溶液的形成说课稿

1 溶液的形成溶液的形成 说课稿说课稿 一 教材分析一 教材分析 1 1 教材的地位与作用教材的地位与作用 本课知识是关于溶液的一切初步认识 其中涉及到溶解过程 包括溶液的 形成 溶质 溶剂和溶液的概念 溶解过程的吸热和放热现象等 溶液对学生 来说是非常熟悉的 生活中也有许多学生感兴趣的素材 多数学生知道海水的滋 味 学生们都喝过糖水打过点滴 都品尝过汗水的味道 用洗洁精等洗涤剂来 清洗餐具等等 因为学生不仅在生活中经常接触到溶液 在实验中也多次用到 溶液如盐酸 硫酸铜溶液等 所以在本节的学习中 学生既能联系生活实际来学 习溶液的形成和乳化作用 加深对知识的理解 又能进一步运用探究性学习的方 法 探究未知知识 并且为将来学习溶解度 溶质质量分数与酸碱盐的知识打下 基础 所以 本节在教材中起到承上启下的作用 是一节不可或缺的理论联系实 际的化学实践课 2 2 教学目标 教学目标 根据教学大纲的要求 教材的地位和作用 确定本节课的教学目标为 知识与技能 让学生认识溶解现象 知道水是重要的溶剂 酒精 汽油等也 是常见的溶剂 知道溶液 溶质 溶剂等概念 使学生认识溶液的基本特征是 均一性和稳定性 能说出一些常见的乳化现象 了解溶液在生产 生活中的意 义 过程与方法 通过问题讨论和实验探究 观察 记录和分析实验现象 学 会学习科学探究和科学实验的方法 情感态度和价值观 激发学生的学习举和探究的意识 学会辩证地看问题的 思维方法 培养学生独立思考和合作学习的能力 2 基于以上目标 依据学生已有的知识和认知水平 结合对教材的理解 确 定本节课的教学重点 难点 3 3 教学重点与难点 教学重点与难点 重点 建立有关溶液的概念 认识溶液 溶液质和溶剂三者的关系 难点 了解溶解的形成过程 新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点 提倡自主 合作 探究的 学习方式 本节的学习对象溶液 浊液是学生最常见的 学生对溶解的过程也 有了一定的了解 加上初三学生大多是十四 五岁的孩子 对事物具有很强的好 奇心和求知欲 因此 在教学中 我结合教材特点 分析学生的心理特征和认知水 平 指导学生采用实验探究和交流讨论相结合的方法进行学习 学生通过亲身经 历和感受学会如何收集 加工信息 尽而获得新知识 并将这种知识内化为自己 的个人体验 建构自己的知识体系 二 教学方法二 教学方法 教学方法的选择 既要考虑教师的教 更要考虑学生的学 既注重学生知识 的获得 也注重学生智力的发展和能力的培养 根据本节课的教学目标 教材特 点以及学生的年龄特征 我决定采用指导探究 主持讨论相结合的方式进行教学 同 时配合使用多媒体辅助教学 通过探究实验给学生动手练习的机会 深刻体会 在做中学 在学中做 的化学学习特点 调动学生的积极性 使学生主动参与 到学习中来 多媒体的使用 可以给学生提供成果展示的舞台 向学生提供更多 的信息 拓宽学生的视野 增强教学内容的直观性 同学之间的相互讨论与交流 增强了他们的合作意识和团队精神 三 教学程序 1 1 创设情境 创设情境 导入学习目标导入学习目标 上课初始 向学生展示四瓶无色液体 分别是氢氧化钠溶液 酚酞 硫酸 氯化钡溶液 并设问 这四瓶无色液体都是水吗 学生若答不是 让其说出 3 依据 若回答 是 演示 变色 和 无中生有 然后提问 水有这个 特点吗 通过上述情景 引导学生 生活中你遇到过似水不是水的情况 吗 学生答 喝过的糖水 又苦又咸的海水 点滴 汗水等等 学生通过相 互交流体会 体会到了溶液就存在于自己身边 开拓了视野 增强了探究的意识 理论依据 