汪光清《变阻器》

初中物理变阻器教学设计 课题变阻器课型新授课时安排1 课时 教 学 目 标 知识目标 共同目标 知道滑动变阻器的构造 原理和使用方法 分层目标 A 层 知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图以及电阻箱的构 造 原理和使用方法 B 层 知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图 会读连入电路的电阻箱的示数 C 层 会读连入电路的电阻箱的示数 能力目标 培养学生的观察 实验 探究 分析 解决问题的能力 思想目标 培养学生的合作意识和创新精神 教学重点滑动变阻器的原理及使用方法 教学难点滑动变阻器的使用方法 教学方法启发式 讨论式 探究式 教学辅 助手段 多功能讲台一座 录音机 实验仪器 滑动变阻器 电阻箱 教师活动学生活动用时预期效果 一 一 课前检测课前检测 二 二 创设情境 引入新课创设情境 引入新课 教师出示录音机和台灯图片 录音机是用什么来控制音量大小的 三 自主探究三 自主探究 在实际应用中 常用改变电流的大 小来控制音量的大小 如果要改变 电流的大小 用改变电阻的哪一个 因素最为方便呢 1 改变材料行吗 回答正确 这种方法不方便 每次 改变电阻都要切断电源 换电阻 2 改变横截面积行吗 3 改变长度行吗 连续改变长度 而不用切断电源 示大屏幕 演示实验验证 出示演示的电路图教师进行事物连 接 A P B 学生认真听 学生思考 议 结 学生分组讨论 教师提出问题 学生积极回答 A 层学生答 行 但很不方便 B 层学生答 行 但也不方便 每次改变电阻也要切断电源 换电阻 C 层学生答 改变长度可以 思考 为什么 学生观察实验 1 分钟 2 分钟 5 分钟 激发学生 的兴趣 培养理论 联系实际 的能力 通过分析 运用知识 解决问题 培养学生 的观察能 力 教师活动学生活动用时预期效果 A A 提问 把夹子 P 逐渐向左移动 观察并分 析 1 连入电路的镍铬合金的长度如 何改变 电阻如何改变 2 电流表的示数如何改变 3 灯泡的亮度如何改变 导 小灯泡的亮度是怎样由暗变亮 的 原来在电路中串联了一个用来改变 电阻的装置 叫做变阻器 板书 实验室常用的变阻器有两种 滑动 变阻器和电阻箱 一 滑动变阻器 1 构造与符号 1 出示事物 议 结 A 层学生答 连入电路的镍铬 合金的长度变短 电阻变小 B 层学生答 电流表示数变大 C 层学生答 灯泡变亮 学生观察各自实验桌上的滑动 5 分钟 培养学生 通过观察 分析问题 的能力 培养学生 的观察能 力 2 讲述构造 示大屏幕 C P D A B 3 构造示意图及在电路图中的 符号 C P D A B 教师板书符号 2 原理 导 滑动变阻器是怎样改变电路中 电阻的 示大屏幕 介绍滑动变阻器的原理 结 通过我们师生共同学习 大家 知道了滑片在电阻线圈上滑动 可 以改变连入电路的电阻丝的长度 从而改变电阻 这就是滑动变阻器 的原理 板书原理 见板书设计 变阻器 学生认真听 让一名 A 层学生到台前讲解 学生动手画 议 学生思考 讨论 并自由发言 然后让一名 B 层学生叙述原 理 5 分钟 培养学生 的语言表 达能力 培养学生 的画图能 力 理解原理 教师活动学生活动用时预期效果 3 作用 明确滑动 A 导 滑动变阻器有什么作用 示大屏幕加以演示 C D A B 主要用来控制电路中的电流 四 合作交流 使用方法 导 根据滑动变阻器的原理 滑动 变阻器应如何连接 