对小学新课程语文综合性学习实施情况的调查报告

对小学新课程语文综合性学习实施情况的调查报告 赵 婧 新课程实施已经开展了几年年时间 许多新课程的理 念已被教学第一线的教师们付注与教学实际 新的语文课 程标准中提出了 语文综合性学习 的目标 就是要求广 大语文教师开放语文教学 加强语文课程与其他课程以及 社会生活的联系 让学生在语文综合性学习活动中 综合 运用语文知识 整体发展听说读写能力 培养合作精神 主动积极的参与精神 探究精神和创造精神 从而形成综 合素质 为学生的后续学习和终身学习打下坚实的基础 但是 语文综合性学习 活动作为新课程的新生事物 它 的出现必定给学生的学和教师的教都带来了挑战 有位教 育家说 在我国未来基础教育课程改革中 综合化将给 学校课程带来巨大的变化和新的面貌 但学校教育将要产 生和遭遇的问题 难题也是空前的 确实 在新一轮基础 教育语文课程改革实验中 语文综合性学习 不仅是语文 教学改革的热点 更是语文教学改革的难点 那么教师们 在具体教学实践中 是如何理解的 又是如何操作的 其 教学的有效性如何 本人对本校 语文综合性学习 目标 落实的实际情况进行了调研 以发现综合性学习开展带来 的可喜变化及存在的问题 以便进行深入的探讨与研究 一 调研时间 2014 年 10 月 12 月 二 调研对象 我校 12 位语文教师 三 调查方法 问卷法 教师 访谈法 学生 听 课等 四 调研内容及目标 1 了解教师对 语文综合性学习 的定位认识 2 了解教师实施 语文综合性学习 的操作方法 3 了解并分析 语文综合性学习 实施给教师的教和 学生的学带来的变化 4 探究 语文综合性学习 的有效教学途径 五 调研情况总结与分析 一 关于 语文综合性学习 问题对全校语文教师 进行问卷调查 情况如下 1 关于概念的理解 语文课程课标 中有关于综 合性学习的专项内容有 80 的教师能够较准确地答出要点内 涵 说明大多数老师理解这个内容 2 重视程度 65 老师比较重视 都知道新一轮课程 改革设置综合学习有其重要意义 能培养学生综合应用语 文知识的能力 培养学生的动手实践能力 有利于树立大 语文观 3 特征的把握 基本知道综合性学习的基本特征 但 说不全面 尤其对生成性 差异性等方面很多老师没有说 到 4 实施情况 全校共 12 个班级 能根据教材认真实 施的有 8 个班级 在实施 但不够重视的有 4 个班级 说 明老师还是能根据课程来实施教学 5 备课研讨 教研组提到进行过一 两次认真研讨 说明教师对这一块内容的设置还是没有引起足够的重视 5 评价情况 只有 35 的老师提到每次对活动情况进 行评价 一般采用成果交流的形式 55 的教师谈到应重点 看学生参与的积极性 重学生参与的过程 都没有对评价 方面的量化指标进行研究和探讨 有个别教师没有进行过 评价 二 关于 语文综合性学习 问题对学校三 六 年级 42 名学生进行了一次简单的问卷及访谈调查 情况如 下 1 概念理解 他们 85 知道综合性学习这个概念 33 的学生不知道该如何进行综合性学习 2 学习方法 你在综合性学习时做了些什么时 回答 最多的是查资料 其次是调查访问 做得最少的是实验和 撰写实验报告 3 学习重要性 你认为综合性学习是否重要时 有 62 的学生认为不重要 因为教师不做书面考试 4 学习的好处 90 的学生认为能扩大知识面 能提 高阅读和作文能力 对学习有一定的好处 也有学生谈到 采访等活动能使自己的胆量增大 也可以提高自己解决问 题的能力 三 结合听课情况了 关于语文综合性学习存在的 主要问题是 1 还有老师认识不到位 教师受传统观念的影响 认 为语文综合性学习是补充 是附属 可学可不学 淡化和 削弱了综合性学习应该作为 必修 的地位 2 课程资源不够丰富 过于依赖语文课本 将教材中的内 容作为学习开展的唯一 缺乏课程开发意识 没有认真联 系学生生活 联系学校的实际来开发学习资源 导致学生 学习兴趣低下 3 指导还不够到位 把语文综合性学习放在课堂 上按部就班地进行 教师或包办代替津津乐道 或放任自 流不加引导 对这两种情况都是不可取的 六 如何有效实施语文综合实践活动 1 首先 要正确理解 综合性学习 的概念 要想很好地实施小学语文的综合性学习 必须深入探 讨综合性学习的性质和特点 才有助于我们在学习过程中 发挥 综合性学习 的功能 2 正确把握语文综合性学习的基本特征 语文综合性学习有以下基本特征 