人教版小学二年级下册教案.doc

第一单元 到郊外去一、教学内容：1感受与鉴赏：山谷回音真好听出发2音乐表现：演唱山谷回音真好听火车咔咔咔郊游朗读出发原乐谱中的文字部分。合着出发的音乐表演；演唱歌曲郊游并表演各种郊游活动的动作。3创造：运用强弱力度对比做“回音”游戏。创编各种春天的声音并用节奏来表现。设计力度的变化来表现歌曲。4音乐与相关文化：了解民歌的一般特征。二、教学总目标：通过欣赏和学唱与春天户外活动相关的音乐作品，鼓励学生进行音乐表演和音乐创造活动，培养与大自然的感情，丰富对音乐的感受。三、教学重点与难点：1重点：学唱歌曲，随音乐进行表演。2难点：用强弱不同的力度演唱歌曲，试唱歌曲唱名欣赏出发管乐合奏（总第一课时）教学内容：欣赏管弦乐合奏出发教学目标：听辨和感受乐曲出发中火车行驶的节奏，并随音乐律动。教学过程：一、表演导入阶段目标：引发学生欣赏乐曲的兴趣。教师：表演收拾行装。生：老师，您要到哪去呢？师：春天到了，我要到郊外去。生：我们也想去。师：好的，你们赶紧收拾行装，我们的火车就要开了。生：表演收拾行装。师：同学们准备好了吗？生：准备好了。师：那我们现在就出发吧。师播放出发全曲。生：听音乐模仿火车开动的律动。二、完整欣赏，感受乐曲欢快的情绪1.听音乐，初步感受乐曲出发的节奏。春天吸引着人们到郊外去，我们聆听音乐，了解一下一群苏联的少先队员是如何出发到郊外的。提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？2.教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。3.听音乐，进一步感受乐曲出发的情绪。提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。4.教师带领学生随音乐哼唱乐曲中两个主题，并介绍作曲家和乐曲创作背景。三、听乐曲出发，随着音乐律动1.教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。2.提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的改变，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。唱歌郊游（总第二课时）教学内容：1、演唱歌曲郊游2、编创活动教学目标：1、通过聆听嘀哩嘀哩，演唱郊游表达对大自然的热爱之情。2、能用废旧的物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。3、认识0并能准确拍击出节奏。4、能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。教学重难点：能用废弃的物品自制打击乐器，并能感受春天魅力和希望。教学准备：琴 、多媒体课件等。教学过程：精彩两分钟一、组织教学:1、师生问好。2、跟着老师律动。二、导入新课：1、师：同学们，春天来了，小鸟邀请小朋友们一起去寻找春天呢，我们一起坐着汽车出发吧。出示课件2、出示节奏：2/4X X X X X X X X X X X X X X |走 走 快快 走 开着 汽车 出发 了 嘟 嘟三、学唱歌曲郊游1、导入语：这么美的春天你最想做什么呢？2、说说自己在春天最想做的事情。3、点击课件播放录音郊游师：跟着老师一起拍手吧（有节奏地为歌曲伴奏）4、说说郊游时的心情与发现。5、指导学生理解歌曲内容，有感情朗读歌词。6、再次播放歌曲郊游7、随琴学唱歌。师：大家一起跟着老师轻声地学唱郊游。8、指导学生练习较难的第三、第四乐句。9、进行歌曲处理，引导学生从生活经验中寻找答案，并讨论、唱唱、试试，选出最佳方案。10、点击歌曲伴奏，教师用身体动作暗示学生有感情演唱歌曲。四、编创活动：1、引导学生分组设计如何用自己最喜欢的方式表现歌曲（唱、跳、画、弹）2、巡视学生活动情况。3、自评互评五、教师小结：春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发现更多更多更美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。唱歌山谷回音真好听（总第三课时）教学内容：学唱歌曲山谷回音真好听，做回音游戏。教学目标：1有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。2引导学生积极创编回音游戏。教学重点：有表情地演唱歌曲。教学难点：声音强弱的体会。教学过程：（一） 聆听歌曲山谷回音真好听1引入春天话题。2引导倾听。3师生即兴呼唤，模仿回音效果。