政治小论文写作指导策略摭谈.doc

政治小论文写作指导策略摭谈 金华十八中学张小燕【摘 要】 本文侧重阐述了政治小论文写作指导的重要性、政治小论文写作指导的四种策略的运用及其作用。适合本校教师和学生实际的四种指导策略为专题讲座策略、范文引路策略、零距离批改策略和竞赛激励策略，它应用不仅为一线教师提供直接的理论指导，总体上解决了在中学生政治小论文写作指导中面临的一些困难，提高教师指导能力，而且提高学生撰写政治小论文的水平，主体作用得到充分发挥，主人翁意识不断增强。【关键词】政治小论文 指导策略 实践研究 苏霍姆林斯基说：“在人们心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发明者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要则特别强烈。”为了在思想政治课教学中有效的增强学生的创新精神和实践能力，让学生真正成为“发明者”、“研究者”、“探索者”，组织指导学生撰写政治小论文和进行社会调查报告是两条重要的途径。一、政治小论文写作指导的探究已成为当务之急思想品德课程是为了中学生思想品德健康发展而开设的一门综合性的必修课。本课程主要有以下几个特点，即思想性、人文性、实践性、综合性的特点。所谓的实践性就是注重学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确的思想观念和良好的道德品质形成和发展。课程标准对中学生提出的一项基本要求是撰写政治小论文，撰写政治小论文也是思想政治课教学的一种形式。政治小论文是有些地方成为中考开卷开放试题的压轴题。它往往以某一时事热点（如重大时事、党和国家的路线方针政策及领导人的重要讲话、报告和论述等）作为话题进行专题讨论，要求考生紧密结合教材有关知识提出对时事热点问题的正确认识。然后的实际教学中，在政治小论文撰写和指导方面却存在很大的问题。在2006年9月我曾对初二的130名学生抽样调查。调查结果显示如下。内容对写小论文有兴趣（67人）对写小论文无兴趣（63人）擅长写作不擅长写作畏惧心理课业负担重人数23444617比例17.7%33.8%35.4%13.1从调查资料可看出,学生不感兴趣的主要原因是畏惧心理,认为论文写作是高深莫测的东西，只有教授、研究人员才能完成，因而产生畏惧心里不敢写。有兴趣的同学,大部分也经常感到无从下手,写出来的政治小论文以拼凑型为主,空洞乏味,脱离生活。究其原因，除了学生自身因素之外，教师的指导力度不够也是不容忽视的因素之一。教师在指导过程中往往是居高临下，没能围绕学生这一中心，切入学生的脉搏。教师在政治小论文写作指导上过于宽泛、针对性不强，缺乏具体的指导行为和指导规范。具体表现为：l 对政治课小论文的地位以及意义阐述不透，使学生缺乏写作动机，丧失主动性和自觉性。l 定位不准。选材出题脱离学生实际认知、情感水平，造成空洞而使学生失去对该内容的价值认同。l 教师缺少对学生进行写作技巧的具体、有效的指导，使学生难以实施具体操作。l 缺乏形式多样的评价、激励机制，使学生难以获得有效反馈，达不到自我评价和自我实现的需要。为此，我校政治教研组在政治小论文写作指导方面进行了有益的探索，经过两年的努力，终于总结出了适合本校教师和学生实际的四种指导策略。二、政治小论文写作指导策略的运用中国有句俗语：“巧妇难为无米之炊”。它比喻做事缺少必要条件，很难做成。那么撰写中学生政治小论文的必要条件是什么呢？掌握写作的基础知识。