案例勇敢的小溪

勇敢的小溪 作后讲评课设计 红军小学王梅 教学目标 1 听读写话 能从内容的想象方面评价写话内容并能说出 哪里好 为什么好 2 通过赏评能够发现自己写话的的不足 并能修改自己的 写话 提高写话能力 教学重点 能从具体的画面 合理的想象和真切的感受等方面赏评优秀 的写话 教学难点 发现自己的不足 并能修改 教学过程 一 导入 老师利用一周的时间评改了同学们的写话 同学们经过几次 的学习 这次写话有了很大的提高 今天我们就上一节 勇敢的 小溪 作后讲评课 二 赏评 出示好词好句 1 小溪迈着细小却十分坚定步伐向远方走去 刘美希 2 费了九牛二虎之力终于冲了过去 周俊恒 3 他们经过千辛万苦 终于实现了愿望 谷岳 4 它边走边唱着悠扬的歌 胡健文 5 走着走着 它遇到了大风 大风使劲地想把小溪散 可是小溪咬紧牙关 坚定地挺立在风中 李金鹤 6 小溪看到了百灵鸟 百灵鸟唱着悠扬地歌 把溪迷 住了 韩卓男 7 它遇见一阵大风 大风很强 把小溪吹得东倒西歪 小溪想 我一定要去看更美丽的地方 它咬紧牙关冲了过去 成 功啦 刘美希 8 小溪吃了一些苦 变成了一条小河 不一会儿 它 看见了一座大山 大山对小河说 你是过不去的 就在这儿呆 着吧 小河说 不 我要挖一个洞 哪怕是挖上一千年 一万 年 我也要挖好洞 钻出去 胡健文 三 诊病 一 重点不突出 出示句子 1 小溪遇到一座大山 勇敢地小溪冲了过去 2 在路上 他遇到了小蝴蝶和穿山甲 它们互相帮助 向前 方走去 读一读 你能发现什么吗 师 这两句话中 并没有写出小溪是如何冲过大山 它 们遇到了什么困难 怎么互相帮助的 教师小结 重点不突出病 治一治 引导学生仔细观察图中背景 丰富内容 小溪往前走呀走 忽然 遇到了一座 的山 大 山 地说 小溪听了 想 这时 和 出现了 他们帮小溪一起想办法 三个人 突然 想出了一个好办法 小溪 过了 大山 向着远方 二 对话提示语单一 1 大山说 小溪 你别想过去 小溪说 我一定会想办 法冲过去的 2 小溪说 这个石头我过不去 小松鼠说 你一定 会过去的 小溪说 谢谢你 我会努力的 3 小猴说 小溪你从石头缝里钻出来吧 小溪说 好 办法 你真是我的好朋友 从这三个句子中 你发现了什么 好的说话句 不只能 听 到声音 还能 看 到动作 表 情 肢体上的话 比如说我们说 不 会摇摇头 摆摆手 或狠 狠地看对方一眼 我们说 是 会点点头 做个 OK 指 赞 扬别人 会面带笑容 或竖起大拇指等 下面我们欣赏两个句子 1 哎呀 不好了 我的作业本弄脏了 小红哭着说 2 妈妈气得站起来大喊 小丽 你怎么回事儿 这么简单 的题 居然做错了 我们能不能也想象一下小溪和动物的对话时会有什么样的表 情和动作 找一找你的写话本中的写话部分 看看写得怎么样 四 修改写话 根据今天诊断的这两个病 我们来修改自己的写话 勇敢的小溪 课后反思课后反思 从这几次写话来看 孩子们作品中最大的毛病就是没有重点 与主题无关的内容 写成几句话 或一段话 而应该重点描写细 节的部分却一两句话带过 本节课想主要就这方面对孩子进行训 练 让孩子学习如何丰富细节部分 对于提示语单一的问题 对 于二年级的孩子来说 训练得有些早 但为了给三年级作文打基 础 所以在本节课 主要是想渗透这方面的思想