望庐山瀑布教学设计

李白李白 望庐山瀑布望庐山瀑布 教学设计教学设计 一 教学目标 1 通过学生讨论学习 自读自悟读懂诗歌含义 体会诗歌意境 2 了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平 积累李白的古诗一到二首 3 激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性 二 教学重点 读懂诗歌含义 体会诗歌意境 生字学习 三 教学难点 激发学生学习兴趣 教学方法 教师讲解 学生感悟 生生互学 生生互补 四 教学过程 一 课文导入 出示挂图 一天 李白来到庐山游览 当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上 峰顶升腾起紫色 的烟雾 一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前 长长的流水像飞一样奔泻而下 真让人 以为是银河从天的最高处落下来时 情不自禁地吟诵起一首诗来 师 这节课 我们一起来学习李白的这首诗 揭题 认真看老师写课题 读课题 注意停顿 二 初读 疏通句读 初知诗意 1 读准字音 认识生字 1 导语 请同学们认认真真地看老师写课题 读课题 指导停顿 2 以多种形式读这首古诗 要求读正确 读通顺 读后借助课文注释 说说这首诗的 大意 请学生读诗 可以自由读 同桌一起读 互换读 对读 教师巡视点拨 3 反馈 个读诗歌 要求读好节奏 望 庐山瀑布 李白 日照 香炉 生紫烟 遥看 瀑布 挂前川 飞流 直下 三千尺 疑是银河 落九天 请学生说诗的大意 疏通全文 设计意图 1 教给学生学习方法 2 适时地安排自学环节 鼓励学生利用工具书几各种 可行的方法查解字词 给学生自读自悟的机会 培养学生自学能力 读了这首诗 你读仿佛看到了什么 2 图文结合 画中会意 1 读着读着 你仿佛看到了什么 2 想去游览一番吗 观看庐山风光片 饱览庐山秀美的风光 师解说 庐山在江西省九江市的南边 庐山山峰重叠 非常雄伟壮丽 其中有一座山峰 叫香炉峰 因为山上常有云雾笼罩 在阳光照耀下有紫色雾气升腾 像正在焚香的香炉一 样 故取名香炉峰 看这就是著名的香炉峰 庐山一年四季景色优美 3 请学生谈谈自己对庐山的印象 畅所欲言 三 再读 想象画面 领悟诗情 1 站在这样极具震撼力的瀑布前 诗人李白会想些什么呢 他的心情怎样 请你们再去 细细地读古诗 从哪些字 哪些词中看出来了 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 三千尺 有多高 假如我们的教学楼一层有 4 米高 3 千尺相当于 250 层教学楼的高度 在这里 三千尺 不是准确的数字 主要是形容香炉峰很高 瀑布很长 李白在许多诗中都 有意地把数字夸大了 谁能举出例子来 出示文字 引导学生吟诵 白发三千丈 缘愁似个长 秋浦歌 危楼高百尺 手可摘星辰 夜宿山寺 桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情 赠汪伦 朝辞白帝彩云间 千里江陵一日还 早发白帝城 再读第三行诗 看看 三千尺 要怎么读 能让人感觉瀑布很长 读 三千尺 时语气舒缓 语调稍扬 表现水流很长 1 飞 直 写出了瀑布的什么特点 水流快 山势陡真有三千尺吗 这是一种什么修辞手法 夸张手法 长长的水流 飞 快地从山上直泻而下 2 补充 银河 九天 各指什么 银河 晴天夜晚 天空呈现出一条明亮的光带 夹杂着许多闪烁的小星 看起来像一条银白色的大河 九天 天的最高处 古人认为天有 九重 最高的一重称为九天 诗里形容极高的天空 3 疑 是什么意思 作者疑什么 诗句的意思是什么 疑 怀疑真让人怀疑是天上 的银河流到了人间 4 用自己的话讲一讲这句的意思 由瀑布到银河 这是作者的一种奇特的联想 将瀑 布的高大 急的特点展示无余 设计意图 1 引导学生依诗句的意思展开想象 入情入境 加强有感情的朗读 2 让学 生在交流自学成果的过程中 变单纯的 师教学生 为 生生互学 生生互补 变僵硬 的教师灌输 为学生间的自我启迪 从而充分地让学生自主学习 自悟 自得 四 吟读 细品诗韵 抒发胸臆 1 这首诗里有哪些字用得特别妙的吗 预设一 生 字的妙用 师 生 字是什么意思 诗人为什么不用 升 而用 生 呢 带着问题观看录象 画面上 草木葱笼 苍翠欲滴 危峰兀立 山峦叠民而香炉峰此时 正被烟雾笼罩 在阳光的照耀下 一团团紫烟不断从山谷中升起 景象美不胜收 升 字 仅仅只能看到烟雾升起 不一会就散去 而 生 字还含有 产生 的意思 这说明香炉 峰始终处于云雾缭绕之中 设计意图 望庐山瀑布 中 日照香炉生紫烟 中的 生 字生动传神地写出了烟雾 升腾的动态 似乎那飘散的紫烟是从香炉中生出来的一样 给人以神奇飘渺之感 不仅把 香炉峰渲染得如仙境一般的朦胧 而且涂上了神秘的浪漫主义色彩 为不平常的瀑布创造 了一个不平常的环境 课件的运用将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面 给学生以 美的享受 他们积极观察 思索 很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟 到 生 字的妙处 通过此环节的教学 学生不仅理解了语言文字的表层意思 而且使他 们体会到语言文字的深层含义及感情色彩 预设二 挂 字的妙用 谁能把瀑布挂在山川前面 出示 遥看瀑布挂前川 1 学生交流 2 老师引导学生体会大自然的神奇 激发学生热爱大自然的思想感情 小结 你看 仔细一品 这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒 这就是古诗的语言 美 3 此时 你就是大诗人李白 你的眼前出现了这样的景象 万丈青山衬着一道白银 瀑布飞腾奔涌 倾泻直下 你想怎样吟诵这首诗 学生根据自己的习惯或坐或立 也可 以加动作 有感情地读诗 4 过渡 这么美的诗 这么美的语言 我们应该好好朗读一番 5 个读 配乐朗读 6 齐读 听着你们的朗读 让老师有一种身临其境的感觉 大自然真是神奇 造就了 如此美景 感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇 各位小诗人 如此美景 让我们 尽情抒发吧 设计意图 1 在理解诗歌意境后就要能读出气势 达到变感情朗读为有创造性的朗诵 2 适时点拨指导 恰当地梳理问题 使学生在从辩到悟的过程中获得提高 3 以此激励学生 学习古诗和诵读古诗 培养学生民族精神和爱国热情 五 练习书写生字 炉 烟 流 银 1 让