数学北师大版一年级下册青蛙吃虫子教学设计.docx

青蛙吃虫子教学设计教材依据：北师大版一年级下册 五 加与减（二）青蛙吃虫子 一、设计思路 1、本节课首先利用“青蛙吃虫子”的故事情境，激发学生学习的兴趣。同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片信息，自己提出数学问题并解决问题。在探究计算方法时，以小组合作为基础，鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，在学生交流算法的基础上，渗透相同数位相加减的算理。 2、 教学目标1. 在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义。 2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。 3.感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，渗透环保和爱护动物的教育。教学重难点探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。引导学生探索，并交流得出正确的计算方法，体验算法的多样性 二、教学准备课件、小棒、计数器等。通过计数器、小棒等学具让学生自己动手探究算法，教师在学生交流的基础上使用课件梳理本课重点知识。 三、教学过程（一）、学前准备: 1.填空: （1）50里面有（ ）个十，30里面有（ ）个十，合起来是（ ）。 （2）75里面有（ ）个十和（ ）个一。 2.抢答 30+5= 42+5= 78-4= 54+5= 61+5= 24-3=（二）、创设情境1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，大家听好了，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。”猜一种动物！2.同学们很聪明，一下就猜对了！青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼，所以青蛙是我们人类的好朋友，我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。这节课我们就来一起学习青蛙吃虫子。（板书）（三）、探究新知1.师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？（学生回答预测）生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？2. 解决数学问题，探讨计算方法。（1）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？（课件）生：5630。师：5630?该怎样计算呢？（2）探究5630的计算方法 A:请同学们先自己想一想，然后同桌交流，把你的想法说给同桌听。 B：集体交流（学生展示预测）生1：从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。生2：把56分成50和6，先用503080，再用80686。生3：摆小木棒的方法。(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。（教师课件展示不同的算法）师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢那一种？在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。3. 师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？怎样列式？生：56-30请学生用喜欢的方法互相交流。先拨56，减去30，就从十位上拨去3颗珠子，再和个位上的6合起来得26。4 同学们真棒，能够主动寻找计算的方法。你觉得哪种方法最好？虽然方法不一样，但是只要是适合你的就是最好的。 （听歌曲小青蛙找家休息一会儿）三、巩固练习1. 算一算，说一说34+20= 71-10= 34+2= 71-1=师强调：数位对齐，个位和个位上的数相加（减），十位和十位上的数相加（减）。 2. 忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上有38只青蛙，只听噗通噗通几声，荷叶上就剩下5只青蛙呢？那跳下去多少只？动脑筋举手回答。 3.啄木鸟和青蛙一样会捉虫子，我们们