4发声练习，用回音体会声音的强弱。（二） 重难点解决：1师演唱歌曲第二句（难点），生做回音跟唱。2听唱法学唱全曲。3有表情地演唱，分组练习。（三） 回音游戏。分组：两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，另一组模仿，比一比哪组模仿得像。1呼唤。2节奏。3唱名音高。4旋律片段。5歌曲片段。讨论：游戏还可怎样进行？（四）评价、小结。各组互评本节课表现，师总结大自然的有趣现象，激励探索。欣赏火车咔咔咔（总第四课时）教学内容: 1、欣赏乐曲火车咔咔咔 2、创编节奏为火车咔咔咔伴奏 教学目的: 1、感受歌曲的欢快情绪。 2、通过欣赏,让学生感受到不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同的表现作用。 教学过程: 一、 发声训练:综合训练 注意:发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。二、欣赏 1、导入:请学生回忆新年时的快乐情景并说一说自己的感受。 2、介绍:一种是作为歌剧或者舞剧的开场音乐,有暗示剧情的作用;另一种是带有标题的独立器乐曲。 3、初听全曲,请学生说出总的气氛情绪。 教师弹奏主题旋律,请学生跟着哼一哼。 4、复听乐曲,请学生注意那几段是重复的? 为乐曲分段。 5、分段细听乐曲,请学生说出乐曲各部分的不同之处。 6、完整复听。 7、表现音乐,分小组设计表演。 (1)用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏也起伴奏。 (2)乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。 (3)为旋律填歌词演唱。 创编开火车（总第五课时）一、提问导入，激发兴趣师：昨天晚上我听到一种声音，我想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来呢？（播放火车的录音）生：是火车。师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。（众生举手）师：这么多的小朋友啊。那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？生：想！师：让我们去火车站买火车票。 二、节奏练习并创编。 1、模仿火车的各种声音师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票（出示节奏卡片），你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）X-|X-|XX|XX|XXXX|XXXX|师：看清了车票，这下我们该上车了。请小朋友们坐好了，出门在外，一定要遵守我们团队的纪律，如果谁在火车上乱走乱跑，我们就不能评他为文明乘客了。火车很快就要开了，这时候，列车广播站突然传来这样的声音：欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。我们的题目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？生：火车会发出呜的声音。师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。生：我选择X-|X-|这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。师：讲得真好。谁还能说说别的声音？（学生回答交流，教师板书）X-|X-|WuWuXX|XX|honglonghonglongXXXX|XXXX|kacakacakacakaca 2、用动作表演声音师：那么谁能为这些声音配上合适的动作呢？（学生讨论并用动作表演）师：刚才我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？（进行三声部练习，先两个两个声部，再进行三声部。） 3、指导学生模仿火车离站和进站的情景。师：你能不能把这三种声音排列一下，来演一演火车从车站出发慢慢开远的情景呢？（强调声音强弱有什么变化，速度有什么变化？）学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，声音越来越弱。X-|X-|XX|XX|XXXX|XXXX|WuWuhonglonghonglongkacakacakacakaca师：那火车从远处开来又是怎样的呢？