在信息技术时代，获取基础知识的途径虽然是多种多样的，但学生撰写政治小论文的基础知识非常缺乏。而同学们通过网络、报纸、电视等渠道获取的知识虽多但不够全面，对学生指导的针对性不强。为此，教师应把自己平时积累的经验和知识通过专题讲座的形式对学生进行针对性指导，不失为一个好办法。专题讲座策略所谓专题讲座策略就是在中学生政治小论文写作指导的过程中渗透必要的专题讲座，为学生写作奠定基础。它是撰写中学生政治小论文的必要条件。讲座的主要内容可包括政治小论文的特点、类型、构思谋篇的一般格式及资料收集和处理的方法。在指导过程中可采纳分篇讲座。第一讲：政治小论文特点任何事物都有自己的特点，要正确认识一种事物，主要正确认识其自身的特点。思想政治课小论文具有六个基本特点：首先要突出其政治性，即鲜明的阶级性，这是与语文学科中的议论文最明显的区别；第二强调科学性，即观点正确，资料、数据可靠，这是小论文的生命；第三体现现实性，有直接的现实针对性，往往以新近发生的社会生活现象为论述对象；第四理论性，虽然小论文主要回答现实生活中的具体实践问题，但它必须同理论相结合要有理论色彩；第五逻辑性，主要用逻辑思维，靠概念、判断、推理等逻辑形式概括生活，表达思想；第六短小精悍，通常一事一议，以小见大，文字精炼生动，这是小论文最主要的特点。第二讲：政治小论文写作类型思想政治课小论文有其自身的特点，思想政治课小论文的具体样式很多，政治小论文写作一般是根据小论文的实际内容需要和表现形式而采用不同形式。政治小论文的写作类型最常用的有三类。第一类：常用议论文形式。主要运用政治学科中已学的理论知识对时事、社会现象、生活实际问题进行比较深入详细的探讨，从而论证一个观点。第二类：一事一议的议论文形式。对某一社会热点、生活小事、某则时事发表自己的一点看法、做简单的评议（如事短评），得到有益的启迪。或运用政治学科中知识，帮助解决实际生活中问题，即学以致用。第三类：调查报告的形式。通过对社会现象的调查，发现问题，然后运用教材中的理论进行分析，找出解决问题的对策。第三讲：政治小论文构思谋篇的一般格式常用议论文的结构分三块：第一，提出政治理论观点（即论点）；第二，收集资料，寻找论据进行论证（即论证）；第三，得出结论（即结论）。一事一议小论文结构分两块：先叙事，再议论。社会调查是研究社会科学的基本方法。社会调查的一般步骤有五步。A要有明确的目的，B是要有周密、详细的调查提纲，C是要按照调查提纲，列出需要进行调查对象，D是按照调查提纲，确定调查方法，E做好归纳整理工作。调查报告式的小论文一般应用明调查的目的、调查的内容与方法、调查结果的分析及向有关部门提出解决问题的对策或建议。第四讲：政治小论文资料收集方法资料一般包含理论资料和事实资料。理论资料主要有名人名言、格言警句、定理定律等等。事实资料是古今中外社会实际中发生的一些典型事件、数据、图表等等。收集的途径主要有两种，第一是收集和阅读文献资料，第二是通过观察和调查研究获取素材，得到第一手资料。收集资料的方法主要有问卷调查法、个别访谈法、开座谈会、实地考察等，资料的来源有报纸、刊物、电视广播、互联网等，如百姓零距离、百姓点评身边事、时事短评、焦点访谈、有请当事人、纪实等都是热点的来源。讲座式指导是理论性的，单单靠讲座，学生只能停留在理论层面，对具体的写作模式还是不清晰的，要把学生真正引入写政治小论文的大门，选择代表性的范文作为一个参照物进行是必不可少的。范文引路策略苏霍姆林斯基曾经说过：学生不会写作文，最简单的原因就是教师自己不会写作文。