使用学案进行初中地理参与式教学-魏至彦

使用地理学案进行初中地理参与式教学使用地理学案进行初中地理参与式教学 魏至彦 参与式教学是指全体师生共同建立民主 和谐 热烈的教学氛围 让不同层次的学 生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式 是一种合作式或协作式的教学法 这种方法以学习者为中心 充分应有灵活多样 直观形象的教学手段 鼓励学习者积 极参与教学过程 成为其中的积极成分 加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈 使 学习者能深刻地领会和掌握所学的知识 并能将这种知识运用到实践中去 学校课堂教学是教学工作的基本组织形式 是实施素质教育的主渠道 作为中学阶段 一门基础课程的地理学科 它以地理科学知识为基础 结合能力培养 思想教育于一体 对于学生德 智 体的全面发展和综合素质的有效提高 其优势地位是别的学科不可代替 的 我们在地理课堂上探索使用学案进行参与式教学 学案在目标要求 课堂角色 教学 方式等方面不同于教案 教案是教师认真阅读教学课标和教材 经过分析 加工 整理而 写出的教学过程案例 它着眼于教师讲什么 如何讲 侧重使学生 学会 而学案则是在 教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索 由学生直接参与 并主动求 知的学习活动的案例 它着眼于如何调动学生学习的主动性 如何引导学生获取知识 培 养学习能力 它侧重使学生 会学 一 参与式教学的地理学案一 参与式教学的地理学案 1 地理学案教学内容构成 初中地理教学中的素质教育 注重学生地理素质的提高 地理学案中地理素质教育由 三部分构成 即地理知识素质 地理能力素质和地理品德素质 1 地理知识素质教育 是指通过地理学案教学 让学生掌握那些在地理科学知识体 系中处在基础地位的知识 它包括初中地理教材中的基本事实 地理概念 地理成因 地 理原理和地理规律等 2 地理能力素质教育 是指通过地理学案教学 掌握地理思维能力 操作能力和应 用能力等 能运用地理知识去处理和解决所遇到的地理问题 如小到看地图 辨方向 大 到城市规划 环境保护 工业布局等 3 地理品德素质教育 是指让学生在学习地理知识和培养能力的过程中形成正确的 道德行为准则 并用于规范其行为的教育 以上三个层次地理素质教育的构成是相互联系 相互统一的 成功的地理素质教育必然 是以培养和提高学生身心 知识 能力 品德等为目的 从内容到形式的全面教育 2 地理学案教学原则 地理课堂教学要很好地适应新课改的要求 除了要遵循直观性 启发性 理论联系实际 精讲巧练 可接受性 巩固性等教学的一般原则以外 还要注意体现 1 整体性原则 使知识 能力 品德教育一体化 克服只抓知识教育而忽视能力培 养和品德教育的做法 2 改革性原则 教师要转变教育思想 更新教学观念 努力改进教学方法 注意成 功教育 创造教育 愉快教育 和谐教育等体现新课改的教学模式或教学整体改革经验的 运用吸收 3 多向性原则 要有效地坚持教师为主导 学生为主体 学生活动为主线的原则 4 发展性原则 地理学案课通过各种地图 直观教具 空白图 图表 阅读资料 学生合作与讨论等形式合理运用和组织各种教学活动 激发学生学习兴趣 发展学生智力 增强心理素质 努力培养 强化学习的智力和非智力因素 充分调动 提高学生的积极性 主动性和持续性 5 全面性原则 地理学案教学教要做到面向全体学生 注意转化学习困难生 使每 一位学生的地理素质都得到应有的提高 6 民主性原则 地理学案教学使教师和学生要建立起平等友好 互相尊重 互相信 任的合作性师生关系 形成民主 和谐 的氛围 7 自主性原则 通过地理教学 使学生逐步具备和不断强化独立学习的能力 3 地理学案教学备课要求 