快与慢教学资源

二 快与慢二 快与慢 授课地点 多媒体教室 授课时间 1 课时 仪器材料仪器材料 多媒体播放设备 快与慢演示材料 教学目标教学目标 1 知识与技能 1 知道如何比较物体运动的快慢 2 了解速度的概念 能用速度描述物体的运动 3 理解速度公式 能用速度进行简单的运算 4 通过对物体运动快慢的分析比较 培养学生的分析概括能力和初步的探究能力 5 培养学生理论联系实际 应用物理知识解决实际问题的能力 2 过程与方法 1 实例分析 对比 讨论 2 初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法 3 情感 态度和价值观 结合刘翔获得奥运会冠军的事例 对学生进行爱国主义教育 教学重难点教学重难点 速度的得出和理解是本课的重点与难点 教学过程教学过程 教师活动设计教师活动设计 学生活动设计学生活动设计 展示 3 组 6 幅画面 这是自然界和 社会中一些物体运动的描述 提到运动 我们都会想到有的运动快 有的运动慢 提出问题 在这些画面中 你是怎么比 较鹰和箭鱼 蜗牛和树獭运动快慢的 鹰捕鱼和磁悬浮列车飞驰哪个运动得更 快 学生观察画面 第一组 喷气式飞机每小时飞行 950Km 磁悬浮列车最快每小时行驶 430Km 第二组 蜗牛 1h 只爬出 5m 树 獭爬 5m 竟要用 25 s 第三组 鹰捕鱼时 0 1 秒就能飞 出 5m 箭鱼能在 0 1 秒内游出 2 8m 学生讨论 一些可能说用路程来 度量 一些可能说用时间来度量 回答 比较鹰和箭鱼时我们是看 它们在 0 1s 里运动的距离 鹰在 0 1s 内飞出了 5m 比箭鱼的 2 8m 快 比较蜗牛和树獭是看它们爬出 5m 用了多少时间 蜗牛用了 1h 而树獭 用了 25s 所以树獭快 学生在比较鹰捕鱼和磁悬浮列车 时遇到了困难 一 一 如何如何 比较物体比较物体 运动的快运动的快 慢慢 教师 大家已经知道了在相同的在相同的 时间内 物体经过的路程越长 它时间内 物体经过的路程越长 它 就运动得越快 物体经过相同的路就运动得越快 物体经过相同的路 程 所用的时间越短程 所用的时间越短 它就运动得它就运动得 越快 越快 可是当物体在不同的时间内通过 的路程也不同时 我们怎么来比较运动 的快慢呢 学生一时回答不出问题 我们看一下这个画面 小明与小 聪的家到学校的距离分别为 2500m 和 1500m 他们分别用 30min 和 20min 的 时间从家步行到学校 他们谁走得快呢 可能有的说小明走得快 因为他 走了 2500m 有的说小聪走得快 因 为他只用了 20min 老师提示 那么他们在一分钟内 谁走得远呢 学生计算得出 小明一分钟走 83 3m 小聪一分钟走 75m 83 3 大 于 75 所以 小明走得快 老师得出结论和总结 对于不同 时间内通过的路程不相同的运动 我们 是不是都可以用每一分钟或者每一秒钟 甚至每一小时他们通过的路程来比较他 们的快慢呢 学生明白了可以这样来描述物体 运动快慢 可是到底该怎么叙述还是 有困难 物理学中就引进了一个十分重要 的物理量来 描述物体运动的快慢 描述物体运动的快慢 就是速度就是速度 从刚才的计算和比较中大 家得出应该怎么来描述速度呢 速度就是通过的路程除以通过这 段路程所用的时间 用物理语言应该这样来描述速度 用用s s表示物体运动所经过的路程 表示物体运动所经过的路程 t t表示物体通过这段路程所用的时表示物体通过这段路程所用的时 间 用间 用v v表示物体运动的速度 就表示物体运动的速度 就 有有 v s tv s t 引导学生说出其物理意义 数值和 单位 速度在数值上等于物体在单位时 间内通过的路程 国际单位中 路程 的单位是米 m 时间的单位是秒 s 所以 速度的单位是米每秒 m s 大家在日程生活中还见到了哪些 速度的单位呢 比如汽车的速度单位是 什么呢 有千米每小时或者公里每小时 要求学生计算出刚才给出的 6 幅 画面中的物体运动的速度 并解决刚才 提出的问题 鹰捕鱼和磁悬浮列车谁快 即谁的速度大 学生计算出来 得出飞机是 950km h 列车是 430km h 蜗牛是 5m h 树獭是 5m s 鹰捕鱼是 50m s 箭鱼是 28m s 在比较不同单位的速度大小时遇 到了困难 二 速度二 速度 提示单位不同时 没有办法比较大 小 是否可以化成一个单位呢 比如国 际单位 于是学生经过统一单位后 得出 列车是 119 4m s 大于鹰捕鱼的 50m s 再展示一系列物体运动的速度 不要求学生都记住 让学生在脑海里有 一个各种物体运动速度的数量级的印象 但是几种重要物理量的速度 真空中光 速 空气中声速 要求记住 同时结合 运动员的速度通过刘翔在雅典奥运会上 夺金 对学生进行爱国主义教育 举一个例子 加深大家对速度的理 解 一辆汽车在下列运动中 是变快 变慢还是不变 1 在相等的时间内走的路程越来越 长 2 用越来越长的时间走过等长的路 程 3 在相等的时间内走过等长的路程 4 在越来越短的时间内走过等长的 路程 5 在相等的时间内走的路程越来越 短 学生分析问题 说明得出结论的 理由 四 课堂四 课堂 小结小结 通过各种速度大小的比较 计算 使学生掌握 比较运动快慢的物理量是 速度 会用速度公式进行简单的运算 五 课堂五 课堂 练习练习 发展空间 中没有做的练习 实践活动实践活动 让学生们收集各种代表物体的运动速度的资料 如陆地上最快和最慢的物体的速度 海中最快和最慢的物体的速度 天空中最快和最慢的物体的速度 以及国内各班列车 飞 机的速度等 课后作业课后作业 学生活动手册的练习 教学反馈教学反馈 教学活动是在老师的组织引导下 学生积