中学语文课堂教学导入艺术

中学语文 课堂教学导入艺术课堂教学导入艺术 导入是语文课堂教学的重要一个环节 是进行课堂教学的第一步 常言道 好的开端是成功的一半 语文课堂教学要想取得成功 必须开好头 即学会 导入的艺术 课堂导入的形式和方法是多种多样的 综合自己的教学实践及这 段时间的听课所得 认为如下一些导入法创设情境 将学生引向文本上较为实 用 一 设置悬念导入 导入时设置悬念 能唤起学生的注意力 拓展学生思维跨度 使学生处在 心求通口欲言的 愤 悱 之中 这样学生的思维从一开始便处于一种跃跃欲 试的理想状态 如在教学 事物的正确答案不止一个 时 我在黑板上画了一 条曲线 问学生 看到这条曲线 你联想起什么 当学生畅所欲言时 我 说 这是一条很普通的曲线 但在我们思维的海洋里 它却可以激起五彩的浪 花 得到这么多答案 同样 在生活中 很多事物的正确答案也不止一个 今 天 我们就来学习 事物的正确答案不止一个 这篇课文 接下来请同学们自 读课文 又如教 苏州园林 时 上有天堂 下有苏杭 为什么苏州这么美 这是因为苏州有著名的园林 苏州园林美到什么程度呢 都有哪些特点呢 让 我们跟随叶圣陶老先生 游一游 苏州园林吧 二 温故知新导入 即根据教材的内在联系 从对以前内容的复习提问导入新知识 既能促使 学生牢固掌握已学的知识 又能使学生在原有基础上去发现问题 探索新知识 如教学 孔乙己 时这样设计导语 初一的时候 我们就学过鲁迅的散文 从百草园到三味书屋 作者深刻批判了封建教育 封建文化对儿童身心发展 的束缚 今天我们要学习的鲁迅著名小说 孔乙己 塑造了一个深受封建科 举制度毒害 身心受到严重摧残 最终走向末路的悲剧性人物 通过学习 我 们将对已经离我们十分遥远的那个社会有一种更为真切的了解 由 从百草 园到三味书屋 引出 可以帮助学生了解 孔乙己 的背景和主题 也是引导 学生对鲁迅作品思想脉络的整理 学习名家作品 最好是点面结合 比较它们 之间的相同点和不同点 这种联系 正是语文课应该教给学生的读书方法 再如学习 范进中举 这一课时 教师先复习上节内容 提出问题 孔乙己是 怎样一个人 造成孔乙己悲剧的社会原因是什么 学生回答后教师归纳如下 上节课我们学习了鲁迅的 孔乙己 由孔乙己的悲剧我们可以看到 使他成为 牺牲品的是封建科举制度 是封建科举制度把他吞噬 孔乙己的悲剧充分揭露 了封建科举制度摧残人才的罪恶 今天我们学习 范进中举 这一课 文中刻 画了一个热衷于科举的范进 虽然他的命运和孔乙己有所不同 但从他身上我 们仍然可以看到封建科举社会的罪恶 封建社会的黑暗 那么孔乙己和范进有 什么不同呢 请看课文 这样导入很自然 且以疑激趣 调动了学生的积极性 使整堂课的气氛都很活跃 知识的 网眼 是相通的 因此复习 联系旧课或已 有知识可以作为学习新课的开始 以故引新 以旧启新 后面复习前面的概念 新旧相连 不断拓宽加深学习内容 三 故事吸引导入 青少年喜欢听故事 故事本身有一种吸引人的魅力 教师在课堂中如能根 据这一特点 结合课文实际 以一些故事来导入课文 无疑会激发学生的学习 兴趣 如教 拿来主义 时 可设计这样的导语 天津有位作家叫冯骥才 他 访问法国时 在一次欢迎宴会上 外国记者接二连三地向他提问 其中一位记 者问 尊敬的冯先生 贵国改革开放 学习西方资产阶级的东西 你们就不担 心变成资本主义吗 冯先生回答 不 人吃了猪肉不会变成猪 吃了牛肉不会 变成牛 他幽默机智的回答 博得满堂喝彩 是的 我们学习资本主义的东西 不会变成资本主义 同样 继承文化遗产时 只要我们坚持正确的原则 就一 定能成功 