同样道理，学生不会写政治小论文，最简单的原因就是教师不知道如何选择适合学生的范文。要使学生掌握写政治小论文的技巧，先需要选用适合学生实际的范文进行分析点评，把学生“扶上马，并送上一程。”范文引路策略就是选取些代表性的范文进行分析点评。这种策略的作用在于能把抽象理论具体化，从而起到指点迷津的作用。范文引路部分选取最能体现本单元要求的优秀习作。这里的每一篇文章虽不能说面面俱佳，但却紧密地和单元要求结合在一起。每篇文章前都有导语，通过阅读、分析范文，能给每一个学生具体的印象这就是精心选词造句的文章。在学生面前，立起了一个他稍微用力一跳就能够到的目标。在实际运用中，我发现范文引路还有另外两个好处。一是开拓学生思路。学生在读、析过范文后，准备自己写作时，范文丰富的题材象一把金钥匙打开学生的记忆之门，平时积累的素材会浮现在眼前，任学生来挑选。二是可供写作基础极差的学生模仿。对这样的学生来说，模仿是提高他们写作水平的一条捷径。先模仿别人的，再慢慢加入自己的，最后写作完全成为自己的能力。不过在评审选送上来的政治小论文过程，也发现了许多问题，如题目不够明了，论据缺乏时代感，即材料陈旧，论述的过程中脱离教材内容，即把现实与教材完全隔离。另外许多文章类同，有点八股的味道，缺乏新颖。为了解决课题研究中出现的上述问题，提高政治小论文的质量，课题组尝试零距离批改策略。零距离批改策略。小论文批改的方式很多，如常规的加评语批改、面批、互批、集体批，激发学生的写作热情，选择学生喜欢的批改方式，也是提高教师指导政治小论文的一个重要环节。为了选择学生喜欢的批改方式，在课题进行前期对初三班的50名同学进行调查。选择结果如下： 项目 人数常规批面批互批集体批50人5人23人14人8人从调查资料上反映学生比较喜欢面批、互批等方式，这些方式有一个共同的特点，尊重学生主体，零距离的接触，减少距离感，这种对学生地位的肯定和尊重，会有效激发学生的写作热情。为此课题组尝试对学生写的小论文通过面批、互批、集体批等零距离批改策略。首先是指导教师根据政治小论文的写作要求，与学生一起制定批改的标准。政治小论文零距离批改标准 内容步骤理由陈述批改标准第一步：从小论文的题目入手。题目是文章的“眼睛”。小论文的题目应该是小论文内容的高度概括，用最简洁、准确的文字告诉读者自己要阐述的问题，使人一目了然。恩格斯说过：标题“愈简单，愈不费解，便愈好”。帮助学生正确地选好题目，是辅导老师指导撰写小论文的重要一环，题目选得是否恰当，在很大程度上影响小论文的质量。题目的主题应明确；题目不宜过大；大题目有时可加上小标题；新颖别致，给人以耳目一新的感觉，产生先声夺人，先入为主的“标题效应”。第二步：从小论文的特点出发任何事物都有自己的特点，要正确认识一种事物，主要正确认识其自身的特点。所以在批改是要检查论文是否符合政治小论文的特点。突出“小”的特点。从篇幅到内容都做到一个小字；突出“论”的特点。论文必须具备论点、论据、论证三要素，且三者之间要形成有机的内在的联系；政治性。思想政治学科的知识是写好政治小论文的基础。运用思想政治课中观点和语言进行写作；论文落脚点应结合自身实际。第三步：分析学生运用的资料。小论文虽小，材料却不可少。充分占有资料是写好小论文的物质基础，是扩充知识、探索新见解的出发点和阶梯，也是写好小论文的关键一步。不同题目，应运用不同的资料进行论证。材料要精，应有主次之分，不能贪多求全；不能断章取义，乱摘乱引；小论文运用的材料，数据要真实可靠，准确无误，符合客观事实。