备课是搞好课堂教学的前提和保证 必须认真 扎实地备课和编写地理教案 课堂学 案 地理教案 课堂学案的编写应做到以下几点 1 深钻课标 教材 确定教学目的 近几年来 初中使用的九年义务教育初中地理教学新课标和新教材 从教育的指导思 想 教育功能 体系结构等方面 都做了大的改革 新课标 新教材的特点 一是突出了 人口 资源 环境的教育和国情教育 二是技能训练 能力培养更加切实 对教学 评价 考核等问题提出了较合理 明确的建议 三是简化和降低了一些要求 减轻了学生的负担 有利于新科标的落实 教师在编制学案时 进一步选择组织教材 把握教学内容的深度和广度 采取切实可 行的教学方法 安排好教学的全过程 2 掌握教材层次 编好教学提纲 课堂学案 教学提纲是课堂教学活动具体安排的重要组成部分 编写教学提纲时 要掌握教材结 构 分清教材主次 注意内在联系 使之合乎地理学科的逻辑顺序和地理教学法的基本要 求 对学案的编写理念是 解放学生的脑 让其自由思考 解放学生的口 让其自由的讲 解放学生的手 让其自由的做 对学案的运用要求 当堂分发 当堂完成 当堂回收 不 订课外练习 不留课后作业 提高课堂质量 减轻学生负担 让学生有更多的时间和精力自由 支配 3 区别教材主次 突出教学重点 通过钻研 教师要从教材内容中找出其主体部分和核心部分 作为编写地理学案的重 点 还应分析找出重点 难点和关键这 三点 的关系 要善于突出重点 排解难点 抓住 关键 带动一般 以达到提高教学质量和效率的目的 4 地理学案要把握教学的结构 构思承转和小结 地理学案教学依据课堂的各个环节及其顺序和时间分配 考虑如何引入新课 各个教 学环节的承转 各部分的小结和全课的总结 4 抓好课堂教学的基本环节 传统的地理课堂教学结构 多是围绕 组织教学 复习提问 讲授新课 总结巩固 布置作业 的模式 九年义务教育课标教材的变革和素质教育的实施 当然也给非升学考 试科目的初中地理课堂教学提出了新的要求 教师必须适应教育 教学形势的变化和新课 标教材的变革精神 重新构建课堂结构 地理学案教学 一是要考虑如何把教材中的课文 图像 训练三部分内容有机地结合 起来 适时 适当地加以处理 二是研究如何恰当地在学案中安排和实施 立标 活读 勤动 精讲 巧练 几个课堂教学的基本环节 其中的 立标 精讲 以教师的教为主 活读 勤动 巧练 以学生的学为主 立标 是指教师在编写学案时根据课标 教材的要求和内容 精心设计建立教学提纲 教学纲目 它包括板书提纲 学案学习提纲等 并做到简洁明了 线索清晰 纲举目张 活读 以编制的地理学案为载体 让学生有目的 灵活地读书 读图 较准确地勾画 在学案中填出的知识要点和图像中的重要界线 范围及注记等 勤动 是指学生在课堂上的动脑 动口 动手的各种活动 它包括上述读书 读图 填写学案 学案中的活动 问答 讨论 填图 练习等 学案课堂要有计划 有目的 有 组织地恰当安排 将活动内容有机地穿插在整个课堂教学的 40 分钟之内 使学生积极 充 实 愉快 有兴趣 精讲 是指教师对重点难点 易混易错知识的讲解 对地理规律性的概括总结 对学 习方法的指导等 教师讲的着力点应在于 画龙点睛 在于释疑解惑 在于精讲讲活 巧练 是指课堂上对学生进行巩固强化知识 掌握基本技能 启发训练思维 形成各种 能力的训练 包括学案中的答问 填图 读图 口头的的练习 教师在学案中应精心设计 巧妙安排 练 的材料 练 的时间 把 练 贯穿在课堂教学的过程中 使讲 练有机地结 合起来 才能收到较好的教学效果 课堂上的 读 动 练 等学生的学习活动 不能是随意的 自发的和盲目的 无准备 不安排课堂学生活动不行 自流放任让其活动也不行 九年义务教育地理新教材的重要特 点之一 就是本身就有不少学生活动的形式和内容 如 活动 读图题等 教师一方面应 当充分加以利用 同时又要根据学生的实际 