让学生通过实验验证 根据上面的事物图实验 实验后思 考问题 1 议 示大屏幕 把滑动变阻器连入电路中 能不能同时只使用 C D 接线柱 为什么 能不能同时只使用 A B 接线柱 为什么 你能不能总结出滑动变阻器有哪 些正确接法 结 教师总结并板书 接线柱接法 一上一下 2 教师讲解 在连接电路时 一般应将滑动变阻器的电阻值调至 最大 议 示大屏幕 使用 A D 两接线柱 应把滑片 P 移到哪一端阻值最大 如果使用 A C 两接线柱 应把 滑片 P 移到哪一端阻值最大 如果使用 B C 两接线柱 应把 滑片 P 移到哪一端阻值最大 如果使用 B D 两接线柱 应把 滑片 P 移到哪一端阻值最大 5 应用 录音机上控制音量的是什么装置 出示事物 A 层学生回答 学生观察实验 看小灯泡的亮 度变化 体会作用 议 学生分组讨论 并自由发言 学生按照大屏幕上的事物图连 接电路 议 结 学生实验后回答 1 题 B 层学生回答 不能 此 时电阻丝没接入电路 阻值为 零 2 题 C 层学生回答 相当于定 值电阻 3 题 A 层学生回答 AC AD BC BD 议 结 1 题 A 层学生回答 B 端 2 题 B 层学生回答 B 端 3 题 B 层学生回答 A 端 4 题 C 层学生回答 A 端 议 结 学生分组讨论 A 层 学生答 滑动变阻器 观察事物 思考 10 分 钟 变阻器的 作用 充分发挥 教师的主 导作用和 学生的主 体作用 既突出重 点 又突 破难点 既培养了 学生的科 学探究能 力 又培 养了学生 的合作意 识和创新 精神 培养学生 分析 解 决问题的 能力 培养学生 理论联系 实际的能 力 教师活动学生活动用时预期效果 二 电阻箱 导 滑动变阻器能够逐渐改变连入 电路的电阻 起到控制电流大小的 作用 但能不能准确知道连入电路 的电阻值 如果需要知道连入电路的电阻值就 要用电阻箱 1 出示电阻箱 插塞式电阻箱和 旋钮式电阻箱 2 师讲述插塞式电阻箱的构造 示大屏幕 讲述原理和使用方法 练 示大屏幕 练习三个图 3 示大屏幕 播放旋盘式电阻箱 的构造 原理和使用方法 练 此旋盘制成可旋式 五 反馈提升 反馈提升 示大屏幕 学生齐答 不能 观看事物 学生认真听 A 层读第一个图 B 层读第二个图 C 层读第三个图 学生对照旋盘抢答数据 多次 旋转 学生练习 6 分钟 5 分钟 巩固反馈 培养学生 的自学能 力 强化学生 的读数练 习 通过练习 使学生对 所学知识 理解透彻 教师活动学生活动用时预期效果 四 四 归纳总结归纳总结 这节课你有哪些收获 五 布置作业 课外延伸五 布置作业 课外延伸 必做题 课后练习七 1 2 3 题学生共同 完成 B 层学生回答 A 层学生订正 A 层学生回答 并解释原因 让学生从知识 能力 德育上 加以总结 学生提出疑问 2 分钟 2 分钟 培养学生 的口头表 达能力及 归纳概括 能力 使所学知 识进一步 升华 原理 改变长度 改变电阻 滑动变阻器 符号 变 阻 接法 一上一下 器 电阻箱 关于变阻器的教学 重点讲述的是滑动变阻器 所以滑动变阻器是教学重点 同时 对 于滑动变阻器不但要求学生理解记忆 而且要求学生掌握原理 使用方法 从而又是教学的 难点 为了突出重点 突破难点 根据从感性到理性 从简单到复杂的原则 本节课我采用 启发式 讨论式 探究式的教学方法 多媒体的教学手段 通过学生进行实验探究来突出重 点 充分发挥了教师的主导作用与学生的主体作用 课堂上有讲 有练 有看 有做 学生 思想活跃积极主动 在教与学的过程中 培养了学生的 三动 能力