第四步：检查论文的格式及用语准确性统一格式，是对阅卷教师的一种尊重，而用语的准确性，能增强小论文的说理的透彻性是否有主题词、理论观点（摘要、关键词）议论文中的语言一般都是考生对事物理性思考后具有概括性的书面语言，严密严谨是其最大特点。接着根据不同的对象、文章内容选择批改的方式：教师面批、同学互批和课堂内集体批。三种批改方式都应是按照上述批改标准。一般来说，教师面批和学生互批可按政治小论文零距离批改标准一步步地审核校对，逐一进行修改。它们的区别在于一是否教师批改，二是学生互改。通过采用多种方式对论文进行批改、点评及针对性的修改，克服学生写作上的“常见病”，避免出现套板、类同的文章，使每篇文章都有自己的新颖之处，从而提高了政治小论文的质量。竞赛激励策略要真正提高政治小论文的质量，首先应使学生从“要我写”转变到“我要写”。“要我写”是出于教师的要求，不得不写，具有被动性；“我要写”则完全出于自觉自愿，内心有一种压抑不住的冲动，使人感到非写出来不可。要达到“我要写”的境界，外界的激励还是很重要。学生的表现欲、好胜心往往比较强，为此课题组尝试竞赛激励策略。主要采用以上几种形式。第一、在金华十八网站给学生一块发表小论文的园地，发动学生上网阅读，再用投票的方式选出优秀小论文。以此激励作者，当学生尝到自己劳动果实的甜头后，往往能最大限度地激发起写作的愿望和热情。第二、组织竞赛评比。主要采用两种竞赛方式。一种是学生自选话题，在规定时期内完成小论文并上交给政治教研组，由教研组组织教师评比。2007年9月金华十八中学思品小论文竞赛就是采用此形式。另一种通过运用现场比赛法来激励学生写作的兴趣。在规定时间里，围绕一个统一话题，如社会关注的热点网吧，世界环境日、3.15消费者权益日、孟祥斌事迹等主题，自拟题目，各抒己见，评委当场评判点评，学生通过紧张角逐，取得相应的成绩。如“让责任长伴一生”这篇就是2007年12月份以孟祥斌事迹等主题进行现场比赛获校一等奖的文章。作者吕越通过这次比赛，写政治小论文的热情大增，之后参加了金华市政治小论文比赛获三等奖。第三、推荐学生参加区、市举行政治小论文竞赛。2007年第一学期推荐8名同学参加婺城区初中政治小论文比赛，其中吕越、管梦佳、魏中琳获二等奖、池雨薇获三等奖。竞赛激励策略使学生在竞争中激励写作的兴趣，从而提高政治小论文写作水平。教师应根据实际情况，有计划、有步骤地组织小论文竞赛，及时总结和推广经验，使学生在写小论文的活动中受到良好的思想政治教育，同时使小论文得以普及。，三、政治小论文写作指导策略的作用课题组通过两年的研究探索，在政治小论文写作指导的实践方面取得了一定的成效。成效主要包括理论成效和实践应用成效。理论成效。不仅揭示中学生政治小论文写作中教师指导的特点和规律，而且总结了适合学生实际的四种辅导策略，即专题讲座策略、范文引路策略、零距离批改策略和竞赛激励策略，为一线教师提供直接的理论指导。并且积累一定数量的辅导范文，为一线教师提供各种类型的辅导素材。1四种辅导策略与政治论文写作的关系专题讲题策略 (奠定基础)范文引路策略 (引入大门)零距离批改策略 (提升质量) 竞赛激励策略 (激励促进)政治小论文辅导策略提高政治小论质量2政治小论文零距离批改标准 内容步骤理由陈述批改标准第一步：从小论文的题目入手。题目是文章的“眼睛”。小论文的题目应该是小论文内容的高度概括，用最简洁、准确的文字告诉读者自己要阐述的问题，使人一目了然。恩格斯说过：标题“愈简单，愈不费解，便愈好”。帮助学生正确地选好题目，是辅导老师指导撰写小论文的重要一环，题目选得是否恰当，在很大程度上影响小论文的质量。