教学设计-副本

i i eiei ui ui 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 i ei ui 是义务教育课程标准实验教科书语文一 年级上册汉语拼音部分第 9 课 是复韵母教学的起始课 因此 i ei ui 的发音 声母与 i ei ui 组成音节的拼读 以及认字是本课的教学重点和难点 在教学中应突出对学 生学习汉语拼音兴趣的培养 设计理念 设计理念 汉语拼音是帮助学生认读汉字 学好普通话的重要工具 但六七岁的儿童特别活泼好动 自控力很差 注意力难以 持久 面对抽象而枯燥的汉语拼音 常会由于缺乏感性的 实践而出现厌学 怕学心理 语文课程标准 强调 汉 语拼音教学要尽可能有趣味性 宜以活动和游戏为主 与 学说普通话 识字教学相结合 根据 语文课程标准 的 要求和本课的教学内容 在教学本课时 一是要引导学生 联系生活实际 在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的 拼读 二是要把学拼音与识字读文有机结合起来 提高学 生的语文综合能力 教学目标 教学目标 知识与技能 知识与技能 1 学会 i ei ui 三个复韵母 读准音 认准形 正确 书写 读准四声 会标调 会认 白 开 会 水 四个 汉字 过程与方法 过程与方法 1 能根据图意说简单的话 正确拼读声母与复韵母 i ei ui 组成的音节 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 养成认真观察事物 主动学习的习惯 教学重点 教学重点 指导学生读准韵母 i ei ui 和掌握标调位置 教学难点 教学难点 学会韵母的发音要领 教学准备 教学准备 课件 卡片等 教学过程 教学过程 一 情境导入 一 情境导入 1 课件演示 拟人化的六个单韵母在做游戏 师 瞧 那是谁 他们玩得多开心哪 让我们和他们 一起做游戏 好吗 你们能叫出他们的名字吗 师生配乐朗读 6 个单韵母发音的顺口溜 师 瞧 他们分别戴上了不同的帽子了 你还认识吗 开火车读 设计意图 赋予单韵母以生命 以学生喜欢的动画 片形式抓住学生的注意力 使本来枯燥的复习变得趣味盎 然 二 互动学习 二 互动学习 1 学习 ai 引出 ai 知道复韵母 课件演示 拟人化的复韵母 ai 师 你们瞧 单韵母 a 和单韵母 i 在干啥 在比高 矮 他们你挨着我 我挨着你 多友好啊 哪个韵母发一 个挨紧一个的 挨 这个音呢 出示卡片 ai 你们有什么发现 ai 是 a i 手拉手组成的 是呀 两个单韵母合在一起就能组成新的韵母 它叫 复韵母 课件出示 复韵母 三字 注拼音 跟读 读准 ai 学生尝试念 ai 老师观察后分别请出一位发音正确的 学生和一位发音不正确的学生来念 请全班同学观察 区 别 评价 教师边评价 边示范 讲清发音要领 同桌合作 互读互纠 读 ai 的四声 师 瞧 a 和 i 在抢一顶帽子呢 这可不好 怎么办呢 你们给想想办法吧 小结学习标调歌 有 a 不放过 没 a 找 o e i u 都有 标在后 课件演示 ai 的四声 指名读 开火车读 你会用 ai 四声中的一个说一句话吗 设计意图 联系学生的生活经验 联系语言来帮助 学生认识巩固四声 丰富的感性认识会激发学生的学习积 极性 拓展思维 培养了学生对语言的兴趣 发展学生的 语言能力 指导书写 ai 请同学们观察一下 ai 的家在哪儿 师范写一个 生 试写两个 2 学习 ei 课件演示 砍树 师 瞧 小朋友在砍树呢 我们也来做做砍树的动作 吧 刚才你们都憋足劲 发出了 哎 的长长声音 声音短一点就是今天学习的第二个复韵母 ei 小组合作 通过看图 做游戏学习 ei 的音和形 游戏 听老师说一句话 想想其中的 ei 是第几声 用 手势表示 设计意图 通过 ai 的学习 学生已初步掌握学法 这部分内容 就让学生充分发挥合作探究的精神 在观察 图画和游戏中学会复韵母 ei 自己练习书写 ei 在实物投影上进行观察 评价 设计意图 让学生在观察 比较 讨论中 自己主 动发现写好复韵母的窍门 为后面主动学习 自觉观察奠 定基础 3 学习 ui 课件出示 小女孩围围巾 指名看图说话 学习 ui 的音和形 复习标调歌 练习给 ui 标上四声 同桌合作练读 ui 的四声 在语言环境中进行四声练习 设计意图 通过以上两个复韵母的学习 充分利用 学生已有的知识 使学生在已知中获得新知并在新的学习 方式中获得求知的学习方法 练习书写 ui 4 游戏巩固 游戏 给单韵母和复韵母找家 游戏 小猴子摘桃子 请同学戴上小猴子的头 饰 到桃树上摘桃子 桃子背面是四声复韵母 哪只小猴 子读对了 桃子就送给它 三 学习拼读音节 三 学习拼读音节 1 师 瞧 声母朋友也加入了这行列 跳起了欢快的舞 蹈 游戏 找朋友 拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母 ai ei ui 的小朋友交朋友组成音节拼读 2 游戏 听音找卡 老师说音节 同学们认真听 仔 细辨 声母是什么 复韵母是什么 然后根据听到的音节 各自选取手中的声母与韵母卡合成音节 再拼一拼 读一 读 设计意图 采用看图 听音找卡进行拼读练习 改 变传统的跟老师拼读 学生被动地接受的现象 旨在激发 兴趣 降低单调枯燥的拼读难度 四 抄写音节 四 抄写音节 1 课件出示 3 个音节 k i g i hu 请同学读一读 2 请同学任意选择音节组词 3 怎样在四线三格中正确地书写音节呢 我们一起看大屏 幕 点击电脑 音节套上四线三格 4 练写音节 教师巡视 个别辅导 然后小结 在书写音 节时 音节的几个字母要写 紧凑 匀称 按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号 不要看一个字母写一个字母 要看一个音节写一个音节 五 句子教学 五 句子教学 1 出示课件 探究图意 谁在干什么 2 按图意进行表演 由一人分配任务 3 读句子 借助拼音读准字音 4 用多种方法认记 你 他 水 三个字 并学习用这种 句式分配值日任务 5 再读句子 体会春天植树的愉快心情 六 学习韵文 六 学习韵文 1 课件出示儿歌 先让学生借助拼音自读 然后分小组读 不会读的可以请教小组里的同学 2 出示图 让学生边看图边读儿歌 3 圈出生字 说说用什么好办法记住它们 4 出示去掉拼音的儿歌 先自读 后同桌互读 不认识的 字可以问问同学和老师 5 将儿歌中的词语做成词语卡片 开展 我会认 的游戏 设计意图 学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识 字 因此 在教学汉语拼音的同时 联系相应的汉字和语 言 边学拼音 边认汉字 边读短小韵文 学习内容多样 化 容易引起儿童的学