小学语文教学基本方法

小学语文教学基本方法小学语文教学基本方法 朗读法 背诵法 自学法 练习法 讲读法 谈话法等是常用的基本方法 朗读法和背诵法的原理与方法在第五章第二节中有具体阐述 这里只介绍其他 几种方法 1 自学法 自学法也称自主学习 是学生在教师指导下 以自主学习为主 培养自主 学习能力和习惯的一种教学方法 教会学生自主学习 这是推进课程改革 实 施素质教育的重要任务 也是现代科技 继续教育倡行对人的要求 小学生在 校期间初步学会学习 逐步形成独立的学习能力 这是将来立足社会 适应生 活需要的基本技能 这是一种很有意义的学习方法 自主学习能力 指学习者在已有知识与技能的基础上 一般不依赖于他人 而能运用一定的学习方法和程序 独立获取知识的解决问题的能力 这种素质 和能力的构成包括四个方面的内容 一是能学 二是想学 三是会学 四是坚 持学 运用自学法的要求是 一要明确目标 自学法包括四个基本要素 1 制 定计划 合理安排学习时间 2 运用工具书进行自读 3 对学习内容提 出问题 并能尝试解决问题 4 对学习过程和学习结果进行自检和自评 学 生明确了目标 就有了指向 就能自觉去学习 二是重视动机的激发 动机是 学生自学动机的激发 三是知道自学过程与方法 方法是能力的核心因素 学 生只要掌握了一定的自学过程于方法 才能开展自学活动 如果培养学生的语 系能力 教师就应该指导嘘唏的过程和方法 要培养学生识字写字能力 就要 教给学生识字写字的一些规律和方法 2 练习法 练习法是教师依据教学目标要求 指导学生运用所学知识与技能 通过自 己的感官活动和实际操作 巩固知识 技能和形成习惯的方法 小学的语文课 程与教学侧重于语言文字的训练 教学中运用练习法 有语文课程的性质和教 学的要求所决定的 语言文字浆果发福练习 才能熟练掌握 练习本身是一种 目的 有步骤 有指导的重复活动 但不应进行机械性的练习 练习法包括口 语焦急的练习 习作的练习 朗读的练习等 运用练习法的基本要求 一要使学生明确练习的目的 掌握有观练习的基 本知识于技能 只有学生明确了为什么要练习 要达到怎样的要求 才可能有 较高的自觉性和积极性 才可能避免机械的盲目的练习 二要使学生掌握正确 的练习方法 教师要通过讲解 示范使学生理解正确的联系方法 然后再让学 生自己练习 同时 练习方式要多样化 才能引起学生练习的兴趣 三要有计 划有步骤地进行练习 教师要依据学生认识规律和教材逻辑顺序 制订详细的 练习计划 从模仿性练习到独立性练习 再到创造性练习 从基础性练习到综 合性练习 四要提高单位时间内练习的效果 练习的次数要达到一定的量 有 量才有质 但也不能以多取胜 更不能靠时间来磨 如小学生写字使 一个字 写 3 5 遍效果最好 如超过 5 遍 则会事与愿违 3 讲读法 讲读法 也是我国传统的语文教学方法 教师往往寥寥数语就讲清问题 或点破难点 说清关键 使学生课文 字求其训 句求其义 篇求其旨 并 因道悟文 掌握遣词造句 布局谋篇的方法 要领 这就有利于培养学生的 理解能力 分析探究能力 讲读法就是前面提到的讲授法 它包含两种具体操 作的方式 一是讲述或讲解 教师往往用生动形象的语言对教学内容作系统叙 述和描绘的讲授方式 二是讲读 教师或学生默读课文或有表情的朗读课文内 容 两者结合 讲中有读 读中有讲 运用讲读法时注意 一要抓住重点 少讲 精讲 不同年级 不同教学内 容有不同的重点 教师要根据一组课文的训练项目和阅读提要 以及学生的实 际情况来去定每节课的教学重点 抓住重点少讲 精讲 才能真正发挥教师的 引导作用 二要揭示规律 教给学生解决问题和钥匙 教师主要是通过对具体 字 词 句 篇的讲解 揭示认识和掌握字 词 句 篇的规律性的问题 教 会学生自学语文 认识规律的方法 三要注意语言的表现里 教学可以说的运 用语言的艺术 教师在运用讲读法时 语言表达要准确 通俗 形象 要把教 材中 死 的书面谚语转换成 活 的学生易于接受的口头言语 把深奥的词 句 内容讲得有声有色 浅显易懂 四要兼用其他教学方法 为了发挥讲读法 的长处 弥补其不足 教师可以讲读法为主 兼用其他教学方法 多种教学方 法结合 可以保持学生生动活泼的学习兴趣 提高教与学的效果 4 谈话法 谈话法 即问答法 一般是教师根据学生已有知识和经验提问学生 并引 导学生对所提问题得出结论 使之有所获得的一种教学方法 谈话法的作用主要有三 一是教师在运用过程中 可以通过创设情境 提 供问题线索 激发学生积极思考 引导他们主动地参与教学过程 二是学生既 有静态的听 又有动态的答 能在最大限度上维持心理活动对学习过程的指向 和集中 小学低年级尤其需要谈话法 三是有利于教师在学生学习的过程中 准确地获取反馈信息 及时地调整教学过程 心课程提倡教学时教师是与学生 对话中 平等的首席 可见 谈话法 将是最常用的一种方法 运用谈话法的基本要求 一要准备充分 提出的问题要明确 具体 要有 启发性 教师在教学中要提问什么 提问谁 要准备充分 提问的对象要普遍 对不同性质 不同程度的问题 要适当地让不同程度的学生回答 教师回答问 题要有针对性 要把自己的想法平等地与学生交谈 二要难易适中 问题的难 易度是谈话法运用成败的关键 谈话法提出的问题必须适中 使学生通过自己 的努力能够解决问题 尝到成功的甜头和乐趣 问题应向全班学生提出 但要 尽可能避免学生齐声回答 提出问题后要给学生一定的思考与应答的时间 三 要善于引导