《我是小小数据分析师》教学案例

所属学科 信息技术所属学科 信息技术 我是小小数据分析师我是小小数据分析师 教学设计教学设计 湘潭市第十六中学湘潭市第十六中学 刘卓曦刘卓曦 一 教学内容分析 一 教学内容分析 本课是湖南省义务教育实验教科书 信息技术 七年级 下 册第 6 课 Excel 数据 的处理 第 1 课时 本课是运用创建公式 复制公式 自动求和等方法快速高效地来 处理实际生活中的问题 在整个一章中 属于重点和难点内容 也是本章中的一个精 髓部分 学好了这节内容 不但可以解决 Excel 中的很多问题 也为以后学习其它知 识搭建了一个良好的学习平台 二 学生学情分析 二 学生学情分析 授课对象为初一年级学生 在前段学习中已经学习了 Excel 的基本使用 数据的 录入等知识 学生整体情况良好 学习兴趣浓厚 学习习惯良好 学习能力强 课堂有 序且活跃 但还未接触过公式 引用单元格地址进行数据处理等相对复杂的内容 因 此 授课时 从易入手 层层深入 三 教学目三 教学目标标 目标维度目标维度行为目标行为目标 知识与技能知识与技能 1 能利用 创建公式 以及 自动求和 进行数据处理 2 能 引用单元格地址 并进行 公式的复制 快速处理数据 过程与方法过程与方法能根据具体情况选择适当的方法处理数据 情感态度与价值观情感态度与价值观 1 通过为灾区捐款献爱心的例子 渗透一种情系祖国 关爱社会的爱心和 责任心的教育 2 能准确高效地处理出大量数据 体验计算机的神奇 四 重点 四 重点 难难点分析 点分析 重点重点 创建公式的方法及其应用 难难点点 引用单元格地址进行公式复制 五 教学策略 五 教学策略 教法 教法 演示 讲授 任务驱动 学法 学法 探究学习 小组协作 六 教学六 教学环环境及准境及准备备 教学教学环环境 境 多媒体机房授课 教学准教学准备备 教学课件 数据处理 xls 学生做课堂任务用 教师用数据处理 xls 教 师演示用 七 教学七 教学过过程程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图和教学策略设计意图和教学策略 引入引入 激趣引思 激趣引思 西南百年不遇的旱灾 让人撕心裂 肺的玉树地震 突出其来的舟曲特大泥石流 给 了每一个中国人严峻地考验 不屈的中国人 在 党和政府的领导下 争得了抗灾救灾的胜利 某 校学生自愿为灾区捐款 学校为了表彰总结这次 捐款活动 需要对相关数据进行分析和处理 请 同学们帮忙 快速准确地完成这些任务 听教师讲述 引 发共鸣 激发兴趣 激发学生兴趣 引入课题 教学过程教学过程 任务 任务 1 1 一 提出任务 请计算出七年级一班三次 捐款的总金额 学生计算结果并说出所用方法后 师说 同 学们用了不同的方法 但都有一个共同点 那就 是要列出一个算式 在 Excel 中我们将这一过程 叫做 创建公式 二 创建公式 课件展示 强调创建公式的规则 单击需要存放 计算结果 的单元格 必须输在 最前面 运算符 输入完公式后 需按 回车 键 注意 和各运算符必须在 英文 状态下输 入 三 用创建公式的方法来完成任务 1 老师巡视 指导 检查并确认学生的学习效果 1 学生自主思 考 完成任务并说 出自己所用到的方 法 口算 笔算 计算器算 用 Excel 公式算都有 可能 2 学生接受新 知 理解消化 3 学生尝试用 创建公式的方法来 完成任务 1 从易入手 为学生创 建第一个学习目标 充 分给予了学生完成任务 的成就感 给学生充分的学习空 间 让其用自己想到的 方法来完成任务 确定学生学习起点 以学生已知为起点 巧妙地引出创建公式 强调创建公式的规则 将关键内容用填空的 形式出现 有效地提高 了学习效果 任务 任务 2 2 一 提出任务 请计算出各班捐款总额 1 请学生在短时间内 尝试计算出所有班级捐 款金额总数 二 提出学生发现的问题 怎样才能又快又 好地计算出来结果呢 1 过渡语 我听到有同学说 一个个算太慢了 这么多数据算不完呀 师说 这些数据要是我来 我只需要五秒钟 你信不信 预设 同学们会说不相信 师说 那请大家给我倒数 5 个数 5 2 教师演示 师演示 学生数 5 4 3 2 1 倒计时 学 生还没数完 老师就算出来了 师过渡语 真的完成了 很神奇吧 其实并 不是老师很神奇 只是我用了一个好方法 你们 想不想学会这种方法呢 师分步演示一次 并进行讲解 这种方法叫 做 复制公式 3 复制公式 课件展示 强调复制公式的规则 单击已利用公式计算出结果的单元格 将鼠标移至此单元格的 右 下角 此时指针 会由原来 变成 按住鼠标 左键 并向下拖动 至 最后 一个 需要计算的单元格 松开鼠标 左键 即可完成 复制公式 操作 再次将关键内容用填空的形式出现 以及时了 解学生掌握的情况 4 让学生练习 以掌握复制公式的方法 老师巡视 指导 三 再次提出学生发现的问题 怎样才能让 利用复制公式计算出来的班级捐款金额总数是正 确的呢 1 让学生上台演示一次 并请全体学生观察 这位同学做的与老师做的 有何不同 尝试让学 生发现问题出在哪里 并找到解决问题的方法 2 学生发现问题所在 同学们与老师都是使 用了 复制公式 的方法 但是第 1 个单元格中 1 运用所学 解决问题 尝试计 算出所有班级捐款 