学生讨论得出：XXXX|XXXX|XX|XX|X-|X-|kacakacakacakacahonglonghonglongWuWu师：你们真是一群水平了不起的小导演和小演员。让我们一起把火车开到杭州去吧。 三、学习并创编歌词。 1、师：终于到了杭州了，这时候列车广播站又说话了：亲爱的小朋友，下一站我们要到上海去。出发之前，请你按节奏说一句和火车有关的话。 2、教师出示节奏并按节奏说与火车有关的话，请学生进行摹仿和创作。XXXX|XXXX|XXX|X-|咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦XXXX|XXXX|XXX|X-|咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车走了 3、将学生创作的句子与歌词相符的连起来拍拍读读，提示学生注意音的强弱。 4、师：说得真好，我们的火车又要开了，这一次要开到天津去，想想这一路上会看到些什么？ 5、学生交流会看到花、草、树木、山洞等。 6、请学生选择自己喜欢的扮演花、草、树木、山洞，并招聘一个学生为火车司机，几个学生为乘客，按节奏开火车。 四、学习歌曲 1、导入：不知不觉，天津站到了，列车广播站送了一首歌给我们，听一听。（出示大歌片并播放歌曲录音） 2、再次聆听，让学生轻轻跟唱，教师给以动作帮助学生记忆歌词。 3、请学生跟着琴唱一唱 4、引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。 5、下一站是美丽的首都北京，让我们一起开动小火车吧。学生边演唱歌曲边绕着之字形的座位开火车。 五、小星星舞台展示。 1、终于到北京了，参观了万里长城、故宫、北海，我们来到了著名的北京音乐厅，你们想不想在这里表演节目呀？（学生：想！）不如把我们小星星舞台也搬到这里来吧。有请主持人。 2、两个学生展示小星星舞台的节目，并组织学生展开评议。 3、结束语：这真是一次愉快的旅行，现在让我们开着小火车回家吧。学生边唱歌曲边开火车走出教室。课后反思：这节课是上节课的延伸，充分的把这首歌表现出来，加动作唱歌对于一年级的学生来说还有一定难度，在以后的课堂中要更加注意培养这方面的能力。第二单元 健康歌歌表演健康歌（总第六课时）教学内容：1.学唱歌曲健康歌，并随歌曲进行律动表演。2.学唱歌曲小小足球赛教学目标：1.能理解健康歌的全部歌词内容，感受其跳荡的律动，学会一段歌词。2.能随歌曲健康歌的音乐即兴动作。教学重点：1. 能理解健康歌的全部歌词内容。2. 学会歌曲小小足球赛的第一段歌词。教学难点：能随歌曲健康歌的音乐即兴动作。教学过程：一、导入：学生在歌曲健康歌的伴奏为背景音乐开始学习。教师提问：这段音乐唱了些什么？给你带来了什么样的感受？二、学习歌曲健康歌1.教师范唱歌曲健康歌2.指导学习歌词教师提问：你感觉乐曲的情绪是什么样子的？歌曲表现了什么意境？你应该用什么样的歌声表现？3.学生跟着歌曲录音清唱两遍。4.鼓励学生跟着音乐做律动表演三、用自己身边的打击乐器为歌曲伴奏。四、放健康歌的录音，学生朗诵歌词，跟着录音学唱第一段歌词。欣赏乒乓变奏曲（总第七课时）教学内容：聆听乒乓球变奏曲教学目标：1.通过聆听乒乓变奏曲，初步了解“变奏曲”这一音乐体裁。2学生能够哼唱音乐主题旋律，感受打乒乓球时愉快的心情，从而深刻体会到了乒乓的快乐。教学重难点：了解变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。教学过程：一、组织课堂老师引领学生随哦，十分钟表演律动。师：伴随着上课铃声的响起，同学们结束了高兴快乐的课间十分钟，走进了愉快的音乐四十分钟。现在让我们互相问声好吧！二、导入1谈话师：去年奥运会，各国的运动健儿都聚集在北京，展开激烈的比赛。想必在暑假间同学们一定也不会错过这次体育盛会。请你们说一说，你最喜欢奥运会中的哪个比赛项目？（引导学生自由谈论自己最喜欢的运动项目）师：是的，我国的运动健儿们用他们顽强拼搏团结友爱的精神为国家取得了令人骄傲的成绩。大家在学习生活中应该向他们学习，争取成为一名国家的栋梁之才2听辨音乐师：请同学们看大屏幕，上面出现的是几幅同学们喜欢的运动项目。请大家听音乐，它表现得是哪一项运动？（教师引导学生分辨表现的是打乒乓球的场景）师：同学们真能干，一下就能从音乐中听出这是表现乒乓球的形象。你们平时都喜欢打乒乓球吗？生答。3在音乐中律动师：再来欣赏一遍音乐，就请同学们跟着音乐一起跟着音乐模仿打乒乓球的动作进行律动吧！生：（在教师的带领下跟着音乐模仿打乒乓球动作进行表演。） 师：“打球”的感觉怎么样？生：开心愉快等。