15、生命的药方.doc

15、生命的药方【教学目标】1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、品味重点句子，感受艾迪对德诺的关心和帮助，感受朋友间真挚的友情。3、理解“德诺最严重的病其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友感到满足”等句子的意思。【教学重点、难点】1、品味句子，感受朋友间的真挚的友情。2、理解“德诺最严重的病其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友感到满足”等句子的意思。【教学准备】教师：课件学生：1、读课文，理解“杳无音信”、“泪如泉涌”等词语的意思。2、查找资料，了解艾滋病。【教学过程】一 引入新课1、出示图片，了解艾滋病及艾滋病人的生活。2、学生交流感受，师小结。是啊，艾滋病是可怕的，艾滋病人的生活是孤独的，是痛苦的。今天我们要学习的课文中有一个名叫德诺的小朋友，他因为输血而染上了可怕的艾滋病。得病后的德诺又是怎样生活的呢？3、出示：伙伴们全都躲着他，只有比他大4岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这种可怕的艾滋病。学生自由读句子，交流，感受德诺的孤独无助。4、庆幸的是，德诺还有艾迪这个朋友，不仅陪他玩耍，（板书：陪他玩耍）还想方设法为德诺寻找生命的药方。板书课题：生命的药方齐读课题，理解“药方”。说明：由对艾滋病的认识引入，使学生感受到艾滋病人孤独、痛苦的生活，为学生后续的学习作铺垫，并由此导入课文，感受德诺的不幸，帮助学生初步感受到艾迪对朋友的关心，在此基础上解释课题，理解“药方”的表层意思。二 整体感知1、读课文，思考：为了治好德诺的病，艾迪想了哪些办法？结果怎么样？2、交流，板书：把花熬成汤、去新奥尔良3、师小结：艾迪想方设法为德诺寻找生命的药方，却没能挽救德诺的生命。说明：课文内容比较浅显，学生都能读懂，整体感知部分帮助学生了解艾迪为朋友所做的事，使学生对课文主要内容有较为清晰的了解。三 研读课文1、学习35节，感受艾迪对德诺的友情。（1）默读课文35节，找一找，艾迪带着德诺去新奥尔良寻找医生遇到了哪些困难？（2）交流，小结：缺钱、少药、路遥（3）因为这些困难，他们最终无功而返。然而在这一路上，艾迪为朋友的付出确实令人感动。请你再去读读35节课文，用“ ”划出令你感动的语句，在句子旁边作批注。（4）交流，重点品读艾迪说的话。艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到那位医生，治好了病，德诺就可以像别人一样快乐地生活了。把这句话改成直接引语。了解这句话是在怎样的情况下说的？出示：他们躺在小船上，听流水哗哗的声响，看天空中闪烁的星星。小结：这是一个幽静、美好的夜晚，就在这样的夜晚，艾迪告诉德诺（学生读艾迪的话）听了艾迪的话，德诺望着星空，他仿佛看到了什么情景呢？（感受艾迪给予德诺生活下去的希望）艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在手上，艾迪肯定就在附近不远。”了解这句话是在怎样的情况下说的？出示：夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了。星星的光是那么暗，那么黑，他一个人呆在那里，找不到回来的路。读这段话，你感受到了什么？（德诺的病情严重及他的孤单无助）小结：在德诺孤单无助的时候，艾迪把自己的球鞋赛到德诺的手上，说（生读艾迪的话）听了艾迪的话，德诺会有怎样的感受呢？（给予艾迪温暖、勇气、力量）（5）小结：在德诺孤独无助的时候，在德诺对生活失去希望的时候，艾迪给予了他生活下去的勇气、希望、温暖和力量。板书：勇气、希望、温暖说明： 这部分内容是教学的重点，用具体的事例详细讲述了艾迪给予德诺无私的帮助，他用自己的行动去为朋友寻找着生命的药方，虽然最终因缺钱、缺药而终止计划，但他给了德诺生存下去的希望、勇气和力量。本环节主要抓住文中能反映艾迪关心和帮助德诺的话语展开教学，引导学生在了解艾迪说话背景的基础上，通过想象，感受艾迪的话对于重病着的德诺来说是多么的至关重要，进而使学生体会到朋友之间真挚的友情，为体会“生命的药方”的真正含义埋下了伏笔。