题目的主题应明确；题目不宜过大；大题目有时可加上小标题；新颖别致，给人以耳目一新的感觉，产生先声夺人，先入为主的“标题效应”。第二步：从小论文的特点出发任何事物都有自己的特点，要正确认识一种事物，主要正确认识其自身的特点。所以在批改是要检查论文是否符合政治小论文的特点。突出“小”的特点。从篇幅到内容都做到一个小字；突出“论”的特点。论文必须具备论点、论据、论证三要素，且三者之间要形成有机的内在的联系；政治性。思想政治学科的知识是写好政治小论文的基础。运用思想政治课中观点和语言进行写作；论文落脚点应结合自身实际。第三步：分析学生运用的资料。小论文虽小，材料却不可少。充分占有资料是写好小论文的物质基础，是扩充知识、探索新见解的出发点和阶梯，也是写好小论文的关键一步。不同题目，应运用不同的资料进行论证。材料要精，应有主次之分，不能贪多求全；不能断章取义，乱摘乱引；小论文运用的材料，数据要真实可靠，准确无误，符合客观事实。第四步：检查论文的格式及用语准确性统一格式，是对阅卷教师的一种尊重，而用语的准确性，能增强小论文的说理的透彻性是否有主题词、理论观点（摘要、关键词）议论文中的语言一般都是考生对事物理性思考后具有概括性的书面语言，严密严谨是其最大特点。3积累了大量政治小论文范文。（典型范文见附录二）政治小论文范文列表作者名称级别吴 赛对金华部分废品收购点的调查与建议市一等奖商嘉陵白色污染何时休市二等奖周 婷富了口袋富脑袋区二等奖陈丽娜炊烟消逝的启示区三等奖严 静让法律长住我家区二等奖伊好月法律伴我健康成长区三等奖邵 蔚房子、房产、官司区二等奖黄 霞小心“挂羊头卖狗肉”区三等奖王博钦天的颜色区三等奖冯梦田诚信是金区一等奖向慧敏是是非非话城信市二等奖区一等奖邵双发票不该这样开区二等奖章晓亮追星“偶像”利弊谈区三等奖实践应用成效。通过中学生政治小论文写作指导策略的实践研究，总体上解决了教师在中学生政治小论文写作指导中面临的一些困难，提高教师指导能力。在此基础上提高学生撰写政治小论文的水平，从而充分发挥了学生的主体作用，使学生开阔了视野，增长了知识，增强学生开拓创新精神和实践能力。1课题研究促进了教师的发展在课题研究之前，教师在政治小论文写作指导上过于宽泛、针对性不强，缺乏具体的指导行为和指导规范，在选题指导上定位不准，选材出题脱离学生实际认知、情感水平，造成空洞而使学生失去对该内容的价值认同。缺少对学生进行写作技巧的具体、有效的指导，使学生难以实施具体操作。缺乏形式多样的评价、激励机制，使学生难以获得有效反馈，达不到自我评价和自我实现的需要。课题研究后，教师对政治小论文的特点、类型、构思谋篇的一般格式及资料收集和处理的方法有了更深刻的了解，通过运用四种策略对学生进行长期的辅导，在实践中、在与学生的探讨中，使自己的写作、指导水平不断提高。具体表现在：第一、教师的理论知识不断更新。在课题研究的两年时间里，我校的政治教师对课题研究中遇到的问题及研究中的一些具体做法及时进行总结，撰写了多篇有关政治小论文辅导的文章，使自己的理论知识不断更新。（文章见附录三）有关政治小论文辅导的文章作者名称沈根新培养中学生分析和解决实际问题能力的探索张小燕中学生撰写小论文的技巧郭荣光运用人本主义学习观指导学生撰写政治小论文的实践与研究赵红艳思想政治教育中学生问题意识的培养应妙珍撰写政治小论文要构思“六项内容”陆永见怎样写好政治小论文第二、教师的精神面貌焕然一新。