优秀班主任的18个细节(1)

成就优秀班主任的成就优秀班主任的 1818 个细节个细节 有人说 细节决定命运 细节决定成败 对班主任来说有人说 细节决定命运 细节决定成败 对班主任来说 细节决定班级管理的质量和效果 下面列举的是班主任 细节决定班级管理的质量和效果 下面列举的是班主任 工作中的一些细节 处理好这些细节 有助于降低班级管工作中的一些细节 处理好这些细节 有助于降低班级管 理的难度 提高班级管理的效率 理的难度 提高班级管理的效率 1 1 不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提起 不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提起 学生的反感 学生的反感 2 2 不要因一点小事就生气地离开教室 你的离开会令 不要因一点小事就生气地离开教室 你的离开会令 个别学生幸灾乐祸 却使大部分学生感到冤屈 你的责任个别学生幸灾乐祸 却使大部分学生感到冤屈 你的责任 是教育学生 是规范学生行为 而不是丢下学生不管 是教育学生 是规范学生行为 而不是丢下学生不管 3 3 不要用大声吼叫的方式批评学生 吼叫不仅不能增 不要用大声吼叫的方式批评学生 吼叫不仅不能增 强批评的力度和效果 反而会让学生感到你的无奈 无能强批评的力度和效果 反而会让学生感到你的无奈 无能 让学生服气的不是大嗓门 而是大胸怀 大气度 是透 让学生服气的不是大嗓门 而是大胸怀 大气度 是透 彻感人的说理和亲切平和的人文关怀 彻感人的说理和亲切平和的人文关怀 4 4 不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生 这样会使 不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生 这样会使 学生的自尊心受到伤害 会让学生在同学中被孤立 甚至学生的自尊心受到伤害 会让学生在同学中被孤立 甚至 导致学生产生心理问题 导致学生产生心理问题 5 5 不要在学生犯错误时动不动就通知家长 一旦将学 不要在学生犯错误时动不动就通知家长 一旦将学 生所犯的错误告知家长 学生的心理底线往往就被冲破了生所犯的错误告知家长 学生的心理底线往往就被冲破了 一般来说 通知家长的频率越高 教育的效果越差 一般来说 通知家长的频率越高 教育的效果越差 6 6 不要在批评学生时翻旧账 成长中的学生犯错误在 不要在批评学生时翻旧账 成长中的学生犯错误在 所难免 如果你的所难免 如果你的 账本账本 上老是记着他们的缺点和错误上老是记着他们的缺点和错误 并且时不时地翻出来 会极大地挫伤学生的自信心 让 并且时不时地翻出来 会极大地挫伤学生的自信心 让 他们感觉自己一无是处 从而产生破罐子破摔的心理 他们感觉自己一无是处 从而产生破罐子破摔的心理 7 7 不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误 过分夸 不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误 过分夸 大学生的缺点和错误 会让学生把握不准自己行为的尺度大学生的缺点和错误 会让学生把握不准自己行为的尺度 和标准 不能形成正确的自我评价和自我矫正意识 实事和标准 不能形成正确的自我评价和自我矫正意识 实事 求是 客观公正的批评才最有说服力 求是 客观公正的批评才最有说服力 8 8 不要在饮酒后批评学生 酒精的作用会让你情绪冲 不要在饮酒后批评学生 酒精的作用会让你情绪冲 动 说过头话 做过头事 动 说过头话 做过头事 9 9 不要从窗外或后门窥视学生 这会让学生产生隐私 不要从窗外或后门窥视学生 这会让学生产生隐私 被揭穿 人格被侵犯的感觉 从而失去对你的信任 甚至被揭穿 人格被侵犯的感觉 从而失去对你的信任 甚至 对你产生厌恶心理 对你产生厌恶心理 1010 不要在甲学生面前大谈乙学生的不是 因为甲学 不要在甲学生面前大谈乙学生的不是 因为甲学 生极可能很快就把你的话传给乙学生 甚至在班里散布 生极可能很快就把你的话传给乙学生 甚至在班里散布 这既会对乙学生造成伤害 又会使乙学生对你产生抵触甚这既会对乙学生造成伤害 又会使乙学生对你产生抵触甚 至反感情绪 至反感情绪 1111 不要用轻蔑的言辞或表情对待学生 老师是学生 不要用轻蔑的言辞或表情对待学生 老师是学生 的精神依靠 