三、听辨歌曲小小球儿闪银光主题旋律1乒乓球传友谊师：大家都知道乒乓球是我们的“国球”，乒乓健儿们为我国赢得了一次又一次的胜利，它 不仅能够愉悦身心还能够在国际外交中发挥作用呢！这里有一个真实的“乒乓外交”的故事。故事起源于1971年3-4月在日本名古屋举行的第31届世界乒乓球锦标赛上。当比赛开始第一天，中国队乘巴士从住地去体育馆时，美国运动员科恩上来搭车，于是中国运动员庄则栋主动和他握手、寒喧，并送他一块中国杭州织锦留作纪念。这个细节被在场记者抓住，成为爆炸性新闻。4月3日中国外交部以及国家体委就是否邀请美国乒乓球队访华问题向中央请示。1979年月10日，美国乒乓球代表团和一小批美国新闻记者抵达北京，成为自1949年以来第一批获准进入中国境内的美国人。14日，周恩来在人民大会堂接见美国乒乓球队时说：“你们在中美两国人民的关系上打开了一个新篇章。我相信，我们友谊的这一新开端必将受到我们两国多数人民的支持。”1972年4月11日，中国乒乓球队回访美国。中美两国乒乓球队互访轰动了国际舆论，成为举世瞩目的重大事件，被媒体称为“乒乓外交”。从此结束了中美两国20多年来人员交往隔绝的局面，使中美和解随即取得历史性突破。这就是毛主席的以小球影响大球的乒乓外交。四、聆听乒乒变奏曲1完整地初听乒乓变奏曲全曲师：请同学们欣赏一首乐曲，告诉老师你是否听到过这首乐曲？ （生回答。师总结，这首乐曲就是我们刚才唱过的小小球儿闪银光。）2复听全曲师：对，作曲家就是选用了小小球儿闪银光中的主题旋律，把它谱写成了现在的这首乐曲。你能听出音乐主题的不断变化吗？（学生仔细聆听）3再次复听师：主题反复了几遍？用你的手指表示出来。生：发现主题共变化了5次。4分别细听乐曲中不同的变奏形式。师：听老师分别弹奏不同的段落。说说音乐有什么变化？ 生在聆听教师分段弹奏各段落时发现变奏一：旋律在高音区变奏二：左手在低音部弹奏主旋律。师：变奏三的主旋律镶嵌在高音部的强位上；变奏四五在和弦的衬托下，主题变化由下行旋律及上行琶音构成的旋律。生：（听教师分辨弹奏不同的段落并讲解后三种变奏形式的不断变化。）5学生再次完整欣赏感受乐曲。6总结、讲解变奏曲体裁、揭示乐曲标题。师：像刚才我们欣赏的这种音乐的主题没变，但主题乐句的每一次出现都发生了变化。这种音乐结构形式我们称它为“变奏”。当一首曲子由主题和若干次的变奏组成，我们就称它为变奏曲。你们说这首乐曲应该叫什么名字？生：（学生领悟变奏的形式，自由的为乐曲起名最后出示乒乓变奏曲。）五、实践与拓展师：变奏曲的形式很多，它可以在音乐的速度、力度以及音色上进行变化。1在音乐的速度、力度上对乐曲进行变化师：请同学们随音乐模拟打乒乓球的动作和用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱乐曲主题旋律，根据老师的指挥在速度和力度上对音乐进行变化并感受一下你是如何挥拍打球的？生：由教师指挥对乐曲进行变化。谈论：觉得速度快时，犹如球儿飞来飞去；唱得强时，好像在急速挥拍；唱得慢时，好像在慢慢的拉长球；唱得轻时，仿佛在中场休息。2在音色上对乐曲进行变化3师：真好！同学们通过速度和力度上的变化对乐曲有了更进一步的认识。请同学们拿出口风琴与老师进行合作，这样我们在音色方面对乐曲又一次进行变化。（生用口风琴与教师弹奏乐曲的主题旋律，体验创作的快乐。） 师：同学们表演的真不错，与老师配合的真好。我们又在一次在音色上对乐曲再一次进行了变化，4总结拓展师：我们今天学习了“变奏曲”，并欣赏了一首钢琴独奏曲乒乓变奏曲，知道了什么是变奏曲，也自己实践了变化音乐。闪烁的小星这首歌相信大家一定也很熟悉，如果有兴趣自己回去欣赏小星星变奏曲也可以尝试变化。只要你用心，我相信你们每个人都会成为小小音乐家。生：听音乐乒乓变奏曲走出教室。歌曲小雪撬（总第八课时）教学目的 1、指导学生用明快活泼的情绪演唱小雪撬，能有表情地朗读歌词，吐字清晰，灵巧、甜美的声音，感情的充沛。 2、 为歌曲编配打击乐器伴奏，创编歌表演，激发学生的创造力。教学过程 一、 导入 1、我听说咱们班很多小朋友都喜欢猜谜语，那老师今天也带来了一条,请大家听好罗：（叫花不是花，夏天不见它。寒风出来时，飘落千万家。）打一自然现象。（雪花） 2、同学们可真聪明。那你喜欢雪花吗？为什么？（堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滚雪球）是啊。在冬天这个寒冷的季节里，能给大家带来快乐的，莫过于一场飞扬的大雪了。那晶莹、透明的雪花漫天飘舞，飘飘洒酒来到人间。装扮着一个银装素裹的童话世界。也带给我们一个充满欢声笑语的童年。就让我们一起到美丽的雪地里去走一走，看一看吧。（多媒体课件：赏雪景）二、新授。 1、欣赏小雪橇。好玩吗？除了咱们大家刚才看到的，和玩过的游戏。