这样从学生感兴趣的实验和变化入手 有利于迅速集中注意力 激 发了学生探究的欲望 也将学生引入到了愉快的学习中去 2 2 演示实验 演示实验 获得新知获得新知 学生探究一 分别向盛有泥土 植物油 食盐的试管中加水振荡 观察现象 通过三个实验对比 让学生在做中产生疑惑 产生问题 进一步激发学生 深入思考溶解的本质 如学生常有这样的疑问 为什么食盐消失了 而泥土 植物油依然存在 在此实验基础上提出问题 上部的食盐水比下部的咸吗 拓 展问题 一杯糖水 为什么开始喝时感觉甜度大 后来感觉甜度小 再进一步 提问 如果将此食盐水密封 一年 三年 外界条件不变 食盐水中有食盐 析出吗 学生回答后 引导学生转变角度从微观角度分析溶液成因 并以此提 出溶液与浊液的区别 相机播放溶解过程的微观动画 学生探究二 教师提供 水 酒精 高锰酸钾 碘四种药品 让学生列表设计 实验 9 2 让学生通过实验 交流讨论得出 除了水之外 还有汽油 酒精等很多常见的溶剂 不同的溶质在同一溶剂 中的溶解能力不同 同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同 理论依据 通过学生自己动手实验 让学生真切感受 除了水 原来还有很多 能溶解其它物质的物质 即溶剂 拓宽学生视野 加深学生对溶剂的认识和 理解 同时根据生活中的汽 食盐水 酒精等围绕在我们生活中常见的溶液 4 让学生明白溶剂可以是气体 液体 固体 通过学生大胆尝试不同的实验方法 培养学生是创新意识 继续设疑引导 物质溶解过程中还有什么特殊现象 利用生活中纯碱溶于水时放热这种常见现象点拨学生 进而引导学生进行 P30 页 活动探究 的分组实验 溶解时的吸热或放热现象 播放溶解的微观 动画 讨论解决溶解时为什么会出现吸热或放热现象 理论依据 这样设计处理 目的是通过引导学生通过设计实验方案 讨论评 价 择优实验 记录现象 总结交流来体会科学探究的过程和方法 引导 学生从微观角度认识生活的常见现象 培养学生利用化学知识解决问题的能力 3 3 知识拓展 发散思维 知识拓展 发散思维 设置问题 吃饭时 当油渍不小心滴到了你的衣服上 用水无法除去 你用什 么方法可以除掉它 通过引导学生讨论 不仅使学生将理论用于生活实际中 巩固溶剂 溶解等 知识 而且有利于激发和开拓学生的思维 增强学生探究欲 从而带着好奇积 极完成探索实验三即实验 9 4 通过讨论 观察与实验 让学生认识到 只要 开动脑筋 解决问题的方式多种多样 注意事物一般特点的同时 也要注意充 分利用事物的特殊性解决 4 4 当堂达标 利用新知 当堂达标 利用新知 问题 1 通过学习 你认为用汽油或加了洗涤剂的水都能除去油污 他们的原 理相同吗 问题 2 向图中的试管里的水中分别加入硝酸铵 氢氧化钠后 原来 U 型管内 两臂在同一水平上的红墨水 会发生怎样的变化 并说明理由 5 说明 通过学生熟悉的问题 1 巩固所学的重点知识 变换形式 通过开放性 强的问题 2 开拓学生思维 培养了学生利用所学知识解决实际问题的能力 5 5 课堂小结 课堂小结 通过问题引导学生根据溶液的形成过程总结出溶液的定义 组成 特征及 溶液与浊液的联系与区别 借助导入时提出的问题得出溶液的用途 不仅达到 了深化提高的目的 而且前后呼应 浑然一体 6 6 作业设计 作业设计 必做 教材 P33 1 2 5 选做 教材 P33 3 4 拓展题 教材 P32 家庭小实验 说明 为了适应各层次的需要 布置必做 选做作业 让学生带着化学问题走 出课堂 拓展题是为了学习化学的兴趣 体验化学 在做中学 的特点 目的 是为了引导学生自觉地把化学知识和方法