如何让小学英语课堂活起来

如何让小学英语课堂活起来 小学英语教学已经轰轰烈烈地进行了好一阵子了 小学英语教学已经轰轰烈烈地进行了好一阵子了 我认为最好的方法就是让课我认为最好的方法就是让课 堂教学活起来 那么堂教学活起来 那么 在小学英语教学中在小学英语教学中 怎样才能让课堂教学活起来呢怎样才能让课堂教学活起来呢 一 利用各种教学媒体一 利用各种教学媒体 激活教科书激活教科书 让学生更易理解接受让学生更易理解接受 在教学中在教学中 我们应想方设法我们应想方设法 利用电教器材如利用电教器材如 TVTV VCDVCD 电脑 收音机等 电脑 收音机等 让教科书让教科书 活起来 动起来 形象起来 发出声来活起来 动起来 形象起来 发出声来 让活的教科书震撼学生的心灵 开发学生的让活的教科书震撼学生的心灵 开发学生的 智力智力 培养学生的创新能力 如我在教学小学英语第三册培养学生的创新能力 如我在教学小学英语第三册 UnitUnit 6 6 ShoppingShopping 这一课时这一课时 就利用共享中的教学软件就利用共享中的教学软件 将各种商品的图片展现在电脑上将各种商品的图片展现在电脑上 让学生充当购物者让学生充当购物者 运运 用所学过的句型进行现场模拟练习用所学过的句型进行现场模拟练习 使课堂变得有声有色 生动有趣 学生则充满激使课堂变得有声有色 生动有趣 学生则充满激 情情 很好地理解和掌握了教学内容很好地理解和掌握了教学内容 并能模仿自编自演对话并能模仿自编自演对话 达到了活学活用的效果 达到了活学活用的效果 二 重视学生的主体地位二 重视学生的主体地位 发扬教学民主发扬教学民主 创设和谐气氛创设和谐气氛 增强学生的参与意识增强学生的参与意识 让学生在课堂中活起来让学生在课堂中活起来 1 1 诱发学习动机 激发学习兴趣 学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的诱发学习动机 激发学习兴趣 学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的 只有当学生喜欢学 要求学只有当学生喜欢学 要求学 有迫切的学习愿望时有迫切的学习愿望时 他们才能自觉积极地投入到学习他们才能自觉积极地投入到学习 活动中去 那么活动中去 那么 学生的这种学习动机从何而来呢学生的这种学习动机从何而来呢 这就要靠教师的教学艺术这就要靠教师的教学艺术 要靠要靠 教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机 激发学习兴趣 活跃学生的思教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机 激发学习兴趣 活跃学生的思 维维 如设置悬念 创设情境等如设置悬念 创设情境等 将学生置于心求通而未达将学生置于心求通而未达 口欲言而不能的心理状态 口欲言而不能的心理状态 如组织课前活动时如组织课前活动时 我通常以听说训练为重点我通常以听说训练为重点 利用课前的几分钟利用课前的几分钟 开展开展 FreeFree talktalk 活活 动动 其中内容包括日常生活中常用的问候句型 自我介绍句型其中内容包括日常生活中常用的问候句型 自我介绍句型 以及日期 天气的正以及日期 天气的正 确表达方法确表达方法 让学生以轻松 愉快的心情迎来即将开始的英语课 让学生以轻松 愉快的心情迎来即将开始的英语课 2 2 树立学生的自信心与勇气树立学生的自信心与勇气 增强学生的参与意识 英语学科的教学特色是充增强学生的参与意识 英语学科的教学特色是充 分发挥其语言功能分发挥其语言功能 讲究对话的艺术 这就要求教师引导学生全体主动参与讲究对话的艺术 这就要求教师引导学生全体主动参与 使其克使其克 服羞于开口的毛病服羞于开口的毛病 积极参与语言交际活动 在英语教学中积极参与语言交际活动 在英语教学中 我常常用表扬和鼓励的我常常用表扬和鼓励的 话语激励学生话语激励学生 让学生能够大胆地表现自己让学生能够大胆地表现自己 每一课都尽量创设大量情境并提供广泛每一课都尽量创设大量情境并提供广泛 的语言材料的语言材料 让学生进行听说读写训练 如让学生进行听说读写训练 如 UnitUnit 8 8 MyMy familyfamily 和和 UnitUnit 9 9 A A birthdaypartybirthdayparty 的教学的教学 我先让学生看图听录音跟读我先让学生看图听录音跟读 然后口述然后口述 并运用句并运用句 型进行家庭及人物的介绍型进行家庭及人物的介绍 再自编自演对话 这样再自编自演对话 这样 本来只有几句话的内容本来只有几句话的内容 经过处经过处 理理 就成为一个生动有趣的说话练习了 长期的训练就成为一个生动有趣的说话练习了 长期的训练 使学生由克服了说英语的胆怯使学生由克服了说英语的胆怯 心理心理 变得自然大方变得自然大方 而且不时有出色的表现 而且不时有出色的表现 发扬民主发扬民主 营造和谐气氛营造和谐气氛 让学生动起来 心理学家告诉我们让学生动起来 心理学家告诉我们 爱动是孩子的天爱动是孩子的天 性 在英语教学中性 在英语教学中 教师应将教师应将 动中学 学中动动中学 学中动 有机结合有机结合 使学生动脑 动口 动使学生动脑 动口 动 眼 动耳 动手眼 动耳 动手 以最佳心理状态投入到学习中去 如在教学以最佳心理状态投入到学习中去 如在教学 UnitUnit 3 3 InIn mymy schoolbagschoolbag 时时 我一边教学新单词 一边让学生运用句型猜测老师的提我一边教学新单词 一边让学生运用句型猜测老师的提 包和笔盒中分别有什么 这样包和笔盒中分别有什么 这样 学生学得趣味盎然学生学得趣味盎然 教师也教得轻松自如 教师也教得轻松自如 三 教师转变观念三 教师转变观念 让教学方法与教学手段活起来让教学方法与教学手段活起来 单一 呆板的教学方法与手段单一 呆板的教学方法与手段 只能让课堂变得枯燥乏味 新课程背景下的英语只能让课堂变得枯燥乏味 新课程背景下的英语 课堂教学应是快节奏的 灵活多样的 丰富多彩的课堂教学应是快节奏的 灵活多样的 丰富多彩的 而不是黑白无声的 教师上课节而不是黑白无声的 教师上课节 奏要快奏要快 以训练学生的反应 思维 小学生的有意注意时间大多不超过以训练学生的反应 思维 小学生的有意注意时间大多不超过 2020 分钟分钟 注意注意 力易分散力易分散 一旦教学方法呆板 节奏慢一旦教学方法呆板 节奏慢 就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习 惯 因此惯 因此 教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻 用学生能接受的节奏组织形式多用学生能接受的节奏组织形式多 样的课堂活动样的课堂活动 如游戏 唱歌 做动作 抢答竞赛等如游戏 唱歌 做动作 抢答竞赛等 使学生既紧张又活泼使学生既紧张又活泼 在轻松在轻松 愉快而又紧张刺激的氛围中学习 这样愉快而又紧张刺激的氛围中学习 这样 学生的学习积极性高学生的学习积极性高 不会感到厌倦不会感到厌倦 对知对知 识记忆得也特别牢固识记忆得也特别牢固 教学效果自然较好 教学效果自然较好 教学实践证明教学实践证明 这种形式的教学这种形式的教学 让全体学生都动起来让全体学生都动起来