金额总数 2 学生在完成 任务时 发现并提 出 怎样才能又快 又好地计算出来结 果呢 3 细致观察 学习新方法 体验 计算机的神奇 4 学生接受并 理解消化新知 5 学生练习 复制公式 的方 法 6 学生再次发 现并提出问题 怎 样才能让利用复制 公式计算出来的班 级捐款金额总数是 正确的呢 7 学生通过观 察 发现问题出在 提出新的任务 让学 生尝试解决 此任务首 先是对学生刚刚学习的 创建公式来处理数据的 一个练习 起到巩固新 知的作用 同时 也能让学生发 现问题 对各个班的捐 款金额总数进行逐一计 算 这种方法太慢了 学生必然会想学习更快 的方法 自然地就激发 学生的学习兴趣 巧妙地引出复制公式 教师用生动的表演形 式来演示复制公式的方 法 能激发学习兴趣 同时将操作方法蕴涵其 中 强调复制公式的规则 还是将关键内容用填 空的形式出现 有效地 提高了学习效果 让学生及时动手 以 便更好地掌握复制公式 的方法 学生在作 复制公式 的练习中 又发现了一 个问题 所有班级捐款 金额总数算出来都相同 是错误的 学生必然会 想知道为何会出现这种 情况 自然地就激发学 输入的内容不相同 3 学生分析和总结 同学们输入的是 498 837 885 不能 复制公式 因为是直接输入数值进行 计算 老师输入的是 B2 C2 D2 能 复制公式 因为是引用单元格地址 因此 要使用 复制公式 的方法 需要第 1 个单元格中创建公式时 引用单元格地址来进行 计算 四 学生完成任务 2 老师巡视 指导 确认学生的学习效果 哪里 找到解决问 题的方法 8 学生发现问 题的关键所在 通 过思考找到解决问 题的方法 要使 用 复制公式 的 方法 需要第 1 个 单元格中创建公式 时 引用单元格地 址来进行计算 9 学生解决问 题 完成任务 生的学习兴趣 总之把创建公式和复 制公式时最容易出的问 题暴露出来 用表演的 形式进行演示 让学生 找出解决方法 从而突 破教学难点 让学生通过两次碰壁 并两次成功解决后 自 己将好方法进行总结 测试 测试 1 1 一 提出任务 小组协作 计算每件商品的 销售额 1 提出要求 运用小组协合 让全组成员都 能顺利完成任务 小组成员进行讨论 完成测试时不能由组员 代为操作 小组成员先讨论 如何计算 利润总额 后 再动手操作 2 学生尝试完成任务 师巡视 检查学生完成情况 二 思考 课件展示 1 小组协作中 在组员需要你帮忙时 哪些 方式是值得提倡的呢 1 直接接过组员鼠标 代替他操作 2 适当地给予组员提示 3 不理他 只做自己的 4 演示正确的操作方法给组员看 并要他自 己再练习 2 学生回答 3 教师点评 1 运用所学 解决问题 2 通过小组协 作解决问题后 再 次思考 小组协作 这种学习方式应该 怎样开展才恰当 并加以总结 检验学生运用所学解 决实际问题的能力 对学生小组协作学习 方法的指导 任务 任务 3 3 一 提出任务 请计算全校每次捐款的总金 额 布置学生完成任务 教师巡视 确认学生的任务完成情况 二 提出学生发现的新问题 计算这 21 个数 据 输入公式的确有点麻烦 有没有更好的方法 呢 三 小组探究 学习自动求和 来解决问题 提出要求 运用小组协合 尝试学习用自动求 和的方法来解决问题 教师巡视学生讨论 探究的情况 酌情考虑 是否用课件给出提示 如下图 自动求和 按钮 四 学生展示 请学生上台演示 演示完成后组织全体学生总 结自动求和的操作步骤 单击需要存放计算结果的 单元格 单击 自动求和 按钮 按下 回车 五 完成任务 3 老师巡视 指导 确认学生的学习效果 1 独立思考完 成任务 2 学生发现并提 出问题 计算这 21 个数据 输入公式 的确有点麻烦 有 没有更好的方法呢 3 学生通过探究 学习 小组协作等 方式 掌握自动求 和的方法 4 由学生上台演 示并总结自动求和 的操作步骤 5 学生用自动求 和的方法完成任务 解决问题 检验学生知识迁移的 能力 让学生在尝试解决学 习任务的过程中 再次 发现问题 激发学生探 求解决问题的方法的兴 趣 在老师的提示下 进 行小组探究 学习自动 求和 由学生进行演示并总 结自动求和的操作步骤 以培养学生的多方面能 力 过渡语 大家都喜欢 自动求和 这种方法 那我们一起来完成下一个练习好吗 1 提出问题 请计算出红色标记的四个班级第 一次捐款总额 2 师提问 这四个数据有什么特点 方便使用 自动求和 计算吗 2 学生总结 创建公式 和 自动求和 两种方法自各的 优缺点 课件展示 请学生连线 自动求和 和 创建公式 这两种方法 在 什么情况下运用更好呢 自动求和 1 计算多个不连续单元格数据 创建公式 2 计算多个连续单元格数据 1 学生思考并 独立思考完成任务 2 学生思考 运用哪种方法来完 成任务更加恰当 3 学生归纳总 结 培养学生运用恰当方 法解决问题的能力 培养学生归纳总结的 能力 知识小结知识小结 一 对本节所学的 创建公式 复制公式 和 自动求和 三个知识进行知识小结 仍然以 关键内容用填空的形式出现 二 让学生通过学习的实践中 对 Excel 处 理数据基本流程进行总结 用课件将 Excel 处理数据基本流程的四个重要 环节出示 请学生来说出 正确的顺序 学生参与到知识 点归纳和总结 加 深