初中生对语文学科学习现状调查报告

初中生对语文学科学习现状调查报告初中生对语文学科学习现状调查报告 为了真实了解初中语文新课程改革后语文学科的学习现状 我们特做了这 次问卷调查 并根据调查的结果分析 真实的了解现在的初中生对语文学科存 在的看法 更好的实施我们的教学 现将有关调查汇报如下 一 调查时间 调查对象和调查目的 一 调查时间 调查对象和调查目的 1 调查时间调查时间 2015 年 3 月 5 日至 2015 年 3 月 12 日 2 调查对象调查对象 初中年级学生 8 个班 共 80 人 3 调查目的调查目的 通过系统而深入的调查 全面了解 科学把握初中生对语文学科 的看法和学习现状 促使广大语文教师面向教育教学的现实 努力研究并科学 把握学生实际学情 因材施教 科学施教 高效施教 从而自觉 主动实施有 效提高高中课堂教学效益的科学策略 二 调查方法 二 调查方法 1 问卷抽样调查法 2 访谈法 三 调查内容与结果统计 三 调查内容与结果统计 1 1 问卷设计 问卷设计 高中生对语文学科的看法及学习现状问卷调查高中生对语文学科的看法及学习现状问卷调查 1 你认为语文教材的编排体例是否清晰科学 A 清晰科学 B 清晰但不够科学 C 不清晰 D 缺乏科学体系 2 你是否喜欢上语文课 A 喜欢 B 一般 C 没兴趣 D 不喜欢 3 目前课堂教学内容偏重于哪一方面 可多选 A 课文分析 B 语文知识讲解 C 应试训练 D 语言知识与人文知识的传递 E 其他 4 你对教材的选文是否满意 A 满意 B 一般 C 大部分满意 D 基本不满意 5 语文课堂教学中学生活动方式你最喜欢哪一种 可多选 A 以学生为主的讨论交流 B 在老师指导下自主学习 C 自学前提下的专题 讨论 6 对目前写作教学现状是否满意 A 满意 B 一般 C 不满意 D 非常不满意 7 你在语文课堂上处于什么状态 A 以听教师将为主 B 常处于思考感受中 C 与老师同学产生碰撞 D 积极参与到活动中 8 就知识本身的特点而言 你喜欢哪一类知识 A 死记硬背的 B 稍有灵活的 C 较灵活的 D 非常灵活的 9 你是否有时间阅读课外书籍 A 有 B 没有 C 随意 D 比较随意 10 阅读内容以什么为主 A 报刊杂志 B 课外名著 C 消遣性文艺作品 D 社科类 文学类经典 著作 E 其他 11 在学习时段 你用多少时间来学习语文 A 少于半小时 B 半个小时 C 一个小时 D 多于一个小时 12 你有每天写日记的习惯吗 A 偶尔写 B 经常写 C 天天写 D 基本不写 13 你对语文新课程有哪些期望 2 2 统计结果 统计结果 3 3 具体分析 具体分析 1 1 在对语文学科的看法中 有 50 的学生认为语文教材的编排体例时清晰科 学的 27 的学生认为语文教材清晰但是不够科学 3 的学生认为不清协和不科 学 从数据中可以看出大部分的学生对现行的语文教材的编排体例时认同的 对这种编排还是比较满意 现今语文新课改后的语文教材符合高中生的实际情 况 学生赞同教材的编写 与高中生的语文学习密切相连并且很清晰 每一单 元前面都有单元导读 明确了学生学习的主要内容和目标 教材的编写更注重 初中生语文学科看法及学习现状问卷调查统计表 题目选项 A选项 B选项 C选项 D选项 E总计人数 80 1 453032 2 284453 3 多选 553532255 4 2036204 5 多选 4756240 6 1247183 7 4816214 8 0133631 9 30162212 10 多选 451210234 11 2433176 12 396134 学生的语文素养 学生实际情况 注重学生全面素质的提高 体现了新时期语 文课改后全面关注学生 一切以学生出发的以人为本的教学理念 2 2 在问及到学生是否喜欢上语文课时 20 的学生喜欢上 50 的学生只是一 般上喜欢 有 7 的学生对此没有任何兴趣 还有 3 的学生不喜欢上语文课 从 这些统计中可以看出喜欢上语文课的学生只是占了五分之一 有一般的学生是 不喜欢业不讨厌 还有其他的是对语文就是不感兴趣 对语文没有报过多的希 望 这些状况我想是多方面的因素造成的 但是我们不得不认真的反思现在学 生对语文学科是缺乏兴趣的 不喜欢上 的确假如上课的教学方式和课文是学 生不喜欢的 那么学生还能认真的听课不走神就是不真实的 语文新课程改革 后学生和老师跟不上这些新趋势 必定对让学生在学习中失去多语文的学习兴 趣和信赖 通过沟通 访谈得出以下原因 1 教师上课缺乏引导和灵活处理教学的能力 课堂教学缺乏新意和跟不上学生学习的知识渴望 要求 死板的授课方式让学 生失去了表达自我想法的机会 学生反感老师的教学态度 方式等 还有对教 师的知识能力水平感到怀疑 老师的知识积累不够 课堂知识枯燥不能给课堂 增添趣味知识 激发学生学习兴趣 还有是老师只注重应试教育 忽略学生个 性 于是久而久之学生就失去课题语文学习的兴趣 2 学生自身学习情况的不同 在课堂上对教师的教学内容有一定差异的要求 老师不能顾及 学生跟不上学习进度 另外是学生本身认为学习语文很简单 不看书也能考过 不去做练习 把大量时间放在了其他学科上 对语文学习不 够重视也是导致以上结果的一个必然因素 3 3 据统计 通过对高中生对语文学科看法的调查 目前课堂教学内容主要偏 向于课文分析 而在课文分析的过程中由主要穿插进语文知识讲解及应用训练 等内容 数据显示 目前课堂教学内容中有 70 都是在进行课文分析 在课文 分析中又有 50 在语文知识的讲解及应用训练 30 进行语言知识与人文知识的 传递 仅仅只有 5 的教学内容进行语言应用能力 如写作 交际等 的培养 这一现象所体现出来的问题值得我们关注和思考 语文学科的特点中本身就包 含着实践性和应用性 如果语文教学内容一味的注重基础教学而忽略引导学生 探究和创造 那我们的语文教学就不能真正完成语文教学目标 四 结论的应对策略四 结论的应对策略 通过对初中生语文学科的看法 我们一致认为 语文学科的教育有待更进一步 的改进 使初中生对语文学科的学习是自主的的 充满兴趣 在快乐的学