及时在学案中安排其他形式的学习活动 如 果在每节地理课中 学生学习活动时间一般平均能达到 2 3 以上 那么 教师为主导 学 生为主体的思想就将得以体现 教学质量的提高 学生智能的培养将会落到实处 关于在课堂进行地理品德教育的问题 首先应分清哪些是属于显性的教育内容 哪些 属于隐性的教育内容 显性的品德教育 一般可随着知识和能力教学的完成而完成 如国 情教育 人口观 资源观 环境观等一些思想 观念等的教学 对于隐性的品德教育 如 爱国主义 辩证唯物主义 这就需要教师在编写学案时要善于分析 抽象 挖掘 发现和 强化教材中的相关因素 并且使教学活动能 紧密结合教学内容 将其充分生动 灵活巧妙 地具体渗透 融合到知识和能力的教学中 即 寓德育于智育之中 二 参与式教学地理学案的研制 二 参与式教学地理学案的研制 1 学案设计的原则 1 主体性原则 学案是教师为学生主动求知而设计的学习活动案例 所以教师在设计学 案时要以学生的 学 为中心 做到心中有 人 备课时 不仅要备大纲 教材 了解教学 目标 教材重难点 知识编排设计等 更重要的是要备学生 了解学情 研究学生的认知 水平和已有的知识水平 使设计的学案有较强的针对性 同时还要考虑学法指导的渗透 使学生懂得如何学 2 探索性原则 要使设计的学案让学生学得懂 学得兴趣 关键在于所设计的导学问题 是否有探索性 能否激发学生的求知欲望 因此 教师要依据教学目标和教学内容 依据 学情 精心构建导学问题链 问题设置要科学 有启发性和趣味性 并有一定的层次和梯 度 符合学生的认知规律 3 主导性原则 强调学生的主体性 并不意味着教师可以放羊 恰恰相反 教师要立足主 导地位 肩负 导演 的责任 学是主线 导是关键 备导案要在 如何导 下功夫 2 初中地理学案编写的模块设计 1 学习目标 告诉学生这节课我们将要做什么 重点做什么 让学生明确目标 心中有 数 2 学习过程 整个过程以学案为载体 学生活动为主线 课堂学习内容为中心 整个过 程分为下列环节 自主学习 把学习内容中比较直观 内容相对简单 学生可独立完成的内容 精心设置一 些条例清晰 层次分明问题 涵盖本节课的全部学习内容 让学生通过读书 读图 查资 料 填图 填空 简答等形式 落实基本的地理知识 图 1 合作探索 在学习内容中难度较大 综合性较强 部分学生难以独立完成的内容 单独编 写出来 组织学生讨论讲解 教师给予适当点拨 让学生寻找其中的地理规律 突破学习 内容中的难点 课堂小结 让学生以填空的形式梳理本节课的基本知识框架 基本的识记知识 再次明确 本节课的学习目标 重点难点 形成知识网络 课堂练习 让学生做一些精选练习题 巩固本节课的重点知识 知识拓展 可补充一些跟本节课相关的课外知识 扩大学生的知识面 课堂评价 通过学生自我评价 对课堂或教师的建议 教师对学生的评价 教师寄语等形 式 教师可以更好的了解学生情况 采纳学生的建议更好的组织好学案教学 学生对自己 的学习做出评价 彰显了学生学习的主体性 以下以 西亚 1 为例说明地理学案的编制 西亚西亚 1 学案学案 班级 班级 姓名 姓名 学习目标 学习目标 了解西亚的范围和主要的国家及其首都 掌握西亚重要的地理位置 阅读地图 准 确地填绘西亚的主要国家首都和里海 黑海 地中海 红海 阿拉伯海 苏伊士运河 霍 尔木兹海峡 波斯湾 土耳其海峡 学习重点 学习重点 掌握西亚重要的地理位置 学习难点学习难点 利用地图分析西亚地理位置的重要性 国家众多 五海两洋三洲交界处空间 位置复杂 难以建立地图表象 学习方法 学习方法 学案式 读图分析法 综合法 自学指导法 学习过程 学习过程 一一 课堂活动课堂活动 活动活动 1 知道西亚的范围和国知道西亚的范围和国 家家 阅读课本图 2 17 完成下 列问题 1 在 图 1 中描出西亚与其他 地区的界线 可以看出西亚位 于亚洲的 部 穿过 