1 综合性 2 实践性 3 主体性 4 全体性 5 开放性 6 生成性 7 差异性 3 师生积极参与学习过程 1 重兴趣 多激发鼓励 学习兴趣是学生对学习 对象 学习活动的一种力求认识或积极接受的心理倾向 它是一种行为的动机 是推动学生学习的直接动力 在兴 趣的影响下 学生会情绪高涨 积极主动地认识事物 观 察敏锐 思维活跃 记忆力强 想像丰富 2 重参与 多实践体验 学生学习的过程比结果 更重要 综合性学习的课程目标一般不是指向知识和能力 的达成度 而是提出一些学习的活动及其要求 主要指向 过程 要关注学生对综合性学习活动的参与及参与程度 人人积极主动地参与其中 对所学知识进行选择 判断 阐释 运用 从而有所发展 有所创新 语文学科本身所 具有的工具性与人文性的特点 要求学生在语文学习中不 断地搜集 综合 分析 运用信息 发现并解决问题 在 实践中体验 让学生在语文实践过程中 在对事物进行认 识的同时获得独特的个人感受 认识自我 发展自我 认 识自己的不足 感受自己的价值和成就 让每一个学生都 参与到活动中去 逐步养成良好的学习习惯 掌握学习的 方法 有利于终身学习和发展 3 重指导 点拨学习方法 在综合性学习中 教师 的指导 贵在调动学生参与学习的积极性 激发学生自己 去提高学习质量的潜能 更重要的是教给学生学习的方法 渗透方法的指导 使学生逐渐掌握适合自己思想特点的具 有个性一的学习方法 使其举一反三 学会迁移 举三反 一 悟出学习语文的规律 4 重合作 多向沟通互补 合作意识是现代人的 必备意识 合作教育是一种新的教育理念 综合性学习的 合作 师生之间 生生之间彼此尊重 理解以及宽容 进行信息交流 精神沟通 情感交融和智力互补 因此 语文课标 特别强调合作 它指出 综合性学习应强调 合作精神 注意培养学生策划 组织 协调和实施的能力 在具体实践中 可让几个同学共同完成某一项综合性学习 如 一起办板报 手抄报 一起开展社会调查 一起组织 诗歌写作及朗诵会 等等 4 师生总结分享学习成果 1 重整合 成果多形式 学生的语文能力 都可以 通过听说读写多种形式来表现 还要加强语文学科与数学 科学 艺术等的整合 让学生画一画 唱一唱 演一演 有小制作 有活动报告 展览 办报等 学生根据自己的 特长 兴趣以不同的形式反映自己的学习成果 学习感受 让大家把学习成果以各种形式展示出来互相分享 互相交 流在学习过程中的体会和经验 相互学习 互通有无 共 同提高 2 评价多角度 进行评价时 不偏重于学习的结 果 而是重视学习的过程 尊重学生的个性差异 着眼于 优点 积极地发现 确认 表扬其优点 使其专长 优点 以充分的发展 尊重学生的个性差异 在评价时 需要每 个学生进步的状况 学习的态度 学习的情感 方法等 按 三维 目标 全面评价 培养学生自觉的 自主的学 习态度 顽强的努力 综合性学习突出强调培养学生具有 自主性主体性和创造的个性 着眼于学生的新奇和独特性 重视对学生创新能力的鼓励 着眼于学生语文素养的提高 注重学科特点 听说读写的综合素质的发展状况 进行评 析 鼓励 让每个学生都对自己的学习过程进行总结 正 确认识自己的收获或存在的问题 课程的改革是一个不断发展 永不停歇的过程 这就 要求教师不断更新自己的观念和实践 做一个反思的实践 者 要在改革的大潮中搏击长空 做时代的弄潮儿 不断 学习 不断更新 敢于尝试 不断总结 自己的专业化实 践的水平才可能不断提升 才可能不断超越自我 更好地 为教学工作服务 附件 1 关于 语文综合性学习 问题的调查 教师 问卷 2 关于 语文综合性学习 问题的调查 学生座谈会 问卷 关于 语文综合性学习 问题的调查 教师问卷 一 对语文综合性学习的概念理解 A 理解并能说出大概意思 B 大概知道意思但 理解不到位 C 说不出概念 也不很清楚 二 语文综合性学习的特征理解 A 能准确说出 B 知道一点 但说不全面 C 不清楚 三 你对语文综合性学习重视吗 A 非常重视 B 一般 C 不重视 简要说说理由 四 堂课教学有没有落实吗 A 落实按计划上课 B 有时上有时不上 C 没有很好落实 五 教研组是否在认真备课讨论 A 经常进行研讨 B 有时讨论 C 没有认真 讨论 六 教学过程中是否进行了评价 A 一般都进行评价 B 偶尔进行评价 C 不评价 关于 语文综合性学习 问题的调查 学生座谈会问 卷 一 对语文综合性学习的概念理解 A 理解并能说出大概