为了更好地辅导学生撰写政治小论文，尤其是收集论文的资料，政治教研组的教师经常阅读中学生时政报、中学政治教学参考、半月论、浙江日报、金华晚报，有时把报刊杂志上的典型资料裁剪下来，提供给学生参考。百姓零距离、百姓点评身边事、时事短评、焦点访谈、有请当事人、纪实等等电视栏目成了我校政治教师的高收视栏目。谈论时事、社会现状、学生身边发生的事情成为教研活动的一块重要内容。随着对国家、社会、学校、学生的关注，教师们的社会责任感不断增强，养成了对社会现实问题关心、思考与批判的好习惯，从而提高了教师自身的修养和情趣，使教师的精神面貌焕然一新。如5.12汶川大地震发生后，我校政治教师立即协助政教处、团委在学生开展捐款活动，发动学生向灾区小朋友写慰问信，强震大灾面前，我们教师体现出大善大爱、大情大义，与灾区人民同呼吸，共命运。2课题研究促进了学生的发展第一、 提高了学生撰写中学生政治社会小论文的兴趣与水平。在2006年9月曾对初二（1）、初二（3）、初二（5）班的130名学生就“对政治小论文的认识及写作的兴趣”进行了问卷调查，2008年5月，运用同一份试卷，对同一群体（此时已变为初三（1）、初三（3）、初三（5）班）进行问卷调查。通过问卷调查统计，我们得到了一组对比性的数据。（前后测问卷全部收回）这组数据充分说明了课题开展前后，学生撰写政治小论文的兴趣和水平有明显的提高。1 你写过政治小论文吗？（ ） A写过 B.没有写过2上题中写过小论文的同学，你参加过哪一级别的竞赛？ A. 校级 B.区级 C.市级 D.被选入学校网站展出3你对对写小论文有兴趣吗？（ ） A.有兴趣 B.无兴趣 4上题中有兴趣的同学，你擅长写政治小论文吗？（ ） A.擅长 B.不擅长5上题中没有兴趣的同学，主要原因是什么呢？（ ） A. 畏惧心理 B.课业负担重有没有写过政治小论文的前后对比统计 参加过何级政治小论文竞赛的前后对比统计 参加过何级政治小论文竞赛的前后对比统计 是否擅长的前后对比统计 不喜欢的原因前后对比统计这组问卷主要是针对学生对撰写政治小论文的参与程度和兴趣而言。调查统计表一、二显示出，随着课题的开展，经过两年的努力，同学的参与率上升幅度大，写过的人数从12上升到121人。表三、四、五则传达了这样的信息：学生在撰写政治小论文的兴趣的越来越浓，擅长写作的人数从67人增加了110人，不喜欢写小论文原因之一恐惧心理人数下降明显，这组数据说明了学生对撰写政治小论文兴趣越来越浓厚，令人可喜。6 政治小论文与语文的议论文最突出的区别是？（ ）A政治性，即鲜明的阶级性 B.短小精悍 C.逻辑性强7下列属于政治小论文的写作类型的是（ ）A.常用议论文形式 B.一事一议形式 C.调查报告形式 D.散文形式E.诗歌形式8你觉得写政治小论文要联系自身实际吗？（ ） A.要 B.不要9你政治小论文一般运用哪两类资料（ ）A.知道 B.不知道10下列哪些属于社会调查的方法？（ ） A.问卷调查法 B.实地考察法 C.查阅资料法 D.上门访问法 下面前后两次问卷调查的数据对比表（130人）时间内容题号2006年9月2008年5月6 A23 B.40 C.67A90 B.17 C237ABC73 DE57ABC121 DE98A.85 B.45A.116 B.149A.23 B.107A.98 B.3210全选11不全选的119全选87不全选的43这组问卷主要是针对学生对撰写政治小论文的基础知识掌握情况而言。