而考 根据历年的 情况 能够考上第一类学校的学生约为 3 万人左右 仅占每年在浙江高考录取新生的 1 9 左右 因此 在 36 万的浙江考生当中 选择 3 X 自选模块 报考一类院校的学生只 是少部分 且自选模块的考试内容 也是现行高中阶段的必选内容 将原本分散在各学科 中的内容 通过设立自选模块的方式供部分考生选考 将大大减轻大部分考生的学习和考 试压力 对选择 3 技术考试 的学生 则在着重突出实践技能考核的同时 减少了综合 科目的考试内容 3 部分科目 技术和英语听力 实行平时考试 多次考试 减轻学生的考试心理压力和 复习迎考的负担 有利于学生以平常心参加考试 五 注重扩大高校的自主选择权 表现在 现行的第一批录取院校可以自主选择采用 第一类还是第二类考试科目组 招生院校根据培养目标自主确定是否对相应学科的会考成 绩提出等第要求 在投档分数线以上 招生院校自主对学生的统一选拔考试成绩 会考成 绩和综合素质评价结果综合考虑 择优录取 四 新课改高考方案改革的主要内容和特色是什么 四 新课改高考方案改革的主要内容和特色是什么 新课改高考方案以现行的高考为基础 主要作了以下五方面的改革 一 改单一的统一选拔考试为学业水平测试 高中会考 综合素质评价和统一选拔考 试三位一体的多元化的招生考试评价体系 高中会考作为学业水平考试 综合素质评价替 代思想政治品德考核 强化了这两者在高校招生中的作用 二 改单一考试科目为分类设置考试科目 一类增设自选模块 三类不设综合 文综 理综 增设技术考试科目 三 改单一选择为多重选择 进一步扩大了学生和招生院校的自主选择权 四 改一次考试为有条件的部分科目的多次考试 五 改学校集体报名为社会化报名和学校报名相结合的办法 五 实行在全科会考基础上的分类测试 分批选拔的高考模式的意义是什么 五 实行在全科会考基础上的分类测试 分批选拔的高考模式的意义是什么 在全科会考基础上的分类测试 分批选拔是我省新课改高考方案的一个特点 长期以来 我国实行全国统一的高考模式 在文科 理科两大类和艺术 体育两小类 的框架内 所有的招生学校不管其培养模式是否有差异 均实行统一的考试科目 所有的 学生不管兴趣爱好 学业专长和发展潜质上有什么差异均接受同样的考试科目 考试标准 的检验 其优点是衡量标准统一 有利于体现形式上的考试公平和教育公平 缺点是在高 度统一的制度框架下 学校和学生的个性和自主选择性均体现较少 在高中新课改的基础 上 实行在全科会考基础上的分类测试 分批选拔的高考模式 有以下几方面的意义 一 有利于扩大学生的自主选择权 有利于学生量力而考 减轻相当部分学生的学习 和考试压力 二 有利于高等学校招收适合自己培养目标的新生 三 有利于因材施教 让合适的人通过适合的考试接受适合自身的教育 实现实质上 的而不仅仅是形式上的考试公平和教育公平 更好地适应经济与社会发展对多样化人才的 需求 六 分类的依据是什么 六 分类的依据是什么 分类既考虑到对以往高校分批招生传统的延续 也考虑到不同类型高校在培养目标上 的差异 在现行高校招生制度中 文 理两大科类内各高校 专业的招生考试科目相同 但在 录取时实行分批录取的体制 我省现行分为四批 分别为 第一批 全国重点大学等 第 二批 一般高校的本科专业 第三批 独立学院和民办高校本科 第四批 高职高专院校 专业 其中二批和三批之间是公办和民办的区别 排除这个因素 实际上可以分为三批 即 全国重点大学 一般本科和高职高专 无论是现行招生制度的分批 还是新课改高考方案的分类 其划分的主要依据都是高 等学校的培养目标的差异 对我国的高等学校 根据其培养目标 在总体上可以划分为三 类 这三类院校与现行招生录取中全国重点大学 一般本科和高职高专的分批总体上大致 对应 新课改高考方案的三类也基本上按此划分 因此 新高考方案按考试科目 内容分为三类 与现行高校招生录取的分批基本对应 第一类所对应的招生院校 专业由现行的第一批招生院校 专业自主选择形成 第二类对 应于除选择第一类以外的其他本科院校 包括民办本科院校 专业 第三类考试科目 内 容对应于高职高专院校 七 为什么在第一类考试科目设置自选模块 七 为什么在第一类考试科目设置自选模块 一 体现高中新课改的选择性理念 扩大学生的自主选择权 二 扩大高校的自主选择权 给高校选拔符合自身培养目标的学生以一定空间 三 给学有余力的学生提供展现自己学业专长的机会 四 基于高中会考已对全体学生选修模块的学业情况作出评价并作为综合素质评价的 一部分提供给高校作录取时的参考 第二 三类不考自选模块 有利于减轻大部分学生的 负担 八 高职 高专设置八 