Unit3Again,Please

冀教版冀教版 三年级下册三年级下册 Unit 3 Again Please 一 一 教学分析教学分析 1 1 学情分析 学情分析 本节课的教学对象是三年级学生 这一年龄段的学生仍然具备低年级学生的特 点 形象思维占优势 活泼好动 喜欢表现 同时 他们经过近一年的英语学 习 已经具备一定的英语认读听说能力 既然是复习课 它是在同学们初步掌 握了谈论食物和进餐的内容的基础上进行的课堂教学活动 2 2 单元及课文分析 单元及课文分析 本课是对第三单元的复习 同学们已经初步掌握了谈论食物和进餐的内容 所 以我在设置本课时更注重整个单元的单词和句型的练习和巩固 而把 Again please 这一课的内容作为对所学知识的总结和练习 以达到使学生熟 练系统的掌握所学单词和交际用语 进一步发展学生对所学话题的语言表达能 力 3 3 知识技能目标 知识技能目标 1 通过复习 使学生能听懂 会说 认读和书写本单元所学单词 2 通过复习和活动 使学生能理解和运用本单元所学日常用语 能在图文或 场景下进行简单的英语交流和表演 3 通过玩 演 视 听的体验 进一步提高学生学习英语的兴趣 提高学生 用英文交际的能力 4 4 情感态度目标 情感态度目标 1 通过游戏比赛和情景对话 让学生体会学习英语的乐趣 并乐于模仿 敢 于开口 2 让学生懂得健康饮食的重要性 5 5 学习策略目标 学习策略目标 1 游戏和竞争机制激趣策略 用游戏和竞争机制 调动学习气氛 加深学生对 学习内容掌握 2 多种口语练习策略 通过多样的活动进行学习 如 男女对话 小组对话 竞赛等 提 升学生积极主动学习的愿望 促使学生全身心投入英语活动中 6 6 教学重点 教学重点 熟练掌握本单元单词 会运用所学的日常交际用语进行简单的对话 7 7 教学难点 教学难点 能在实际生活中灵活运用所学的交际用语 8 教学准备 课本 光盘 多媒体课件 实物 图片 二 教学步骤 Step1Step1 ClassClass OpeningOpening andand ReviewReview 5 5 minutes minutes 1 Greeting T S 1 How are you 2 I divide you into 2 groups Group Lunch and group Dinner I am in group Breakfast Each group has a table If you did a good job you can choose a picture for your group 设计思路 打招呼的同时对学生进行分组 以早 中晚餐进行划分 把学生分 为两组 老师参与其中成为一组 共同比赛 每组一个餐桌 表现好的同学就 可以为自己的组选择一份食物 并用 I like for 的句型作为庆祝 这也是 课本第三部分的练习题 再此作为渗透 这样既提高了学生们的积极性 又对 知识进行了复习 2 Warming up Say a chant Milk and bread Do the action and read it 设计思路 采用课本上已学小歌谣做热身 学生一边做动作一边跟节奏唱 给 学生带来轻松愉悦的感觉 不仅复习了课本知识 又能使学生迅速地兴奋起来 从而激发学生对英语的学习兴趣 Step2Step2 Presentation and practice 30 minutes 1 1 ReviewReview wordswords 1 Read the words 2 Play a game There are some pictures about the food in my box Close your eyes and choose one picture tell us what is it 设计思路 复习第三单元食物单词 帮学生归纳 把吃的和喝的食物进行分类 再通过游戏进行复习和检验 即增加了神秘感又调动了学习气氛 还检验了学习 成果 2 2 ShowShow thethe videovideo aboutabout My My meals meals 设计思路 把自己的三餐内容拍成视频 吸引孩子们的注意力 引起兴趣 以 My Meals 为主线 运用所学句型介绍我一天的就餐情况 每一餐都有不 同句型的侧重点 再让孩子们据此来介绍自己的用餐情况 从而达到对所学知 识的全面复习和巩固 A My breakfast Say the sentence I like milk and bread for my breakfast 设计思路 让孩子们对自己的喜欢的早餐进行描述 从而达到对时间 食物单 词和 I like for 的练习 B My lunch My favourite food is 设计思路 着重 My favourite food is 的复习和巩固 回避了本单元所学 I don t like 