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怎样拒绝孩子的不合理要求 如何决绝孩子的不合理要求又不产生负面影响是每个家长都要面对的问题 如何决绝孩子的不合理要求又不产生负面影响是每个家长都要面对的问题 孩子的不合理要求父母的认识和应对不同 所产生的教育影响也大不相同 孩子的不合理要求父母的认识和应对不同 所产生的教育影响也大不相同 那么 为什么会产生不合理要求呢那么 为什么会产生不合理要求呢 下面 我们就一起来探讨一下 孩子的下面 我们就一起来探讨一下 孩子的 不合理要求主要出于哪些原因 不合理要求主要出于哪些原因 1 1 孩子的好奇心孩子的好奇心 任何一个健康的孩子 都具有强烈的好奇心 年龄越小 其好奇心越强烈 任何一个健康的孩子 都具有强烈的好奇心 年龄越小 其好奇心越强烈 越广泛 比如孩子喜欢什么东西都看看 摸摸 尝尝 试试 但是孩子考虑不越广泛 比如孩子喜欢什么东西都看看 摸摸 尝尝 试试 但是孩子考虑不 到这些尝试会不会给大人的生活带来不便 会不会对自己产生危险 会不会对到这些尝试会不会给大人的生活带来不便 会不会对自己产生危险 会不会对 东西造成损害 但是上述三种任何一种情况 通常就会产生东西造成损害 但是上述三种任何一种情况 通常就会产生 不合理不合理 的要求的要求 和行为 和行为 其实 孩子是无辜的无所谓合理不合理 属于不知者不怪 其实 孩子是无辜的无所谓合理不合理 属于不知者不怪 2 2 趋乐避苦趋乐避苦 贪图享乐 安逸 回避痛苦 劳累是人的本性 大人和孩子都是这样 比贪图享乐 安逸 回避痛苦 劳累是人的本性 大人和孩子都是这样 比 如 孩子累了 就要大人抱着如 孩子累了 就要大人抱着 比如孩子吃东西 要打人剥皮 吃饭要大人喂 比如孩子吃东西 要打人剥皮 吃饭要大人喂 起床要大人催等 只要不符合起床要大人催等 只要不符合 自己能做的事情自己做自己能做的事情自己做 的原则 孩子的此类的原则 孩子的此类 要求当属不合理要求 要求当属不合理要求 3 3 破坏欲 攻击欲强破坏欲 攻击欲强 有时候孩子喜欢抛掷东西 喜欢把搭好的积木推倒 把整齐的房间弄乱 有时候孩子喜欢抛掷东西 喜欢把搭好的积木推倒 把整齐的房间弄乱 喜欢摘大人的眼镜 欺负小朋友等 这种情况就要区分 一种情况 孩子破坏喜欢摘大人的眼镜 欺负小朋友等 这种情况就要区分 一种情况 孩子破坏 既既 定的规则看看会变成什么样 属于了解事物的一种方式 是自然和健康的 定的规则看看会变成什么样 属于了解事物的一种方式 是自然和健康的 有时候看起来是有时候看起来是 恶作剧恶作剧 其实没有恶意 其实没有恶意 一种情况 是孩子有压抑的情绪 一种情况 是孩子有压抑的情绪 出于发泄出于发泄 和寻求平衡 这种情况就不简单的是和寻求平衡 这种情况就不简单的是 不合理不合理 要求的问题 需要相要求的问题 需要相 应的心理疏导 应的心理疏导 4 4 喜欢独享 占有喜欢独享 占有 有一种孩子 凡事喜欢独享 独占 无限制的寻求更多和占有 这显然是有一种孩子 凡事喜欢独享 独占 无限制的寻求更多和占有 这显然是 不合理的要求 不懂得分享 赠予的乐趣和必要 会大大妨碍孩子对社会的适不合理的要求 不懂得分享 赠予的乐趣和必要 会大大妨碍孩子对社会的适 应 应 5 5 喜欢控制喜欢控制 很多时候 孩子提出一个要求 并非是仅仅满足这个要求这么简单 他是很多时候 孩子提出一个要求 并非是仅仅满足这个要求这么简单 他是 想通过这个要求来确认他对成人的控制 占领心理上的优势 可能 他们也知想通过这个要求来确认他对成人的控制 占领心理上的优势 可能 他们也知 道自己的要求是不合理的 