23、美丽的小兴安岭.doc

美丽的小兴安岭第二课时教学设计 教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容。2、学习课文按一定顺序抓住景物特点把景物写具体的写作方法。3、感受小兴安岭的美丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。4、有感情地朗读课文。教学重点：感受小兴安岭的美丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学难点：1、抓住重点词句，理解课文内容。2、学习课文按一定顺序抓住景物特点把景物写具体的写作方法。教学方法： 为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。教学准备：多媒体课件学法指导：以“读”为“经”，以“练”为“纬”，培养学生的语感。课型讲读课课时计划：2课时教学过程：一、引入课题，抓住题眼。同学们，上节课我们了解到小兴安岭最大的特点是树特别多，在第一自然段讲到了。除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？ 为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！这节课我们继续学习。（板书课题）二、精读学习第二自然段，学习用词的准确，感受美。1、上节课我们知道课文是从春、夏、秋、冬四个方面描写小兴安岭的美丽的，现在我们一起看看小兴安岭为什么是一座美丽的大花园！ （一）学习“春天”部分：1、学生边读边找作者为我们描写了春天小兴安岭的哪些美丽景物？（生边说师边板书：春天 ： 树木 积雪 小溪 小鹿 ）2、你最喜欢哪个景物？A“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”a把“抽出”换成“长出”好不好？为什么？（快速，生机勃勃，有力） b. 学习“嫩绿” 这句话中还有哪个词语用得好，也美美地跳入了你的眼睛？为什么？（嫩绿） 哎呦，嫩的都快要破了！太棒了！掌声送给他B.山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙的流着，溪里涨满了春水。创设情境，学习新词“淙淙”（播放图片和溪水流水声）听，这是什么发出的美妙声音出示句子，齐读“淙淙”是个拟声词，刚刚我们听了溪水的声音，是什么样的声音？（轻轻的）我们读这个词是要读得轻缓一点，读出溪水的轻柔之美。喜欢吗？ （二）学习“夏天”部分：1、集体朗读第三自然段，思考作者在描写小兴安岭夏季景色时写了哪些景物？（在书上画一画）（树木 晨雾 草地 野花）2、春夏季节的景物有什么特点？（都有树木）3、为什么在写春夏景色时都要写到“树木”？ (小兴安岭真是绿色的海洋啊！)4、夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。）5、“浸”说明小兴安岭雾很多、很浓，范围广，整个森林都浸 染在雾中。6、“利剑”说明树木长得非常茂盛，树木长得太多太密了，阳光只能从树叶间的缝隙里射进来。三、自学秋天和冬天。A 都是先写树木的变化 B 再写小兴安岭的其他景物 C 每一段都用上了很多的动词秋天：1、为什么用“飞舞”不用“飘落”？（飘落只表示树叶往下落的动态；“飞舞“树叶随风飘落的样子，用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。）2、“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”这一句是什么句？（拟人）在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。冬天：1、“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。2、“刮”什么意思？（用刀等贴着物体的表面移动。）在文在是“吹”的意思。为什么用“刮”而不用“吹”？（说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。）四、小结我们这节课走进了生机勃勃的春天，游览了郁郁葱葱的夏天，欣赏了黄绿相间的春天，领略了一片银白的冬天，小兴安岭真是一座美丽的大花园，那为什么说小兴安岭