老师这儿还知道一种雪地游戏。猜猜看（播放小雪橇的MTV） 2、雪橇的由来。他们在玩什么游戏啊？（雪橇）那你认识雪橇了吗？ 雪橇最早起源于瑞士山地，是用木制的或者是金属制作的，最先是用来在雪地里运送物资，后来发展为供旅游者娱乐。并在很多国家流行。126年前，（1884年）英国举行首次雪橇公开赛。40年后（1924年），雪橇被列为首届冬奥会比赛项目，分有舵雪橇和无舵雪橇两种类型。 那你们知道雪橇是用什么来拉的吗？（学生们议论）？是啊。大部分都是用狗来拉的。圣诞老人坐着雪橇是用驯鹿来拉的，也有的用马来拉，马的脖子上还系着铃呢。那就让我们带着这种愉悦的心情一起拍手，小声哼唱，再听一遍歌曲范唱吧。 3、节奏训练： 从大家高兴的小脸上，老师就知道了你们有多喜欢玩滑雪橇。那就让我们按着滑雪橇的节奏一起活动一下手脚吧： 复习： 二分音符 两拍：x - 四分音符：一拍 x 八分音符 半拍：xx 4、你能按节奏有感情的朗诵小雪橇歌词吗？它的拍号是？四二拍表示？ 5、学唱歌曲： （1）同学们已经熟悉了旋律：那就让我们一起来学唱歌曲吧。老师弹一句旋律，你用“啦”来哼唱。 （2）你能试着加上歌词吗？ （3）歌曲处理：你觉得歌曲的哪些地方有困难？音程跳动较大的两处。注意切分音的地方。 （4）你能把歌曲第一段完整唱一遍吗？ （5）再唱一遍：想一想，冰天雪地里，孩子们乘坐着雪橇，他们的心情是怎样的？你应该怎么唱？ （6）请同学们随老师弹琴再来唱一遍第一段。 （7）你能自己学会歌曲第二段吗？小组合作。 （8）学生随琴模唱第二段。 （9）请同学们随老师弹琴，完整演唱歌曲。 （10）这首歌曲赞颂了孩子们的什么精神？（大怕大风雪，勇敢乐观。自信向上的精神）让我们带着这种欢乐的情绪随着歌曲伴奏再唱一遍吧。 三、歌曲拓展 1、歌表演。 同学们唱得可真有精神。那你能为歌曲创编表演动作吗？请同学们小组合作。 2、打击乐器为歌曲伴奏。 老师这儿还带来几样打击乐器。大家想不想自己为自己伴奏呢。我们来认识一下：这是串铃，这是碰铃，这是手鼓，这是沙锤。它们的使用方法是： 3、你还知道哪些有关雪的古诗？ 4、你还知道哪些有关雪的歌曲？ 雪是纯洁、可爱的。因此人们喜欢用雪作为主题来歌唱。你还知道哪些有关雪的歌曲？（雪花、铃儿响叮当、踏雪寻梅）老师今天也带来一首好听的歌，叫雪孩子，谁知道雪孩子的故事？（寒冷的冬天，兔妈妈做了个雪孩子陪小兔子。他们俩玩得很开心。小兔子睡着了，被子掉进了火盆里。雪孩子用自已的生命救出了小兔子，自己却融化成一滩清水）（播放雪孩子课件。） 歌曲给了你们什么样的感觉？（优美抒情）你们觉得雪孩子们可爱在什么地方？（有一颗纯洁的心）让我们陪着雪人，唱着小雪橇的歌一起走出教室吧。欣赏管弦乐曲踢毽子（总第九课时）教学目标能随着乐曲踢毽子的韵律，即兴表演踢毽子的动作。教学重点：1进一步引导学生勇于参加各项音乐活动，继续培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学友好相处、相互合作的能力。2 进一步提高学生的歌唱能力和表演能力。3 在各项音乐活动中培养学生的创造能力。教学难点：踢毽子这首管弦乐小品虽然都比较形象，但对二年级的学生来说，欣赏时仍然有一定困难，主要是他们对音乐的表现要素尚没有较多的感性积累。教学准备：手风琴、教案、教科书教学过程：一、常规训练二、发声训练三、新授课：1. 教师表演踢毽子动作（也可将毽子带到课堂上来，因有些学生可能没有见过和玩过（踢毽子），开始时两拍踢一下，后可变为一拍踢一下，可用右脚踢，也可以用左脚踢，可以站着踢，也可以坐着踢，还可以右脚交叉到左脚后面踢等。2.学生随音乐即兴地做踢毽子的动作，不要求整齐划一，只要求能合拍，达到“用动作来理解音乐、表演音乐”的目的。3. 复听一遍踢毽子以加深印象，并要求学生以后在听到这段音乐时能立即说出曲名。4.歌表演拔河将掀起本节课的高潮，但以徒手表演拔河为好，不要使用真的绳子，以免学生即兴移动。表演的动作可当由学生自已设计，各组表演的动作可以不同，每组约11人（五人一队分列两边，一人当裁判），部分学生可用打击乐器、人声为歌曲伴奏。歌曲哦，十分钟（总第十课时）教学内容：歌曲哦，十分钟教学目标： 1。通过学唱歌曲哦，十分钟，感受歌曲轻松活泼的欢快情绪 2。学生能有感情地演唱歌曲并能用打击乐器伴奏，进行歌表演 3。培养学生的创新精神、增强表现意识，引导学生表现好“快乐的课间”。教学重点：学生能用轻松、欢快的情绪地演唱歌曲哦，十分钟。教学难点：弱起节奏的掌握和唱准乐句尾音的时值。教学过程：一.