西亚的一条主要的纬线是 在图 1 中描出这条纬线 2 在图 1 中填出阿富汗 伊 朗 伊拉克 科威特 沙特阿 拉伯 叙利亚 土耳其等国及 其首都 活动活动 2 理解西亚的重要位置 理解西亚的重要位置 阅读课本图 2 17 完成下列问 题 1 西亚位于 两大洋之间 2 西亚地处 三洲的交界地带 在图 1 中相应位置填出这三大洲 3 西亚被称为 三洲五海之地 其中 五海 是指 把 五海 填在图 1 的相应位置 活动活动 3 知道西亚自古以来为世界交通要冲 知道西亚自古以来为世界交通要冲 阅读课本 47 页 完成下列问题 1 丝绸之路 东起我国的 向西到达 这条路 线通过了西亚的 填写城市 说说你知道的 丝绸之路 的意 义 2 西亚是现代海 陆 空交通要冲 在图 1 中填出苏伊士运河 土耳其海峡 霍尔木 兹海峡 曼德海峡 并填写下表 沟通的海洋重要意义 苏伊士运河 土耳其海峡 霍尔木兹海峡 西亚的铁路 公路 可连接 三大洲 中国航空公司飞往西欧 东非的航线 都有经过西亚上空 伊朗首都 是重要 的国际航空中心 二二 课堂小结课堂小结 位于亚洲的 部 范围与国家 主要国家 两洋 重要位置 三洲 五海 古代 交通要冲 海运 运河 海峡 海峡 现代 陆运 空运 三三 课堂练习课堂练习 1 将下列海峡或者运河与其沟通的海域连接 起来 曼德海峡 黑海和地中海 土耳其海峡 红海和阿拉伯海 霍尔木兹海峡 红海和地中海 苏伊士运河 波斯湾和阿拉伯海 2 电视中的电视中的 老朋友老朋友 读图 2 填地名 国家 国家 城市 河 运河 湾 海 海 海峡 海峡 四四 课堂阅读课堂阅读 图 2 西 亚 小思看着中东地图 脑海里浮现出因干旱而荒凉贫脊的土地 到处是为躲避战争而流浪的 人们 小思的眼眶湿润了 他们为什么要打仗呢 先是阿拉伯人与以色列人 伊拉克与伊 朗为土地而战 后有美国与伊拉克为石油而战 现在伊朗与美国又要为 核 而战 未来 中东各国又可能为水而战 老百姓何时能过上安定的生活呀 小思在心中为他们祈祷 五五 课堂评价 课堂评价 自我评价 对课堂或教师的建议 教师评价 教师寄语 湘教版初中地理湘教版初中地理 西亚西亚 1 学案编写设计学案编写设计 西亚 1 学案的编写理念是 解放学生的脑 让其自由思考 解放学生的口 让其自由 的讲 解放学生的手 让其自由的做 西亚 1 学案的运用要求 当堂分发 当堂完成 当堂回收 当天批改 当天反馈 不 订课外练习 不留课后作业 提高课堂质量 减轻学生负担 让学生有更多的时间和精力自由 支配 西亚 1 地理学案编写的模块设计 学习目标 学习目标 告诉学生这节课将要做什么 这节课让学生了解西亚的范围和主要的国家及其 首都 掌握西亚重要的地理位置 阅读地图 准确地填绘西亚的主要国家首都和里海 黑海 地中海 红海 阿拉伯海 苏伊士运河 霍尔木兹海峡 波斯湾 土耳其海峡 学习重点 学习重点 告诉学生这节课将要重点做什么 这节课让学生重点掌握西亚重要的地理位置 学习难点 学习难点 告诉学生这节课将要遇到的难点是什么 这节课的难点是利用地图分析西亚地 理位置的重要性 国家众多 五海两洋三洲交界处空间位置复杂 难以建立地图表象 学习方法 学习方法 告诉学生这节课将要怎样做 这节课学生的学习方法是学案式 读图分析法 综合法 自学指导法 学习过程 学习过程 课堂活动 精心设置一些条例清晰 层次分明问题 涵盖本节课的全部教学内容 突出重 点 强化难点 让学生通过读书 读图 查资料 填图 绘图等形式 寻找其中的地理规 律 让学生通过自由发言 辩论等形式表达自己的观点 展示 交流学习成果 进行知识 的迁移运用和对感悟进行提炼提升 本节课设计了三个活动题 活动 1 学生在空白图中描出西亚与其他地区的界线 描出穿 过西亚的一条重要的纬线 学生从感性上认识西亚的位置 再在空白图中填出阿富汗 伊 朗 伊拉克 科威特 沙特阿拉伯 叙利亚 土耳其等国及其首都 