从610题的统计数据中可以看出，随着课题的开展，通过运用专题讲题策略，同学掌握了大量的撰写政治小论文的基础知识，认识到政治性是政治小论文与语文议论文最明显区别的人数从23人上升到90人，掌握社会调查方法的同学已达到87人，认为小论文必须结合自身实际，学以致用同学由原来的85人上升到116人。这组数据充分说明了专题讲座策略为中学生撰写政治小论文奠定坚实的基础。随着范文引路策略、零距离批改策略、竞赛激励策略的实施，同学们写作水平不断提高了。具体表现在实验班同学的小论文被选入校园网的越来越多（典型文章见附页四）；在2007学年学校举行的两次政治小论比赛中，实验班的获奖人数大大超过非实验班，第一次在本文的范文引路策略已总结过。下表是第二次竞赛获奖情况统计。2007年金华十八中思品小论文竞赛获奖名单一等奖项旭艳二(1)班邵玉飞三(5)班魏中琳二(3)班林超二(5)班吕 越三(5)班张雯倩三(1)班钱玉麟三(3)班赵 晖三(5)班陈琛三(3)班二等奖吴秀莹二(1)班王佳园二(5)班王春霞二(2)班陈啸天三(5)班虞英智三(1)班蒋碧慧三(3)班朱昱城三(5)班王海舟三(5)班金 君三(6)班三等奖叶丽萍三(5)班朱倩雯二(1)班孙献成二(2)班王 晓二(4)班谭 潇二(3)班胡彬炜二(3)班虞 青三(1)班杨仪晖三(1)班牛孟腾三(2)班金华十八中教务处2007-12-13从表中可看出获一等奖的9篇文章，全部来自于实验班级，获二等奖的9篇文章，7篇来自的实验班级，比例高达77.8%，获三等奖的9篇文章，6篇来自的实验班级，比例高达66.7%。这类数据说明实验班的写作水平提高很快。表中还反映出一个现象，三（5）班获奖占总获奖率的23.3%，分析其原因，原来该是零距离批改策略的试验，由此可说明零距离批改策略成效是显著的。2007年第一学期推荐8名同学参加婺城区初中政治小论文比赛，其中四位同学获奖。获奖率高达50%。2007年第一学期婺城区初中政治小论文比赛获奖情况统计获奖者获奖类别及文章等级级别班级吕 越婺城区初中生政治小论文竞赛 勇为？巧为！二等奖婺城区初三（5）管梦佳婺城区初中生政治小论文竞赛 生命由我自己选择二等奖婺城区初三（3）魏中琳婺城区初中生政治小论文竞赛 担任二等奖婺城区初二（3）池雨薇婺城区初中生政治小论文竞赛 让别人不敢再欺负我们三等奖婺城区初二（1） 第二、大大激发了学生学习社会政治课的兴趣，提高了课堂教学效果。通过对学生政治小论文辅导，激发学生学习社会政治课的兴趣，有利于提高学生的问题意识，有助于培养学生自主学习习惯，提高学生自主探究，解决问题的能力。尤其是零距离批改策略的运用，大大提高了学生分析材料和组织答案的能力，从而提高了高中考压轴题的得分率。2007学年中考成绩比情况平均分合格率优秀率备注实验班初三（1）6524947%263%最高分76分实验班初三（5）零距离策略试验6993950%625%满分(80分)3 人,其中76分以上12人非实验班初三（6）5750788%61%最高分76分第三、使学生养成了关心时政的习惯，增强了社会责任感。学生们为了写好小论文，他们需要通过多种方式选取一些深刻提示事物本质、具有广泛代表性和充分说服力、能及时把握时代发展脉博的材料，在选材的过程他们慢慢培养了关注生活、关注社会的良好习惯，在向有关部门提建议的过程中，培养了强烈的社会责任感。课题组发现在实验班的学生身上发生一些变化。变化之一：在食堂就餐插队的同学降少了，使用一次性筷子的同学降少，吃饭基本上能做到吃多少盛多少，因为他们认识到了我国虽然资源总量丰富，但人均占有量少，节约资源是每一公民应尽的责任。变化之二：在十八中校园网的留言板中经常会看到了同