语文人教版四年级下册《生命 生命》教学设计

1919 生命 生命 生命 第一课时 生命 第一课时 执教教师 许 妍 教学内容教学内容 人教版小学语文第八册第五单元第 19 课 生命 生命 教材分析教材分析 生命 生命 是人教版四年级语文下册第五组 感受生命的美好 主题中的 一片精读课文 需要一课时进行教学 课文开头首先提出问题 生命是什么 下面的内容却没有从正面回答 而是 从飞蛾求生 砖缝中长出瓜苗 倾听心跳这三个小故事中 抒发作者对生命的感 悟 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 作者还 表达了自己积极进取的人生态度 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 是自己 活得更加光彩有力 学习本文 意在让学生体悟作者对生命的思考 并能获得自身的情感体验 实现与作者和文本的真实对话 充分理解作者热爱生命 尊重生命 珍惜生命的 人生观 并从中受到教育 教学目标教学目标 知识与能力 1 认识 扰 诊 等 5 个生字 读准多音字 弹 掌握 震撼 欲望 糟蹋 骚扰 茁壮 有限 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 读懂文中三个引发对生命思考的事例 过程与方法 抓住关键词语 联系上下文或生活实际 体会句子含义 情感态度价值观 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生 命体现出无限的价值 教学重点教学重点 抓住重点词语 联系上下文和生活实际 体会句子含义 教学难点教学难点 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 教学准备教学准备 1 多媒体课件 2 搜集有关生命的名言 3 收集有关像杏林子的资料 教学过程及设计意图教学过程及设计意图 一 创设情境 激发情感一 创设情境 激发情感 同学们 现在正值春季 花儿绽开了美丽的笑脸 小草从土壤里悄悄探出了 它的小脑袋 经过漫长的寒冬 树枝上也抽出了新芽 还有那努力破茧的蝴蝶 正准备振翅飞翔 这个大千世界是如此的奥妙 这一幅幅图正是一首首谱写着生命的乐章 在我们的身边 无数的生命正在静悄悄地绽放着它的精彩 今天 就让我们共 同走进一篇与生命有关的文章 出示课题 二 探究课题 提出质疑二 探究课题 提出质疑 1 谁想来读读题目 个别读 教师评价 你为什么这么读 2 你发现了题目与众不同的地方 是啊 你发现了作者连续用了两个 生命 作为题目 正是要以此作强调 看来生命在作者心中有着特殊的意义 以至于 他这样强调生命 这样感叹生命 让我们也学者作者一样发出对生命的感叹吧 生命 生命 齐读 3 读完题目 你的心中不禁产生了怎样的疑问 引出课文第一自然段 你与作者想到一块去了 作者也常常想这个问题 生命是什么呢 板书 三 走进作者 调动真情三 走进作者 调动真情 1 过度 同学们 你们一定很好奇 究竟是怎样的一个人会对生命有着如此深 刻的感悟呢 现在就让我们走近这篇课文的作者 走近台湾女作家 杏林子 2 出示课件 杏林子的照片 同学们 她就是课文的作者杏林子 照片中的她 给你留下了怎样的印象 呢 生自由发言 3 播放音乐 是啊 看着照片中这一脸的阳光的杏林子 谁又会想到 在她 61 年的生命中 有 50 年都在病痛的煎熬中度过 在和你们差不多大的时候 杏林子患上了一种非常严重的疾病 致使全身 80 以上的关节都坏死了 轮椅 上的她 在几乎无法执笔的情况下 硬是凭着惊人的毅力 写下了四十多本著 作 被誉为台湾最具影响力的作家 出示图片 同学们 你们看 这就是杏林 子的一双手 我们将要学习的课文 生命 生命 就是靠着这样一双手 趴在膝 盖上写出来的 想读吗 四 初读课文 