创设情境，激发兴趣 1、听一听，在音乐中组织教学(播放音乐，让学生聆听，教师亲切自然的和学生问好)2、观赏一组反映学生课间活动的图片，从而导入新课(设计意图：引导学生说一说自己在课间的活动，激发学生的学习兴趣，让学生真切的感受到课间十分钟的快乐)二、新授歌曲1、课件播放歌曲，学生整体感受师：歌曲中都唱了些什么？听了这首歌你的心情是怎样的？(设计意图：让学生对歌曲有一个完整的印象，为学习新歌做好铺垫)2、播放歌曲，学生再次聆听师：你能不能听出这首歌曲可以分成几个部分？3、学唱第一部分的旋律分组学唱歌谱，教师指导，进行歌谱接唱比赛。(设计意图：不一定每个学生都能通过哼唱而唱准曲调，通过分组学唱、比赛方式，既让学生进一步唱准、熟悉曲调又在潜移默化中培养了学生的竞争意识。)A、出示旋律：？55 34|5 0|生试唱。找出一共有几次。B、接唱游戏：生唱？55 34|5 0|，其他的由老师唱，交换。4、学唱第二部分的旋律A、教师视唱后半部分歌谱，学生边听边看歌谱。(设计意图：为了减低视唱的难度，教师先进行范唱，使学生有一个逐渐熟悉的过程，同时又增加了学生的识谱时的自信心)。B、学生跟琴视唱歌谱，并找出视唱时的难点(弱起部分的切分节奏节奏)，请老师或同学示范、练唱。(设计意图：这一环节使学生主动地进行学习，同时，学生也产生了生成性问题)。C、运用多种形式视唱后半部分旋律。D、完整地视唱全曲。5、指导学生用“lu”和“la”分别模唱歌曲的第一部分和第二部分的旋律(设计意图：这是一首曲调活泼、欢快的歌曲，利用“噜”和“啦”哼唱，要求学生声音干净、轻松，既让学生模唱了曲调又潜移默化的引导学生进行了发声练习，避免了单纯进行发声练习的枯燥乏味。)歌表演请来看看我们的村庄（总第十一课时）教学内容：歌表演请来看看我们的村庄教学目标：1、运用听唱法，学习歌曲请来看看我们的村庄，利用听赏模拟动物的叫声记忆歌词，引导学生创编简单的动作表现歌曲。2、积极的参与到学唱、表演西班牙歌曲请来看看我们的村庄中，体验歌曲带给人们的欢快情绪，培养学生团结协作学习的能力。3、认识呼吸记号，并能在歌曲演唱中正确运用。教学重点：用明亮轻巧的声音、热烈兴奋的情绪表现歌曲请来看看我们的村庄。教学难点：引导学生创编简单的动作表现歌曲。教学准备：1、搜寻资料制作课件。2、制作头饰。教学过程：一、激情导入师：今天老师要带大家到西班牙的村庄去看看，听说我们要来，村庄里有很多可爱的小动物来欢迎我们呢，你们听都有哪些可爱的小动物呢？播放音乐请来看看我们的村庄（1）提问：它们都是哪些可爱的小动物呢？（找学生回答）出示小动物及它们的叫声（师生接龙练习）。（2）师：刚才我们听得这首歌曲名字叫请来看看我们的村庄（点击多媒体出示课题）。（3）再听歌曲生模仿小动物叫声。 二、学唱歌曲：（1）现在，请同学们打开音乐书24页，带着愉快的情绪随着音乐一起放声歌唱吧。（师弹琴教唱歌曲第一段）（2）通过刚才的演唱，你感觉哪一句比较难？歌词中“奥巴哥拉马” 是衬词，表达的是高兴的心情。（3）在这里老师也遇到了一个难题：这些符号是什么意思？讲换气记号。老师示范一下如何换气，象闻花香唱一样，注意要不露声色，老师示范唱第一段，指导学生唱第一段，告诉学生其他各段都是这样。（4）师弹琴教唱第二段，生学唱（5）跟琴学唱三、四段歌词:老师对学生歌唱的不足之处及时给予纠正和指导。（6）完整地演唱歌曲。三、表现歌曲这首歌曲的情绪是什么样的？生：欢快的、活泼的、很热烈师：对，从歌曲中我们感受到了小动物们的热情，他们非常欢迎我们的到来。我们用什么样的动作表现歌曲？1、学生分组演唱2、找学生分角色表演唱3、可以变换顺序唱四、小结：同学们这次的旅行你高兴吗？今天我们结识了这么多的动物朋友，你觉得他们可爱吗？让我们共同爱护小动物去和他们真心地做朋友。：欣赏口哨与小狗（总第十二课时）活动目标：1、引导学生欣赏，培养幼儿对音乐的感受力。2、让学生通过图谱来初步感受音乐的ABA曲式结构。3、引导学生大胆想象，提高幼儿的创造力及表现力。活动准备：1、音乐口哨与小狗天下的妈妈都是一样的2、画图谱的纸、笔、黑板活动过程：一、热身律动“同学和刘老师一起给老师们表演个节目吧！”伴随音乐天下的妈妈都是一样的，跟老师做律动，消除幼儿课前的戒备心理，更容易投入到活动中去二、主题音乐欣赏1、“同学，今天呀，刘老师要和你们一起来听一段口哨与小狗的音乐，你听听音乐里边有什么？”播放音乐口哨与小狗提问：“你听到了什么？” 回答：口哨、小狗、很好玩、很高兴2、“哦，有的孩子听出来了，有的没听出来，那我们再来听一遍。” 播放音乐口哨与小狗提问：“这次你又听到什么了？”回答：很害怕、3、“那小狗到底在干什么呀？ 我们一段一段地来听一听。”播放音乐第一段提问：（1）“小狗在干什么？”回答：小狗在吹口哨、小狗在玩引导幼儿说出小狗心情很好（2）“小狗在吹着口哨玩呢！那我们来看一看它是怎么玩的。” 播放音乐第一段，教师伴随音乐画图谱“怎么玩的？”