2、然而，这一切还是没能挽回德诺的生命，最后，德诺还是离开了这个世界。出示课文8、9节：艾迪陪着德诺的妈妈回家，两人一路无语。直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，我没能为德诺找到治病的药。” 德诺的妈妈泪如泉涌。“不，艾迪，你找到了，”她紧紧地搂着艾迪，“德诺最严重的病其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友感到满足”（1）学生读句，说说对“生命的药方”的理解。（2）小结：德诺妈妈说得没错，艾迪为德诺找到的“生命的药方”就是他给予身患艾滋病的德诺的希望、温暖和快乐。3、在艾迪的陪伴下，德诺离开这个世界时也是快乐的。齐读6、7小节，感受艾迪给德诺带来的快乐。板书：快乐说明： 8、9小节主要写了德诺死后，艾迪和德诺妈妈的一段对话。基于前面内容的学习，再加上德诺妈妈安慰艾迪的话语，学生对课题“生命的药方”的理解应该已经水到渠成。四 总结延伸1、德诺染上了艾滋病，生命之花过早地凋零了，这是多么不幸啊！然而，我们又感到他是幸运的，指导学生结合课文内容说说。出示：德诺是不幸的，因为 ；德诺又是幸运的，因为 。2、在我们的周围，也一定有一些孤独的需要帮助的人，让我们和艾迪一样，伸出援手，帮助他们。说明：说话练习是为了让学生更清楚地认识到，快乐和友情才是医治病人孤独的良药。由此延伸到生活在我们周围的那些孤独、需要帮助的人，使学生发自内心地去给予他们快乐，给予他们友情。板书设计： 生命的药方 友情（勇气、希望、温暖、快乐）艾迪 德诺 陪伴玩耍 把花熬成汤 去新奥尔良关于训练材料一、照样子改写句子例：艾迪说，他很难过，他没能为德诺找到治病的药。艾迪说：“我很难过，我没能为德诺找到治病的药。”1、艾迪对德诺说，把这些花熬成汤，说不定能治好他的病。 2、艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到那位医生，治好了病，德诺就可以像别人一样快乐地生活了。 二、运用课文中的例子，说说你对课题“生命的药方”的理解。 三、阅读短文，完成练习“妈妈”那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的。自住进来的那天起，她一直hn m b xng（ ）。女孩在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”女孩的爸爸shu z w cu（ ）地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦地挣扎，不知该如何帮助女儿，只是不停地哀求医生：“救救我女儿，救救我女儿！” 他不知道，医生该用的药都已用了，而病人，有时候也是要自救的。能不能活下来，既要看她对这个世界是否充满生的希望，也要看她的造化。 一个护士问那个男人：“孩子的妈妈呢？你为什么不叫她妈妈来？” 男人埋下头，低低地说：“我们离婚很久了，我找不到她。” 护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。” 男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，li li mn min（ ）地说：“谢谢，谢谢！”女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声。护士与那个女孩差不多年龄，还没结婚。 女孩像落水者抓到了一根稻草一样死死攥紧护士的手，呼吸慢慢均匀下来。 在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，握住她的手，跟她说话、讲故事、轻轻地唱歌直到那女孩完全醒来。 医生说：“她能苏醒是个奇迹。” 女孩说：“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，把我从一个黑黑的冰冷冷的井里拉上来”人们把赞扬的目光投向那位充满爱心的护士，护士的脸微微红了，说：“我记得读过的一句名言，母爱可以zhng ji（ ）一切。”1、看拼音写词语，写在文中的括号内。2、将括号内的词语换一个，写在后面的括号内，句子意思不变。 （1）他只是不停地（哀求）医生：“救救我女儿，救救我女儿！” （