整体感知四 初读课文 整体感知 1 请同学们自读课文 要求 1 借助拼音 读准字音 读通句子 遇到难读的句子多读几遍 2 边读边想 课文关于 生命 讲了哪几个事例 2 检查反馈 1 老师也看到了很多同学都读得很认真 老师想检查一下你们字词的学习情 况 请大家看屏幕 a 出示生字词 开火车读 齐读 骚扰 欲望 震撼 糟蹋 有限 动弹 鼓动 跃动 冲破 珍惜 坚硬 听诊器 不屈向上 茁壮生长 沉稳短暂 b 多音字 弹 d n t n c 指导书写 蹋 2 课文中通过几个事例来说明生命是什么 用简练的语言说一说 生反馈 板书 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 3 小结 同学们真了不起 能把一段话用几个字来概括 这是一种了不起的 阅读本领 3 师 作者是怎样从这三个事例中受到启发一点点感悟到生命的意义呢 让我 们走进课文同作者一起去感悟思考吧 五 精读课文 体悟生命五 精读课文 体悟生命 1 请一位同学来读一读课文的第二自然段 其他同学边听边思考 飞蛾是怎样 求生的 并把相关的句子划下来 并圈出让你感受最深的词语 指名读 课件出示 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中 跃动 那样强烈 那样鲜明 2 谁来谈谈自己的体会 根据学生答案相继出示课件 1 极力 是什么意思 它说明了什么 根据回答指导朗读 预设 生 就是使劲全力 它说明飞蛾在全力的想逃跑 生 飞蛾有很强的生命力 它不愿放弃自己的生命 生 我被飞蛾的求生精神打动了 飞蛾的生命力真顽强 小结 是啊 一个 极力 边让我们看出了 面对即将失去生命的绝境 小飞 蛾没有放弃 它有着强烈的求生欲望 它是多么渴望生命 2 跃动 改成 跳跃 行不行 为什么 不行 跳动是一起一伏的动 跃动表达心情急切 用 跃动 更能表达 生 之欲望 谁能读出飞蛾的这种求生的欲望 指导读 3 你捉过飞蛾蜻蜓之类的小动物吗 想象有一只飞蛾正握在你的手中 你感觉 到了什么 生自由发言 4 如果你就是那只被人抓在手中的飞蛾 你想对自己说些什么 你还想对抓着 你的人说些什么 生自由发言 同学们想象的太好了 看来你们真的很热爱生命 谁能把刚才的感受再次 通过上面那句话读出来 指导朗读 5 师 同学们 飞蛾极力的想要求生 可是你们知道吗 一只飞蛾平均寿命只 有 9 天 可它却为了这短暂的 9 天 在你的手中挣扎了一分钟 两分钟 十分 钟 二十分钟 甚至会到生命的最后一刻 这小小的飞蛾为的是什么呢 生 活下去 是呀 小飞蛾多想活下去呀 出示课件 小飞蛾是多么 生命啊 预设 生 1 小飞蛾多么热爱生命啊 生 2 小飞蛾多么珍惜生命啊 师板书 热爱 珍惜 6 小小的飞蛾尚且如此珍惜生命 我们人又怎能轻易放弃自己的生命呢 无论 什么时候 遇到什么 我们都要活下去 努力的好好的活下去 让我们带着强 烈的求生欲望 一起呼唤生命 生齐读 生命生命 啊 生命是什么呢 此时此刻 作者恍然明白了原来生命就是 出示课件 原来 生命就是 飞蛾强烈的求生欲望 7 为此 作者震惊了 于是忍不住放了这条生命 谁来读读这句话 让大家感 受你的震惊 指名读 出示课件 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了它 8 刚才我们从关键词中读懂了内容 体会到了飞蛾求生的欲望 标点也是无声 的语言 从这三个感叹号中你又体会到了什么 指名回答 我们带着这种感 受 再来读读 指名读评议 齐读 六 联系实际 拓展延伸六 联系实际 拓展延伸 1 飞蛾求生欲望强烈 那么自然界中还有那些类似的现象呢 2 杏林子从飞蛾求生的事例中感悟到生命是什么 那么从这个纷繁世界中 从 你们口中这一个个生命的奇迹中 你又感悟到了生命是什么呢 请大家拿出课 堂笔记本 写下你心