回答：跳着“那我们来听一听小狗是不是这样玩的。” 播放音乐第一段、第二段，同时画第二段图谱4、“你听了这一段感觉小狗怎么了？”回答：小狗很害怕、来了一个怪兽、有个很可怕的东西5、“我们再来听一遍，还有没有不一样的？”播放音乐第二段“发生了什么事情？” 回答，教师根据幼儿的想象来总结第二段内容“现在啊，我们再来听听第三段，听听第三段的音乐和前面两段的音乐一样吗？” 播放音乐第三段6、“你觉得小狗又干什么了？” 回答：它又很高兴了.“他为什么高兴呀？” 回答“噢，小狗又很高兴了，那这段音乐跟前面的哪一段音乐一样呀？” 回答：第一段“那我们就还用小狗高兴的这种符号来表示。”播放音乐第三段，教师伴随音乐画与第一段相同的图谱7、“小朋友，第一段音乐我们用A来表示，第二段和第一段不一样，那我们就用B来表示，你们看，第三段和第一段的音乐是一样的，那这一段我们用什么来表示呀？”幼儿回答：A“噢，原来今天我们听的口哨与小狗的音乐中，第一段和第三段是一样的，那我们看着图谱，再把它完整地听一遍。” 播放音乐口哨与小狗三、动作创编1、“小朋友，这只小狗可爱吗？ 我们试着把这只小狗的样子来学一学吧！大家想一想，一开始小狗谁能用动作表现出来呀？”鼓励孩子发挥想象，尝试模仿，教师观察，及时鼓励，并与小朋友一起分享好的创意、学做动作教师提示幼儿的创编音乐内容，让孩子分段进行动作创编，并分享交流、学做动作，再伴随音乐分段表演2、“大家刚才的动作都很棒，那我们听着音乐来一遍。”播放音乐，学生表演3、“小狗到家了，我们也回到自己的座位上吧。”四、放松游戏“小朋友，我们还有一首关于小狗的儿歌呢，一起和刘老师说给其他的老师听一听好不好！节奏儿歌（一只哈巴狗），幼儿跟随老师节奏说儿歌歌曲螃蟹歌（总第十三课时）教学目标：1情感态度与价值观：学会体验歌曲中的欢快诙的情绪，培养学生喜欢学习民族歌曲的兴趣。2过程与方法：通过聆听、模仿来学习歌曲，并能够运用四川方言进行演唱，感受歌曲的诙谐的情绪。3知识与技能：能够运用良好的歌唱状态，准确的按着节奏演唱歌曲。教学重点：按照准确的节奏、节拍运用自然的、正确的歌唱方法，充满风趣地演唱歌曲螃蟹歌教学难点：1一字多音的演唱2歌曲旋律的音准及用方言演唱歌曲3能够运用四川方言来演唱歌曲教学过程：一、组织教学师生唱问好歌，在欢乐的歌声中进行音乐课堂。二、节奏练习，趣味导入1师：同学们好，欢迎大家带着愉快的心情来到音乐课堂，让我们一起玩个模仿节奏的游戏吧，请注意听好了！设计意图：用“请你们跟着我这样做”的小游戏将节奏进行练习。 将枯燥的节奏练习游戏化。激发学生学习节奏的兴趣。为学习歌曲打下坚实的节奏基础。2师：同学们模仿得非常精彩，你们精彩的模仿吸引来了一位小嘉宾他是谁呢？让我们一起来听一听吧！教师放歌曲螃蟹歌的范唱录音，引导学生仔细聆听！3师：这位小嘉宾-（教师拉长音）生：小螃蟹。对，今天我们就来学习一首好听的螃蟹歌。三、 歌曲教学1认识螃蟹，了解螃蟹师：说到小螃蟹，大家可能都不陌生，那小螃蟹长什么样子呢？生根据自己的认识畅谈，教师可引导学生在说的同时，让学生根据自己所说用动作表现出来。2师：我们今天的这位小嘉宾可是一只喜欢唱歌的小螃蟹呢！你听它在唱着歌儿作自我介绍呢。教师用歌曲中的第一乐句加入小螃蟹自我介绍的歌词：我是只快乐的小螃蟹，快呀么快乐的小螃蟹。3同学们，我们的歌儿也是顶呱棒，我们能不能唱着相同的歌儿也介绍一下我们自己呢？A：师出示旋律，（划好节拍符号的节奏）师指导学生看老师口型，学习节奏。B：师：同学们节奏打得非常棒，只要我们再把这群可爱的符宝宝唱到节奏中就可以了。C：师范唱旋律，弹琴指导学生学唱旋律。D：师指导学生用一句话带入旋律介绍自己。4师：同学们演唱的非常棒，小螃蟹非常乐意和大家交朋友，我们的这位朋友自恃有对大夹夹，常常在小伙伴们面前秀一下，这一次他又和一位朋友开起了玩笑，你听。教师放歌曲录音，引导学生聆听并回答问题。教师根据学生的回答引出鸬鹚，出示图片认识介绍鸬鹚。5小螃蟹和鸬鹚之间发生了一个什么样的故事呢？请同学们注意来听，听的时候请同学们听一听歌曲中的哪能些字和我们普通话的发音不一样呢？放歌曲，引导学生聆听并回答问题，引申每个乐句应该用什么样的声音来演唱。6根据学生回答，教师介绍四川民歌，并指导学生用四川方言来朗读歌词。7师：这只鸬鹚太可怜了，我们能不能抓紧时间来学会歌曲，用我们的歌声来打动小螃蟹，让它放了鸬鹚呢？生：A：师指导学生用心唱的方法跟范唱哼唱歌曲B：指导学生轻声跟范唱演唱歌曲，并找出学困乐句。C：采用生生互助-师生互助的方式解决学困句。D：师引导学生用洪亮的声音演唱歌曲。四、拓展延伸1师：歌曲这么好听，光用歌声表现还有点意犹未尽呢，我们还可以怎样表现歌曲呢？