英语人教版八年级下册课标分析.docx

课标分析新课标要求我们要学习科学的教学理论，探索科学的教学方法，将教学真正从传授语言知识转变到使学生在获得语言知识的基础上可靠的形成语言能力的正确轨道来，使英语真正成为用于交际的工具。 一教学理念 新课标突出外语教育不再是精英教育，而是大众教育，国民素质教育，是国家开放的需要，是对外交流的需要，并强调其在我国社会发展、经济建设等方面的意义和作用。同时国家也希望我们能用科学的方法发展学生的综合语言能力，让他们学会学习，同时有积极向上学习态度、跨文化交际意识与正确的文化价值观。因此，我们初中英语教师要学习科学的教学理论，探索科学的教学方法，将教学真正从传授语言知识转变到：使学生在获得语言知识的基础上可靠的形成语言能力，使他们能真正体验学习语言的乐趣。 新标准在设计上体现了“以人为本”的教育理论，由浅入深，逐步过渡，符合学生的年龄特征和认知能力结构。课本中有更多的生动的插图，更多的看图说话，更多的让学生开口的机会。初一的学生刚从小学升上来，直观思维为主，表现欲望较强，这样的内容容易发挥学生的能动性，容易激发学生的兴趣，培养学生良好的学习习惯。这些有效地体现了从小学到中学过渡和衔接。本单元How do you get to school?, 画面生动、形象、直观，学生很容易看懂，而且图文并茂，学生记忆深刻，不易忘记。这部分的设计是为了加强学生对课文的理解，实质上是相当于对课文的复述，而图片成了重要的辅助工具。图片能给学生以直观提示，符合学生的认知规律。 二新旧变化 1.教学目的：突出外语教育不再是“精英教育”，而是“大众教育”。 2.课程性质：将英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”。 3.基本理念部分的修订以突出英语学科特点的思想为原则，修订原小标题及内容，使英语教育的特点一目了然。 4.课程设计思路：明确指出了英语课程设计的总体思路，提出了科学发展观和先进的外语课程理念为指导，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。 5.语言技能（听、说、读、写）要求上的调整。 三、文本内容生活化 语言在生活中产生，又回到生活中去。新标准初中英语文本内容生活化，主要体现在以下几个方面。 1、主题话题化 众所周知，话题是构成日常生活的一部分，日常生活中少不了话题。它的这种设计充分体现了现代英语教学的主流：学习外语是为了更好地交流，交换信息以及获取信息以达到语言学习的目的，符合新课程标准的要求。新课标明确列出话题细目表，包括个人信息，家庭、朋友与周围的人，学校生活，兴趣爱好，个人情感，人际关系, 健康，文娱与体育，节假日活动，世界与环保，语言学习，社会，历史与地理等25项。新标准把这些话题落到了实处，这些话题涉及人物故事，运动健康，生态环保，历史古迹，人口，节日休闲，慈善事业，文化，安全教育等等，这些都是生活中常常碰到中或谈及的话题。 2、语言地道化 对比以前的教材，新标准的语言表达更加地道化，例如以前的教材中会出现这样的对话进行人物介绍，学生在地道的输入环境中学习，语感会更强，语言表达会更地道。 3、渗透文化意识 语言来源于生活，语言是丰富文化的载体。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解于认识，有益于培养世界意识。学习外语不仅要学习其语言形式，更要学习其文化；了解彼此不同的文化差异，有利于外语的学习.那么新标准初中英语是如何在文本中渗透文化意识的呢？ 四、语言教学任务化 以任务为主的语言教学，是近些年来语言教学发展的新趋势。所谓以任务为主的语言教学，就是以学习者完成某些人物的形式来组织教学活动。