老师的态度对学生来说就是一把标尺 轻蔑的精神依靠 老师的态度对学生来说就是一把标尺 轻蔑 不仅会伤害学生的感情 而且会使学生产生被抛弃的感觉不仅会伤害学生的感情 而且会使学生产生被抛弃的感觉 1212 不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准 不能 不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准 不能 单凭学习成绩把学生分成三六九等 因为学生的发展是多单凭学习成绩把学生分成三六九等 因为学生的发展是多 方面的 影响学生成绩的因素也多种多样 不恰当地分等方面的 影响学生成绩的因素也多种多样 不恰当地分等 会挫伤学生的积极性和自信心 抑制学生的发展 会挫伤学生的积极性和自信心 抑制学生的发展 1313 不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背 不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背 景 尊重是教育的前提 也是教师最基本的职业道德 景 尊重是教育的前提 也是教师最基本的职业道德 1414 不要把不良情绪带到课堂 更不要因工作或生活 不要把不良情绪带到课堂 更不要因工作或生活 上不顺心而把怨气迁怒到学生身上 学生不是你的出气筒上不顺心而把怨气迁怒到学生身上 学生不是你的出气筒 而是需要你关心 爱护的对象 而是需要你关心 爱护的对象 1515 不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师 你的不 不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师 你的不 当言论不仅会损毁其他教师的形象 也会损毁你自身的形当言论不仅会损毁其他教师的形象 也会损毁你自身的形 象 还会对学生产生极为不良的影响 象 还会对学生产生极为不良的影响 1616 不要在与学生谈话时目光游移 心不在焉 这样 不要在与学生谈话时目光游移 心不在焉 这样 做会让学生产生做会让学生产生 老师并不在意我老师并不在意我 老师不尊重我老师不尊重我 的的 失落感 自卑感 失落感 自卑感 1717 不要忽视学生的任何闪光点 学生有进步或有优 不要忽视学生的任何闪光点 学生有进步或有优 秀表现时 要及时予以表扬鼓励 在学生心目中 来自老秀表现时 要及时予以表扬鼓励 在学生心目中 来自老 师的表扬是自我价值的最佳体现 师的表扬是自我价值的最佳体现 1818 不要迁就学习成绩好的学生的小过错 因为品质 不要迁就学习成绩好的学生的小过错 因为品质 的培养比学习成绩的提高更重要 成绩好的学生本来就有的培养比学习成绩的提高更重要 成绩好的学生本来就有 一种优越感 老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯 还一种优越感 老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯 还 容易助长他们的一些不良习气 容易助长他们的一些不良习气 以上这些细节仅仅是班主任工作中很小的一部分 大以上这些细节仅仅是班主任工作中很小的一部分 大 量的细节还需在具体工作中细心观察 耐心捕捉 认真对量的细节还需在具体工作中细心观察 耐心捕捉 认真对 待 只要班主任心中有学生 大处着眼 小处着手 就一待 只要班主任心中有学生 大处着眼 小处着手 就一 定能够把班级工作做好 定能够把班级工作做好 对班主任老师的忠告对班主任老师的忠告 一 学会关心自己一 学会关心自己 1 1 不要再做蜡烛 燃烧了自己也照亮不了多大的地方 不要再做蜡烛 燃烧了自己也照亮不了多大的地方 我们要做电灯 照亮别人的同时自己也不受损 并且开 我们要做电灯 照亮别人的同时自己也不受损 并且开 关在自己手中 关在自己手中 2 2 不要辱骂学生 虽然不算体罚 但是 很容易伤他 不要辱骂学生 虽然不算体罚 但是 很容易伤他 的心 而且显得自己无能 的心 而且显得自己无能 3 3 不要再大公无私而忘记培养自己的孩子 要 不要再大公无私而忘记培养自己的孩子 要 大公大公 有私有私 学校里的学生很多很多 可自家的孩子就一个 学校里的学生很多很多 可自家的孩子就一个 学生有很多老师 而你的孩子只有一个父母 学生有很多老师 而你的孩子只有一个父母 4 4 