使学生确定西亚的范 围和国家 落实地理要素是空间位置 这个活动题学生基本上能通过读图 填图自主完成 培养学生的读图分析能力和动手解决问题的能力 活动 2 学生读图找到关于西亚的 两洋三洲五海 在空白图中填出 三洲五海 使学 生落实地理要素是空间位置 理解西亚的位置的重要性 这个活动题也学生也基本上能通 过读图 填图自主完成 除了培养学生的读图分析能力和动手解决问题的能力之外 让学 生通过讨论 自由发言等形式培养学生的总结归纳和语言表达的能力 关于西亚的重要位置中 特别强调西亚自古以来为世界交通要冲 活动 3 学生填写 丝绸 之路 的路径和讨论 丝绸之路 的意义 理解西亚自古就是交通要冲 在空白图中填出 苏伊士运河 土耳其海峡 霍尔木兹海峡 曼德海峡 并列表比较苏伊士运河 土耳其海 峡 霍尔木兹海峡 使学生深刻理解西亚在世界海运的重要地位 最后学生读图 阅读课 本理解西亚在陆运 空运方面的主要地位 通过这个活动题突破本节课的难点利用地图分 析西亚地理位置的重要性 学生在活动中除了读图 阅读课本 还可查阅其他相关资料 通过自由发言 小组讨论 班内辩论等形式培养学生总结分析 语言表达 合作探究的能 力 课堂小结 让学生以填空的形式梳理本节课的基本知识框架 基本的识记知识 再次明确 本节课的学习目标 重点难点 形成知识网络 课堂练习 让学生做一些精选练习题 巩固本节课的重点知识 对预设的学习目标进行回 归性的检测 练习 1 将海峡或者运河与其沟通的海域连接起来 巩固西亚的重要位置 练 习 2 读图填地名巩固关于西亚的地理要素是空间位置 知识拓展 补充一些跟本节课相关的课外知识 扩大学生的知识面 课堂评价 通过学生自我评价 对课堂或教师的建议 教师对学生的评价 教师寄语等形 式 评价本节课的效果 形成师生有效的互动 三 参与式教学地理学案的使用 三 参与式教学地理学案的使用 对地理学案的使用要求 当堂分发 当堂完成 当堂回收 不订课外练习 不留课后 作业 提高课堂质量 减轻学生负担 让学生有更多的时间和精力自由支配 在地理学案的使用过程中要做到解放学生的脑 让其自由思考 解放学生的口 让其自由 的讲 解放学生的手 让其自由的做 也就是以学案为载体 学生活动为主线 以学生学 习内容为中心 尽量调动学生学习的激情 让学生阅读 涂写 思考 辩论 讲解 充足 的发挥学生是主观能动性 学生阅读课本 地图册 相关资料 查阅学案中的地理基础知 识 学生填图 描图落实地理要素的空间位置 学生思考 讨论 讲解理解学案中的地理 规律 一般情况下 学案中的自主学习部分尽量让学生独立阅读 填写完成 教师在巡视 过程中检查学生的完成情况 并注意发现学生存在的问题 之后组织学生对重点加以回顾 个别难点加以讨论 学案中合作探究部分先组织学生讨论其中的问题 再让学生发表自己 的观点 讲解 尽量调动全体学生积极参与思考 让学生发挥团队精神 大家共同完成问 题 对部分学生们难以解决的问题 教师关键时刻要给学生必要的点拨 需要讲解的内容 教师一定要对学生做出清晰的讲解 四 使用学案的初中地理参与式教学体会 四 使用学案的初中地理参与式教学体会 通过采用地理学案的参与式教学 学生使用学案学习 使学生充足的参与课堂 学生 在以学案为载体 完成学习内容的过程中 能积极的阅读 思考 讨论 整理 符合以学 生为主体新课改要求 学案教学模式 提高了学生学习地理的兴趣 便于学生整理 理解 学习内容 便于学生复习 节省学生的时间 提高了学习效率 减轻了学生负担 参与式教学首先要转变教师的教学观念 突破教师的教学习惯 这需要一个长期坚持 不懈的过程 使用学案的参与式教学就是在新的教学理念下相信学生聪明才智 解放学生 思维能力 依靠学生群体力量 引领学生群策群力完成学习内容 只有长期坚持高质量的 学案教学 一定能转变教师的教育观念 教学习惯 使用学案的参与式教学适合中学地