跑进家来的松鼠2

22 跑进家来的松鼠 教学目标 1 能有感情的朗读课文 理解课文内容 体会作者对松鼠的喜爱之情 2 感受作者是如何将家人和松鼠之间的情感写真实 写具体的 3 试着将人和动物之间的情感写真实 具体 教学重难点 感受作者是如何将家人和松鼠之间的情感写真实 写具体的 教学课时 一课时 教学过程 一 谜语导入 激趣释题 1 老师给大家猜个谜语 形状像耗子 生活像猴子 爬在树枝上 忙 着摘果子 2 对 这就是松鼠 今天我们认识一只跑进家来的松鼠 二 读准字音 区别形近字 一 指导文中容易读错的生字 1 出示词组 蹭 c ng 我的脸 贮 zh 存冬粮 蹿 cu n 了出来 烟囱 c ng 口 心里空落落lu 的 2 小组读 全班读 二 从字源上探究形近字 1 出示 窜 的演变图 同学们 从 窜 字的演变中 你知道了它的意思吗 2 快速查字典理解 蹿 3 在语境中区别两个形近字 出示 1 一听的恐怖的事情 他就吓得抱头鼠 2 我们急忙把通风口打开 只见松鼠像粒子弹似的从里头 了出 来 跳到了大柜顶上 三 概括主要内容 1 这是一篇自学课文 请快速浏览全文 想想跑进家来的松鼠做了哪些事 勾出相关语句 2 把你勾的句子和大家分享一下 1 松鼠继续千方百计地贮存冬粮 一见面包皮 榛子 核桃 小骨头 什么的 马上叼走藏起来 2 原来松鼠起了个大早 忙活了一个早晨 把蘑菇全晾上了 3 原来 松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了 3 读这三个句子 想想句子的哪些关键词或词组能概括句子的意思 写 在题目旁边 学生板书 贮存冬粮 晾晒蘑菇 烟囱垫窝 4 学生在汇报时请他把内容写在黑板上 学生根据板书复述课文的主要内容 四 品味重点词句 体验情感 一 联系所学知识质疑 1 勾画了文章的重点词句 概括出了主要内容 我们帮文章把读短了 温故 而知新 联系以前所学知识能帮我们把文章读长 一起回顾五年级学的布封写 的 松鼠 男女生各读一段 出示节选内容 松鼠是一种漂亮的小动物 乖巧 驯良 很讨人喜欢 它们面容清秀 眼 睛闪闪发光 身体矫健 四肢轻快 非常敏捷 非常机警 松鼠不接近人的住宅 也不待在小树丛里 只喜欢住在高大的老树上 2 齐读课题 你有问题吗 是啊 不接近人住宅的松鼠到了我家 这可真奇怪 请先自主学习 二 自主合作学习 解决提出问题 1 出示自学提示 1 快速读课文 勾画描写家人对松鼠态度的语句 2 体会勾画的句子 做好批注 2 出示合作学习提示 1 小组成员轮流谈自己的体会 2 完善批注 3 组长带领组员朗读要在全班交流的句子 做好汇报准备 三 在交流汇报中体会家人和松鼠的情感 在学生的汇报交流中重点指导以下句子的体会和理解 1 松鼠跳到我的肩上 用小嘴蹭我的脸 还轻轻咬我的耳朵 我想它是 又想吃糖了 可我又上哪儿给它找去呢 松鼠又不会说话 作者是怎样知道它的想法呢 原来 松鼠是通过动作和 我 进行交流啊 生活中 动物用动作和眼神 和你沟通的经历有过吗 谁来说一说 2 有一天 它干脆失踪了 哪儿也找不到 也许它跑到花园或森林里去 了吧 我们心里空落落的 想象一下 没有了松鼠的亲密撒娇 我会怎么说 怎么做 没有了松 鼠的跳来蹦去 爸爸又会说什么呢你 这就是 空落落 合理想象能帮我们体会句子 再把这种心情带到句 子中读一读 3 唉 它是从森林里来的 住在我们家里 还保留着老习惯 它天性这 样 跟它说住在我们的房子里不会冷 是没有用 这个 唉 字能去掉吗 为什么不行 4 我们联系生活实际 结合上下文并抓关键词品读了文章的重点句 现 在你知道了不接近人住宅的松鼠为什么会跑到我家来了吗 五 总结写法 迁移运用 一 抓重点词句梳理把人和动物情感写真实 写具体的方法 正是因为家人对松鼠的喜爱 尊重才让不接近人住宅的松鼠来到了我的 家 请结合板书和文章的句子 想想作者是怎样把人和动物的这份情感写真实 写具体的 二 观看人和动物故事的图片 1 从具体的故事中 从动物的一举一动 人物的一言一行中 我们不仅把 课文又读长了 同时还感受到了人和动物的那份浓浓的情感 这样的故事还很 多 我们看一组画面 2 看了这组画面你想说什么 三 说说人和动物之间的故事 人和动物之间和谐相处的故事有很多 你听过 看过或亲身经历过吗 四 课外阅读推荐 我的野生动物 人和动物的奇缘 同学们 正是因为有了动物的存在 我们的生活才变得多姿多彩 课后 还可以把这类书借来读读 跑进家来的松鼠 教学反思 重庆市铁马小学 竹永萍 跑进家来的松鼠 是一篇略读课文 写的是一只松鼠跑进我们家后 在我们家接二连三发生的一些趣事 松鼠千方百计地 贮存冬粮 把糖 面 包皮什么的叼到大柜顶上 我们采来的一篮子鲜蘑菇 松鼠忙活了一个早晨把 它们全晾上了 天冷了 松鼠把手套 头巾等东西叼到烟囱里 给自己垫窝 作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠 用充满童趣的笔触描写松鼠的习 性 学习这篇课文在读懂课文内容的同时 感悟松鼠的可爱 体会作者对松鼠 的喜爱之情 领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法 一 遵循略读教学规律 让生 于 学 还 生 于 学 在整堂课的教学中学生真正成为了学习的主人 通过预习自学 小组交流 扫清了字词障碍 课堂上学生进行了自主学习和合作学习 完完全全把学习的 权利还给了学生 教师作为教学的倾听者 教学思路清晰 环节紧凑 教学重 难点突出 在学习中能作些许指导 通过学生预习自学 小组交流的方法形成 互动 并注意知识的积累 完完全全把学习的权利还给了学生 二 把理解内容与揣摩写法相结合 教学中 我充分引导学生抓住对课 文重点词句的品味 体会作者对松鼠的喜爱之情 并揣摩作者是如何把这种喜 爱之情表达出来的 通过认真品读学生从 跳 蹭 咬 这几个动词体会出 了松鼠的可爱灵活 作者和小松鼠的关系像亲密的朋友 感受到了作者对它的 喜爱 从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员 和他们融为一体 由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般 从 空落落 可以看出作者一家因喜爱 松鼠而舍不得它走 通过品读学生明白了作者是通过松鼠在 我 家的几件有 趣的事来反映松鼠的可爱 表达作者对松鼠的喜爱之情的 这种喜爱之情是隐 藏在松鼠的一举一动 家人的一言一行之中的 三 读写结合 学以致用 学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的 修辞方法描述得真实具体 这是高段学习的一个重点 并注意引导学生旨在意 会 能在以后的习作中加以运用 课堂上充分利用教材资源 注意知识的前后 比较与衔接 通过学生自己的想象进行补白 跳出文本 放开视野 进行适当 的学法与写作的指导 进行仿写练习 从而提高学生的写作能力 学完课文 我安排了一次小练笔 模仿作