高职 高专设置 技术技术 考试科目的动因是什么 考试科目的动因是什么 高职 高专的考试科目为 3 技术 与第一类和第二类院校相比 去掉了文综 理 综和自选模块 增设了技术 其理论和现实考虑为 一 引导有应用技术潜质的学生加强技术课程学习 向应用型人才方向发展 二 有 利于高职高专院校人才选择适合培养的新生 实现人才培养目标 三 有助于改变我国长期以来形成的重理论知识轻实践技能的价值观和知识观 九 英语听力 技术考试为什么采用平时提供多次考试机会的形式 考试时间安排在九 英语听力 技术考试为什么采用平时提供多次考试机会的形式 考试时间安排在 每年什么时候 每年什么时候 一 提供多次考试机会 实行平时考试 有利于缓解 一次考试定终身 的状况 可 以降低一次考试偶然性因素的影响 减少因一次失误而无法反映考生真实学业水平的现象 有效地减轻学生的考试心理压力 二 在平时完成听力和技术考试 有利于考生在高考前集中精力于高考统一考试的复 习 从而减轻学生的复习压力 三 英语听力提供平时多次考试机会 还可以避免高考时因设备和外在环境或其他因 素给考生造成无法弥补的损失 为了方便考生 2009 年将英语听力考试和信息技术 通用技术三项考试时间归并安排 在 3 月和 9 月进行 十 为什么改 思想政治品德考核 为 综合素质评价 如何保证评价的公正性 一 更全面地反映学生的综合素质情况 综合素质评价的内容包括品质与素养 学习能力 审美与艺术 运动与健康 探究与 实践 劳动与技能等六个方面 比现行的 思想政治品德考核 内容更全面 二 引导学生全面发展 长期以来 在我国的基础教育和高考中 不同程度地存在重文化科目轻实践课程 重 智育轻体育美育 重结果轻过程等倾向 把综合素质评价引入高考 作为高校选拔新生的 重要依据 有利于引导学生全面发展 三 强调过程评价 有利于学生的成长 综合素质评价 建立在学生成长记录 过程性评价的基础上 充分体现了对学生成长 过程的关注 有利于学生身心各方面的健康成长 为保证综合素质评价的公正性 采用 写实性评价 等第评价 的办法 实行评价标准 统一 评价过程公开 评价公示 采集基本信息进入考生高考电子档案 十一 高考成绩 会考成绩和综合素质评价结果在录取中各起什么作用 十一 高考成绩 会考成绩和综合素质评价结果在录取中各起什么作用 在新课改高考方案三位一体的评价体系中 高考成绩仍然是划定各批次分数线和各校 投档线的唯一依据 高中会考成绩和综合素质评价结果不折合成分数 不在高考总分中占 权重 在录取中 根据考生的志愿和高考成绩 按学校招生计划的一定比例 由学校在 120 以内确定 从高分到低分向招生院校提供电子档案 会考作为分类测试的基础 确保学生 各科都完成中学教学计划规定的目标 具备接受高等教育的完备的知识基础 学生会考成 绩记入综合素质评价表 与其他综合素质评价结果一并随学校投档分数线上被投档考生的 电子档案提供给招生院校 在投档分数线以上 招生院校对学生的高考成绩 会考成绩和 综合素质评价结果实行全面考核 择优录取 招生院校可根据培养目标自主确定是否对相 应学科的会考成绩提出等第要求 在招生简章中予以明确 十二 何时报名 应怎样选报类别 十二 何时报名 应怎样选报类别 报名考试时间 2009 年艺术类专业考试报名时间为 2008 年 12 月 美术类省统考也安 排在 12 月进行 音乐类省统考安排在 2009 年 2 月下旬或 3 月上旬进行 各类文化科考试 报名时间为 3 月 考试时间为 6 月 报名方式 实行网上远程报名 现场确认方法 参加考试与档案组织在报名确认地 原 则上在户籍所在地 进行 考生在报名时自主选择报考类别 除对文 理 艺 体科做出选 择外 还必须在一 二 三类中选报 可只选一个类别 也可以跨类兼报 比如兼报一 二两类或二 三两类 当然也可以三类均兼报 考生应根据自身的兴趣 爱好 学业专长 发展潜质合理定位 作出科学的选择 但要特别提醒 考生只能参加已报考类别的录取 十三 分数和名次怎样计算和公布 十三 分数和名次怎样计算和公布 文化总分按一 二 三类科目组合分别计算 第一类为 3 X 综合 自选模块 满分为 810 分 第二类为 3 X 综合 满分为 750 分 第三类为 3 技术 满分为 550 分 每个考生文化总分的个数与该考生所报类数相一致 文化总分最多为 4 个 分别对应 3 个类别和艺体专科 艺体兼报文理的考生此外还有两个综合分 分别对应本科和专科 分数按报考类别一次性公布 名次计算与公布 考生名次按考生报考类别科目组合计算总分分别排定 与当批分数 线同时公布 十四 分数线划定的依据