这个原则就是 拿来主义 这时学生就想知道 什么是拿来主义 为什么要实行拿来主义 于是便乘机导入课文的学习 再如教学 斑羚飞渡 一文 文章体现的是动物为了生存舍身互救的主题 可以以一个类似的故事导 入 草原上起了大火 蚂蚁和动物们纷纷逃往高处 但是火还是蔓延了上来 蚂蚁纷纷聚集起来 抱成一个黑色的大球 从山上滚下来 经过火海的时候 在球外面的蚂蚁都被火焰吞噬了 火慢慢烧到了山顶 上面的动物都烧死了 但这群蚂蚁中的一部分冲过了火海 找到安全的地方保存了下来 听了这则故 事 你有何感想 四 创设情境导入 平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别 因此在教学过程中 教师如能创设出一个与课文相符合的情境 能让学生在最短时间内进入角色 将会对提高课堂教学效率有着重要的作用 在学习 鸿门宴 时 可先让学生 听歌曲 霸王别姬 音乐声响起 学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬 的万丈柔情以及英雄末路的无奈深深吸引 然后再问 曾经是 力拔山兮气盖世 的项羽 怎么会沦落到这样一种下场呢 让我们来看一下司马迁是如何告诉我 们的 这样便将学生的思维引入了恰当的轨道 让他们在不知不觉中进入角色 五 引用诗词歌赋 名言警句导入 结合教学内容借助诗词歌赋 名言警句等导入 可以增加课堂教学的文学 氛围 调动学生的情感体验 进而使他们愿学乐学 如 教学 人生寓言 时 引用肖伯纳名言 可以这样设计导语 英国作家肖伯纳这样说过 人生中有两大 不幸 一是没有得到他心爱的东西 二是得到他心爱的东西 不知大家是否赞 同 学生自由表达观点后 教师再适时地介入 我和大家也有一样的疑问 看来 肖伯纳这句名言真有问题 今天带着这个问题 我们来思考人生的两大 难题 如何对待幸与不幸 下面请大家随着著名作家周国平走进他的 人生寓 言 运用留白艺术 由肖伯纳的名言导入 新 巧 可谓一石三鸟 一是调 动学生的学习兴趣 二是激发学生探究的热情 三是这句名言如一线贯穿 随 着探究的深入 不断翻出新意 再如 岳阳楼记 的教学可以用与中国三大名 楼黄鹤 滕王阁 岳阳楼相关的诗句名句导入 郦道元的 三峡 可让学生回 忆背诵已学过的关于三峡的名句 诗歌 静夜 的导入 可设计为让学生朗读 写月色的名句 总之 在课堂之初用诗词名句导入 既能使学生增广见识 加 强文学积累 又能增加课堂教学的文学氛围 还可以调动学生学习的积极性 不失为一种有效的提高课堂教学效率的导入法 六 以相关题材的音乐内容作为开场白或背景材料导入 教师在安排一篇新课文的教学时 可以选用一段与课文相宜的音乐 直接导 入新课 也可以在背景音乐的配合下 以较强的煽情性文学语言导入新课 从 而较好地渲染课堂教学中所需要的某种气氛 激发学生情绪 开启学生心扉使 其尽快进入角色 以收到 未成曲调先有情 的效果 满文军的 懂你 是一首 歌颂母爱的流行歌曲 学生中有不少人会唱 教师在教授 我与地坛 时 若 能放 懂你 的的录音 伴以深情的朗诵上面体现母亲的心理的一段话导入 必然能够激发学生的情感 让他们沉浸在一种对父母之爱的无限感激的情感海 洋 他们对史铁生在文中所表现的母爱也就不难理解了 在中学语文课文中 有许多课文在新授时能用音乐来导入的 像教授 孔雀东南飞 可以用提琴曲 梁祝 导入 教授 琵琶行 可以用琵琶曲 十面埋伏 导入 用音乐导 入 让学生带着对音乐的感悟 进入对课文的阅读理解 产生似曾相识的感觉 从而进行情感审美的交流 同时教学语言与音乐语言相配合而对学生