的句型 是为了给孩子树立正确的用餐习惯 避免孩子们挑食 C My dinner Make a dialogue T S S S G1 G2 A Would you like some B Yes please No thanks A Here you are B Thank you Work in pairs practice it then have a show 设计思路 重点练习此句型 采取师生 生生和小组对话练习 并进行课堂展 示 通过这三步 使学生对所学单词和句型进行熟悉和巩固 通过小组合作 希望可以培养学生合作精神与竞争意识 降低知识的难度 使更多的学生敢于 表达 善于表 并通过老师设置的情境能在实际生活中进行运用 D 回顾我的三餐 让学生一起说 进一步巩固所学句型 并引出 Li Ming 和 Danny 的晚餐 3 3 ListenListen andand talktalk aboutabout partpart one one 1 Listen and read 2 Follow the tape 2 Talk about it and fill in the blanks 设计思路 回归课本 让学生带着问题边听边默读故事 理解故事大意 跟 读并对内容进行讨论 再通过填空方式了解学生对这个故事的理解程度及对词汇 的认知度 4 4 DoDo part2 part2 ListenListen andand circle circle 设计思路 听力练习 检验学生是否能听懂并掌握所学句型 并作出正确判 断 对学生辅以评价 Step3Step3 ConsolidationConsolidation andand homeworkhomework 5 5 minutes minutes Sing a song Food is good 1 You did a good job so I want to sing a song for you Food food is good Good for you and good for me Food food is good Good for you and good for me 2 Sing it together 3 You can change the word and sing it e g Milke is good Have a show 设计思路 用 对面的女孩看过来 的调演唱改编歌曲 Food is good 将 单词融入其中进行巩固 带领学生一起演唱 鼓励学生进行歌词创编 并展示 激发学习兴趣 4 Saying To eat green food is good for us 设计思路 告知孩子们健康的食物对我们的身体健康很重要 让学生懂得健 康饮食的重要性 2 Homework 1 Draw your favourite food 2 Do part 3 and part 4 设计思路 让学生画自己最喜欢的食物 并写出来 增加学生兴趣并巩固所学 做课本第 3 4 部分 进行自我检验 3 Which group is winner 数食物数量 选出获胜组 并给予奖励 每组在根据所获食物说句子 I like for 设计思路 对学生进行评价 让学生展示学习成果 既检验学生掌握 成果又进一步巩固所学单词和句型 板书 Again Please morning afternoon evening breakfast lunch dinner I like for 板书设计思路 因为有 PPT 做展示 所以食物单词全部呈现在 PPT 上 而板书 以本课我的中心内容 My Meals 为主线 分别出示时间和三餐单词 并以课本 第四部分试题为参照 用不同颜色粉笔书写 既做了总结 展示了课本内容 也给孩子们以提示 为家庭作业降低难度 同时竞争机制在黑板上进行展示 让学生为自己组选择食物放在餐桌上 每选 择一种食物都用 I like for 造句 既练习了句型又增加了趣味性 调动了 学生的学习积极性 让学生们在竞争中展示自己的学习成果 在最后的总结中 对单词和句型再一次进行巩固和检验 课后反思 课后反思 根据学生的年龄特征和本课的特点 我设置的教学目标基本达成 整堂课 从单词到句型面面俱到 并采用环环相扣节节递进的形式 让孩子们在视听玩 演中达到 学中用 用中学 学用结合 的教学目的 同时在教学过程中重视变换 多种形式 吸引学生注意力 注重激发学生的学习兴趣 使学生在情景中学习和 运用语言 下面是我对这节课的反思 首先 我对教材内容进行了整合 使学生对课本知识能更好的理解和接受 其次 在教学过程中 充分利用多媒体资源设置情景 学生能在老师设计 好的语言交际情境中兴致勃勃地参与 在师生互动 生生互动中 师生共同参 与很好的达成了教学目标 然后 利用竞争机制在教学中适时地对学生给予评价 激发学习兴趣 课 堂纪律也能很好的把握 最后 整堂课环环相扣层层递进