《锯是怎样发明的》教学设计稿

锯是怎样发明的 教学设计 知识与技能 知识与技能 1 读懂长句 理解句子的意思 了解鲁班是怎样受到启发 从而发明锯子的 2 能背诵 默写课文第三 四自然段 过程与方法 过程与方法 通过析读文本 展开讨论 了解鲁班是怎样通过仔细观察 认真思考 勇于实 践 从而发明锯的 情感态度与价值观 情感态度与价值观 通过对文本的学习感悟 使学生受到科学教育 懂得只有善思爱想 才能有所 创造 教学重点教学重点 难点难点 理解课文内容 了解鲁班是怎样通过仔细观察 认真思考 勇于实践 从而发 明锯的 懂得只有善思多想 才能有所创造 教学课时 教学课时 两课时 设计思路设计思路 语文学习应让学生充分接触文本 感受文本 在感悟与思考中有所启发 有所 收获 因而在整个教学过程中 强调一个 读 与 思 让学生在读中想像 在读 中思考 从而走近人物 走进文本情境中 与文本产生深刻共鸣 与此同时 训练 发展聋生的语言表达能力与思维能力 教学过程教学过程 一 画锯齿 了解锯的特性一 画锯齿 了解锯的特性 1 读课题 点明 锯 2 学生间互相展示自己所画的不同形状的锯 3 关注 锯 的基本特性 锯齿 请学生简述锯齿的形状及作用 二 质疑文本 呼应课题二 质疑文本 呼应课题 1 对于 锯 你有什么样的疑问 学生交流 教师给予板书 2 是呀 锯是谁发明的呢 他是怎样发明了锯的 让我们一同走进课文 踏 上当年的发明之旅 通过课前通过课前 画一画画一画 活动 使学生直观地认识到锯齿的形状及作用 为后文活动 使学生直观地认识到锯齿的形状及作用 为后文 学习学习 小草小草 与锯之间的联系打下基础 同时点题思考 由学生自主质疑 板书问与锯之间的联系打下基础 同时点题思考 由学生自主质疑 板书问 题 从而创设了课堂研究的良好基调 化文本学习为学生的自主需求 题 从而创设了课堂研究的良好基调 化文本学习为学生的自主需求 三 探究三 探究 锯锯 的发明的发明 1 学习定位 课文哪些自然段讲述了锯的发明呢 课文第三 四自然段 2 自由读课文第三 四小节 一 仔细观察 发现小齿 一 仔细观察 发现小齿 1 师生交流 是什么启发鲁班发明了锯 小草 2 出示小草图 这是棵怎样的小草 课文的哪一句话告诉了我们 3 出示句子 读句 鲁班仔细一看 发现小草的叶边上有许多小草 4 体会 仔细一看 发现 比较 看到 1 指名演示 仔细一看 理解看得认真 看得全面 2 发现 是有研究地 并且从看中有了一定的收获 再次说明是在 仔细 观察 3 再读句子 板书 仔细观察 发现小齿 5 小草的叶子边上有许多小齿 可真厉害 课文中哪几句话写出了这个意思 请你读读课文把它们划出来 1 自由读课文 2 学生交流后出示句子 忽然 他的手指被一根小草划破了 流出血来 一根小草怎么会这样厉害 他试了试 在手指上一拉就是一道口子 3 这几句话该怎么读才能显出小草的锋利 互相评议 指导读 二 认真思考 研究小齿 二 认真思考 研究小齿 1 从这些句子中 我们感受到了小草的锋利 可你看 出示句子 他试了试 在手指上一拉就是一道口子 读一读 2 交流 鲁班为什么而试 3 那么这时 鲁班又想些什么呢 出示句子 如果照小草的叶子那样 用铁打一把有齿的工具 在树干上来回拉 不是比用 斧子砍强得多吗 1 这句话很长 谁能读好 指导读 2 理解句子 照小草的样子 有许多的小齿 在树干上来回拉 出示图片 不是比用斧子强得多吗 强 快 省力 请学生读句选择意思 是比用斧子强得多 锯子好 不是比斧子强得多 斧子好 4 齐读句子 小结并板书 鲁班在认真思考 研究小齿 三 动手尝试 运用小齿 三 动手尝试 运用小齿 1 鲁班的设想成功了吗 读第四节的最后一句 1 哪儿个词最能体现鲁班成功了 果然 2 指导读句 了解 马上 学习鲁班经过观察 思考有所得之后 及时进行尝 试运用 2 小结板书 是呀 在经过仔细观察 认真思考之后 鲁班迅速动手尝试 把小 草上的小齿运用到了木工工具上 从而发明了锯 新课程倡导自主 合作的学习方式 在新课程倡导自主 合作的学习方式 在 鲁班发明锯鲁班发明锯 的整个学习过程中 主的整个学习过程中 主 要通过对重点词句的品读 分析 让学生多加交流 讨论 意在改变聋生语文学习要通过对重点词句的品读 分析 让学生多加交流 讨论 意在改变聋生语文学习 中泛泛而谈的现象 打破文本原有顺序 从一类句子 一个词语出发 充分调动其中泛泛而谈的现象 打破文本原有顺序 从一类句子 一个词语出发 充分调动其 生活情感经验 让他们感受生活情感经验 让他们感受 小草的厉害小草的厉害 体会鲁班对小草的仔细观察 认真思考 体会鲁班对小草的仔细观察 认真思考 与大胆尝试运用 从而了解鲁班之所以发明成功的原因所在 这种立足文本 从词 与大胆尝试运用 从而了解鲁班之所以发明成功的原因所在 这种立足文本 从词 句出发的方式 可以让学生在学习中更多地接触文本 理解文本 句出发的方式 可以让学生在学习中更多地接触文本 理解文本 五 布置作业 课外巩固五 布置作业 课外巩固 1 诵读课文第三 四自然段 2 阅读 鲁班造伞的故事 鲁班和船橹 感受鲁班仔细观察 认真思考 勇于动手的好品质 经过交流讨论 了解鲁班发明锯的经过之后 由课题出发 以回答课上所提经过交流讨论 了解鲁班发明锯的经过之后 由课题出发 以回答课上所提 问题的方式来总结全文 体现课堂从质疑到解疑 并有所启示的过程 同时利用阅问题的方式来总结全文 体现课堂从质疑到解疑 并有所启示的过程 同时利用阅 读链接来拓展延伸 评人物特性 给予聋生良好的