《人类的老师》说课稿

第 1 页 共 3 页 人类的老师人类的老师 说课稿说课稿 我打算安排两课时完成这篇课文的教学 第一课 时主要完成扫清阅读障碍 理清课文脉络 这是语文 和信息技术的整合整合课 因此我分别从语文和信息 技术两个角度 重点说说我第二课时的教学设计 这篇课文中人类以生物为师的例子 内容很浅显 学生一读就懂 所以我一看这篇课文觉得很困惑 如 果一节课就带着学生学习这些例子 未免有点浪费时 间了 因此我总想找到一些语文方面的训练点 让这 节课变得厚实起来 后来经过思考决定抓让学生去体 会作者用词的准确和段落结构的清晰 似乎有点眉目 了 但试上下来效果不好 用词准确学生只能感受 很难在课堂上体现学以致用 而第二个 结构清晰 因为前面没有一层层铺垫好 所以最后学生仿写也不 到位 正在我犯难时 王老师和邹老师一起帮助我 最终就决定语言文字的训练点就抓一个 结构清晰 教师依托第三段文本 在品读文字 互相交流的过程 中 除了知道为什么蜻蜓是人类的老师以外 更重要 的是引领学生理清蜻蜓这段的层次 就是从现象到原 理再到应用 并通过朗读体会 加深印象 接着让学生学以致用 用这样的方法给描写鲸和 第 2 页 共 3 页 鸡蛋这两位老师的两段话划分层次并展示交流 最后 结合板书总结学法 介绍人类的老师时要关注有条理 那么这个方法学会后 让学生介绍袋鼠这位老师也就 容易多了 我结合三组图片 能和学生在互动交流中 理清现象 原理和应用 并要求他们把这些内容串起 来介绍这位老师 介绍之后再和书中那段文字进行比 较 从而明白介绍人类老师是除了要有条理 还要有 详略 这样从扶到放的练习 实实在在地训练了学生 的语言表达能力 因为课堂时间有限 所以把写的环 节还是放到了课外 下面我说说信息技术方面的思考 这节课的课件 是在 STARC 软件中制作的 这个软件就体现了未来教 室的两大特色 双板和互动 首先来说说双板 双板 的优势就是能把图片和文字通过两块板同时呈现 这 样版面不至于像以前单板时那么拥挤 学生也看得更 清楚 例如这篇课文中有很多专业的科学术语 如 流线体 和 薄壳结构 在教学中 我双板呈现 文字和图片 让学生直观的感受它们的特点 这样图 文结合 便于学生理解 又如 介绍袋鼠环节时 出 示三组图 如果是单板的话 肯定是放不下 缩小 学生也看不清楚 这里双板的优势就体现出来了 当 然我教学中也发现一个问题 由于双板要不停地切换 第 3 页 共 3 页 然后教学时就感觉自己一直被锁在了讲台周围 不能 下去和学生很好地互动 其次是互动 未来教室的教 师端和学生的平板可以进行连接 对学生的学习情况 可以直接反馈到屏幕上 就如在让学生划分第 3 4 段的层次时 我就先把屏幕上的课文以截图形式发送 给学生 学生接受后便开始做题 完成后发送 教师 端就会按照学生答题的快慢速度在屏幕上呈现 教师 可以随机选取一个学生进行展示交流 我觉得这样的 反馈及时高效 在这节课中 我让学生借助课文语言文字 理解 为什么种种生物是人类的 老师 学习科学性的说 明文 有条理 有详略地介绍这些 老师 并能仿 照文本自己尝试有条