不要只顾闷头教书 至少要有一项业余爱好 比如 不要只顾闷头教书 至少要有一项业余爱好 比如 写博客 音乐 绘画书法或体育运动等 写博客 音乐 绘画书法或体育运动等 5 5 不要满足 尽可能多地钻研业务 在属于你的领域 不要满足 尽可能多地钻研业务 在属于你的领域 力争做到最好 如果做到了 不要炫耀 如果做不到要勇力争做到最好 如果做到了 不要炫耀 如果做不到要勇 于承认 不要因此而不快乐 于承认 不要因此而不快乐 6 6 不要再 不要再 春蚕到死丝方尽春蚕到死丝方尽 带病坚持工作 要注 带病坚持工作 要注 意饮食 有病及时治疗 教师这行没有烈士 你死在讲台意饮食 有病及时治疗 教师这行没有烈士 你死在讲台 上也不能算做是因公殉职上也不能算做是因公殉职 教育不再需要悲壮 教育不再需要悲壮 7 7 不要参与办公室的闲聊 更不要跟同事谈论你的同 不要参与办公室的闲聊 更不要跟同事谈论你的同 事或领导 事或领导 8 8 多读些书 无论是业务上的 还是纯文学的 多读些书 无论是业务上的 还是纯文学的 开开 卷有益 卷有益 9 9 不要责怪自己的 不要责怪自己的 得意门生得意门生 忘记了自己 我们做忘记了自己 我们做 的仅仅是份内的工作 不被学生记起 正是因为我们不过的仅仅是份内的工作 不被学生记起 正是因为我们不过 就是一个平凡的教师而已 就是一个平凡的教师而已 1010 不要再做 不要再做 园丁园丁 修枝修枝 间苗间苗 的工作可能的工作可能 异化成对学生个性生命的扼杀 解开束缚他们的套子 给异化成对学生个性生命的扼杀 解开束缚他们的套子 给 学生留下伸展腰肢的空间 让他们自主的学习 学会接受学生留下伸展腰肢的空间 让他们自主的学习 学会接受 他们的他们的 不听话不听话 1111 不要再追求 不要再追求 无私的无私的 奉献 教师也是人 食人奉献 教师也是人 食人 间烟火 有七情六欲 首先有生存才会有贡献的持久和延间烟火 有七情六欲 首先有生存才会有贡献的持久和延 续 续 二 时刻鞭策自己二 时刻鞭策自己 1 1 班主任应该努力成为学会做 班主任应该努力成为学会做 精神关怀者精神关怀者 我们 我们 从事的是以心育心 以德育德 以人格育人格的精神劳动从事的是以心育心 以德育德 以人格育人格的精神劳动 所以 不仅要关心学生的成绩 更要关心他们的情感 所以 不仅要关心学生的成绩 更要关心他们的情感 情绪 情绪 2 2 不要希求学生一下子就会改正缺点错误 要给他们 不要希求学生一下子就会改正缺点错误 要给他们 坡度 一步一步地让他们上来 坡度 一步一步地让他们上来 3 3 学生思想 行为上的偏差 如同倾泻的洪水 堵塞 学生思想 行为上的偏差 如同倾泻的洪水 堵塞 之法只会使其更加泛滥 只有正确疏导 才能纠正偏差 之法只会使其更加泛滥 只有正确疏导 才能纠正偏差 除了耐心教育还是耐心教育 除了耐心教育还是耐心教育 4 4 每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠 每 每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠 每 一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人 不要歧一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人 不要歧 视任何一名学生 视任何一名学生 5 5 当全班同学的面严厉批评 只能激起学生对老师的 当全班同学的面严厉批评 只能激起学生对老师的 更加对立和反抗 要慎用批评 不要急于下结论 更不要更加对立和反抗 要慎用批评 不要急于下结论 更不要 为当面戳穿学生的谎言而洋洋自得 为当面戳穿学生的谎言而洋洋自得 6 6 从严治班固然是好 但若仅仅计较事事弄个清楚明 从严治班固然是好 但若仅仅计较事事弄个清楚明 白 反而有损教育本意 从这个意义上讲 班级管理有时白 反而有损教育本意 从这个意义上讲 班级管理有时 也需要点糊涂的艺术 也需要点糊涂的艺术 7 7 好的成绩源于好的学风 好的学风源于好的班风 好的成绩源于好的学风 好的学风源于好的班风 好的班风源于正气抬头 正气抬头源于有一个得力的班干好的班风源于正气抬头 正气抬头源于有一个得力的班干 部队伍 部队伍 8 8 对于犯错误的学生 要讲究宽容 论事不论人 态 对于犯错误的学生 要讲究宽容 论事不论人 态 度上客观 保护学生的自尊 时间上宽容 让学