引导生发挥自己的聪明才智进行歌曲演绎，可用动作、可用故事表演等形式。2师：同学们，小螃蟹听了我们的歌声，看了我们的表演，会不会放了鸬鹚呢？教师引导学生进行结局联想并创编成一段歌词进行演唱。3师：同学们，今天我们认识了小螃蟹，学唱了小螃蟹的歌，其实我们身边还有许多象小螃蟹一样可爱的小动物，我们能不能也把它们编到歌曲里唱一唱呢。师分小组，用小组合作的方式进行歌曲创编。并进行展示。五、小结教师小结，布置兴趣性作业，有兴趣的同学可在课下继续进行小动物歌曲的创编，下节课进行展示。下课：最后学生边唱歌曲，边做自己喜欢的动作走出教室。集体舞我的家乡日喀则教学目标：1引导学生学习藏族踢踏舞的基本动作，丰富学生的艺术实践活动。教学重点：感受童声合唱我的家乡日喀则的情绪、节奏特点。教学难点：学习藏族踢踏舞的基本动作并进行组合。教学用具：电子琴、录音机、录像带、录像机。教学过程：一、聆听音乐:播放童声合唱我的家乡日喀则，学生聆听音乐，轻轻拍手。二、安排队形，检查站姿。两个人一组并排站立，教室里安排四列，每列若干对舞伴。三、讲解基本动作1讲解并示范藏族踢踏舞的基本动作。2学生练习。3每个基本动作学会之后，结合我的家乡日喀则的音乐片段练习。四、基本动作的组合编1师示范，学生练习。2、小组展示，鼓励自创表演形式。3、集体随音乐表演。4、找表现好的同学到前面坐展示表演。 第六单元 童谣一、教学内容：唱歌：水牛儿小老鼠上灯台打花巴掌欣赏：蜻蜓你来吧编花篮活动：童谣说唱会二、单元总目标：挖掘已有的课程资源，学习传统的、流传在民间的歌谣、童谣，使学生了解和热爱祖国的传统音乐文化，体验蕴涵在童谣里的朴实、善良、纯真的情感。通过演唱、表演童谣的音乐实践活动，使学生能表达个人的情感并享受到美的愉悦。三、教学重点与难点：重点：让学生用自然、亲切的歌声演唱童谣，让其感受、了解演唱童谣的快乐。难点：在自制打击乐器的活动中让学生找一找，敲一敲，开发想象力，多渠道地创作自制打击乐器。四、课时分配：本单元分五课时完成。第一课时教学内容：唱歌水牛儿；了解童谣。教学目标：1了解什么是童谣，感受童谣与方言和音乐的紧密结合。2通过学习水牛儿，进行童谣的读、说、唱、演。 教学重点：通过学唱北京童谣水牛儿，了解北京方言特点。教学难点：理解童谣的地区性差异，通过学唱北京童谣熟悉北京方言特点。教学用具：电子琴、录音机、磁带、蜗牛图片。教学过程：一、导入新课：播放童谣动画，欣赏动画中的童谣。二、说“童谣”师：你还知道哪些童谣？能给同学们读出来、唱出来吗？师介绍自己知道的童谣，带学生读唐僧骑马咚的咚。三、介绍“童谣”童谣是流传于儿童中间的歌谣，与儿歌合称“童谣”。童谣大多与传播知识有关，有嬉戏童谣，有可以增长生活知识的童谣等等。四、导入歌曲谜语：“从小生在屋檐下，身上背着一个家，平时不见它露面，雨天经常碰到它。”说出谜底“蜗牛儿”，引出童谣“水牛儿”。一、学唱歌曲1初听歌曲。说一说：歌曲中都唱了什么？2读童谣师读，生随节奏拍手拍腿。解释童谣中的方言词语。师生齐读童谣。讨论：师以另一种方式读（不带儿化），比较两种读法在意思上的差别。引导学生读（唱）准儿化音，以突出童谣的地域特点。3唱童谣导语：你们觉得这首童谣有意思吗？用什么方法可以更充分地表现出这首童谣的趣味呢？师范唱：请学生找出师着重唱出的字。重点突破：带附点节奏的字。再次范唱：听出哪些字要唱得短而轻。（括号里的字是助词，没有含义，不能唱得很突出。）随琴轻声演唱。讨论：还可以用怎样不同的形式演唱？4用不同的形式演唱歌曲。二、表演童谣1讨论：还有什么方法能把这首童谣表现得更生动？1 用不同方式表现歌曲。三、课堂小结各个地方都有独具特色的童谣，请同学们利用课余时间去听、去找，比一比谁找到的童谣多，会读，会唱的童谣多。第二课时教学内容：欣赏：山东童谣蜻蜓你来吧、河南童谣编花篮、音乐游戏编花篮。教学目标：1欣赏蜻蜓你来吧，体会童谣中所蕴涵的表现孩子们的天真与快乐心情。2通过儿童传统游戏激发学生创编童谣的欲望。3欣赏河南民歌编花篮，感受歌曲中活泼、欢快的气氛。教学重点：感受和体验儿童在创编和演唱童谣时的喜悦心情。教学难点：体会不同地区童谣的共同特征以及个别差异。教学用具：电子琴、录音机、录音带、简易打击乐器(串铃、双响筒等)。教学过程：一、导入:表演唱水牛儿，引出对童谣的进一步欣赏。二、欣赏：山东童谣蜻蜓你来吧导语：刚才我们唱的北京童谣中表现了北京的小朋友跟水牛儿游戏时的情景，那么，现在我们来听一听山东的小朋友们在跟谁说话呢？他们在说什么呢？1初听，感受歌曲的欢快情绪。2学习童谣师：我们一起和蜻蜓打招呼！带学生拍手、拍腿按节奏读童谣。边拍节奏边读童谣。小组活动：一组读童谣，一组拍节奏伴奏。3复听歌曲，体会童谣所表现出的天真的童趣。边拍节奏边欣赏，感受歌曲中所表