但是他想证明的是道自己的要求是不合理的 但是他想证明的是 自己是否有求必应自己是否有求必应 以及以及 大大 人是否听我的人是否听我的 他非常享受和依赖能控制大人的感觉 他非常享受和依赖能控制大人的感觉 如何应对孩子的不合理要求呢如何应对孩子的不合理要求呢 1 1 说到做到 树立威信说到做到 树立威信 我们对孩子承诺的一定兑现 对孩子禁止的一定要坚持 不能因为自己情我们对孩子承诺的一定兑现 对孩子禁止的一定要坚持 不能因为自己情 绪好或者事情小 就迁就孩子 这样才能建立父母的威信以及和孩子相处的规绪好或者事情小 就迁就孩子 这样才能建立父母的威信以及和孩子相处的规 则 让孩子明确地感到父母言出必践 孩子所以耍赖 是因为他认为这样可以则 让孩子明确地感到父母言出必践 孩子所以耍赖 是因为他认为这样可以 左右大人 如果我们让他确信耍赖无效 他以后就不会耍赖了 没有人愿意做左右大人 如果我们让他确信耍赖无效 他以后就不会耍赖了 没有人愿意做 毫无希望的事 毫无希望的事 有的父母朋友会通过转移注意力来解决 我认为这是权宜之计 不能从根有的父母朋友会通过转移注意力来解决 我认为这是权宜之计 不能从根 本上确立规则 让孩子把本上确立规则 让孩子把 哭哭 闹闹 赖赖 搬救兵搬救兵 等本领都使完 等本领都使完 从而发现只有从而发现只有 合理合理 才能得到支持 其他都无效 是最好的 当然这些是在才能得到支持 其他都无效 是最好的 当然这些是在 孩子安全的底线之上 孩子安全的底线之上 2 2 晓之以情 动之以理晓之以情 动之以理 在拒绝孩子的不合理要求的时候 一定要兼顾两个教育点 其一 让孩子在拒绝孩子的不合理要求的时候 一定要兼顾两个教育点 其一 让孩子 明白为什么不能这么做明白为什么不能这么做 其二 让孩子感到我们对孩子的爱意 我们这样做是为其二 让孩子感到我们对孩子的爱意 我们这样做是为 了孩子或全体 比如 不买奢侈品或者多余的玩具 是因为保证我们有经济能了孩子或全体 比如 不买奢侈品或者多余的玩具 是因为保证我们有经济能 力维持孩子上学和全家地支出 是因为力维持孩子上学和全家地支出 是因为 虚荣虚荣 奢侈奢侈 对人是有害的 满对人是有害的 满 足孩子所足孩子所 有合理的需要是父母的爱和责任 拒绝不合理的要求也是父母的爱和有合理的需要是父母的爱和责任 拒绝不合理的要求也是父母的爱和 责任责任 妈妈不能跟宝宝玩是因为妈妈有工作或者和别人谈话 而不是妈妈不喜欢妈妈不能跟宝宝玩是因为妈妈有工作或者和别人谈话 而不是妈妈不喜欢 宝宝等 宝宝等 3 3 相机而教相机而教 如果孩子感兴趣的事情有危险 我们正好可以教会孩子如何保护自己 规如果孩子感兴趣的事情有危险 我们正好可以教会孩子如何保护自己 规 避危险 比如孩子喜欢按饮水机玩 我们就可以演示苹果被开水烫皱 来告诉避危险 比如孩子喜欢按饮水机玩 我们就可以演示苹果被开水烫皱 来告诉 孩子热水的危险孩子热水的危险 如果孩子的尝试 会造成器物的破坏 我们就借机让孩子分辨如果孩子的尝试 会造成器物的破坏 我们就借机让孩子分辨 不同器物的价值 然后帮孩子找到替代品不同器物的价值 然后帮孩子找到替代品 如果孩子的要求会妨碍他人 我们就如果孩子的要求会妨碍他人 我们就 借此教孩子借此教孩子 尊重他人尊重他人 以及分辨自己和别人的权利 总之 孩子探索的愿 以及分辨自己和别人的权利 总之 孩子探索的愿 望是无辜而健康的 我们要规避相关的危险 不便 损失 又能满足孩子常识 望是无辜而健康的 我们要规避相关的危险 不便 损失 又能满足孩子常识 体验的愿望才是最好的 体

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