第五、六单元教案

第五单元第五单元 四则混合运算四则混合运算 教学目标 教学目标 1 结合具体情境 体会整数四则混合运算的意义 2 认识小括号 知道小括号的作用 3 经历探索整数四则混合运算计算方法的过程 掌握两步计算的四则混合 运算的顺序 并能进行简单的整数四则混合运算 两步 4 培养学生的运算能力 推理能力和问题解决能力 5 感受整数四则混合运算与现实生活问题的联系 培养学生的数学应用意 识和良好的计算习惯 教学重点 教学重点 理解并掌握四则混合运算的运算顺序 教学难点 教学难点 理解含有小括号的四则混合运算的运算顺序和方法 教学用具 教学用具 课件 教学课时 教学课时 4 课时 第一课时第一课时 乘加 乘减不带括号的两步混合运算乘加 乘减不带括号的两步混合运算 一一 教学内容 教学内容 教科书第 59 页的例 1 试一试及第 62 页练习十五 1 题 二二 设计理念 设计理念 通过问题情境引导学生利用已有知识推动两步计算的四则 混合运算的学习 感受两步计算四则混合运算与一步计算的四则运算的区别 从而掌握乘加乘减不带括号的两步混合运算的方法 三三 教学目标 教学目标 1 结合具体情景 体会整数四则混合运算的意义 2 经历探索整数四则混合运算计算方法的过程 理解并掌握乘加 乘减不 带括号的两步混合运算运算方法 并能进行简单的整数四则混合运算 3 培养学生的类推能力 发展学生的应用意识 四四 教学重点 教学重点 理解并掌握乘加 乘减不带括号的两步四则混合运算的运算顺序 五五 教学难点 教学难点 能进行简单的乘加 乘减不带括号的两步四则混合运算 六六 教学准备 教学准备 课件 七七 教学方法 教学方法 观察法 讨论法 归纳法 八八 教学过程 教学过程 教学设计教学设计 教师活动教师活动学生活动学生活动 复备复备 一 复习引入 1 口算 7 2 8 6 4 5 8 7 2 9 8 6 4 5 12 教师随学生的回答板书 混合运算既有乘法又有加减法 先乘法 后加减 只有乘除法或只有加减法 从左 到右依次计算 2 教师 这节课就用我们掌握的这 些知识来继续学习乘加 乘减不带括号 的两步混合运算 3 板书课题 四则混合运算 学生口算出结果 并说一说没有括号的 混合运算算式里 应 该先算什么 再算什 么 二 探究新知 1 教学例 1 出示教科书例 1 的情景图 将图中 的对话框改为 孩子们买书包用去 55 元 还买了 6 个文具盒 文具盒每个 7 元 买文具盒和书包一共用去多少元 教师引导学生理解图意后 问学生 怎样求买文具盒和书包一共用去多少元 能用原来学习的知识来解决这个问题吗 教师指导学生这样想 要求买文具 盒和书包一共用去多少元 应该用 55 元 加上买文具盒的钱 要求买文具盒的钱 应该用 7 6 最后算式列成 7 6 55 教师 7 6 55 这个算式应该先算 什么 再算什么 教师 算式的运算顺序与解决问题 的顺序相同 同学们能计算出来吗 重点就运算顺序再让学生说一说为 什么要先算乘 再算加 教师 同学们对前面的知识掌握得 学生讨论后回答 学生解答 不错 2 完成教科书 59 页 试一试 说一说下面各题先算什么 再算什 么 并计算出来 500 12 3 26 4 103 教师 按照我们前面学习的四则混 合运算顺序的要求 这道算式又该先算 什么 再算什么呢 学生分析出运算 顺序以后 要求学生 说一说自己是怎样想 的 然后计算出结果 学生完成后 集 体订正 三 课堂小结 在整数四则混合运算中 既有加减又 有乘法 要先算乘法再算加减法 学生汇报 四 课堂作业 完成 62 页练习十五 1 题 200 17 7 472 260 18 12 24 5 独立完成作业 九九 板书设计 板书设计 四则混合运算 混合运算既有乘法又有加减法 先乘法 后加减 只有乘除法或只有加减法 从左到右依次计算 7 6 55 42 55 97 元 答 买文具盒和书包一共用去 97 元 十十 教学反思教学反思 第二课时第二课时 除加 除减不带括号的两步混合运算除加 除减不带括号的两步混合运算 一一 教学内容 教学内容 教科书第 60 页的例 2 试一试 61 页 课堂活动 及第 62 页练习十五第 2 3 题 二二 设计理念 设计理念 通过生活中的问题情境让学生获取信息 感知数学与生活 的联系 并直接列出综合算式 根据算理明白不带括号的除减两步混合运算方 法 体现数学知识的迁移发展 三三 教学目标 教学目标 1 结合具体情景 体会整数四则混合运算的意义 2 理解并掌握除加 除减不带括号的两步混合运算运算方法 并能进行简 单的整数四则混合运算 3 培养学生的类推能力 发展学生的应用意识 四四 教学重点 教学重点 理解并掌握除加 除减不带括号的两步四则混合运算的运算顺序 五五 教学难点 教学难点 能进行简单的除加 除减不带括号的两步四则混合运算 六六 教学准备 教学准备 课件 七七 教学方法 教学方法 观察法 归纳法 八八 教学过程 教学过程 教学设计教学设计 教师活动教师活动学生活动学生活动 复备复备 一 复习引入 1 口算 27 2 80 6 4 25 80 27 2 49 80 6 4 25 12 教师随学生的回答板书 混合运算既有乘法又有加减法 先乘法 后加减 2 教师 这节课就用我们掌握的这 些知识来继续学习除加 除减不带括号 的两步混合运算 3 板书课题 除加 除减不带括号的两步混合运 算 学生口算出结果 并说一说没有括号的 混合运算算式里 应 该先算什么 再算什 么 二 探究新知 1 教学例 2 出示教科书例 2 的情景图 将图中 的对话框改为 小明买 2 个篮球用去 70 元 还买了 1 个足球用去 45 元 每个足 球比每个篮球多多少元 教师引导学生理解图意后 问学生 怎样求每个足球比每个篮球多多少元 能用原来学习的知识来解决这个问题吗 教师指导学生这样想 要求每个足 球比每个篮球多多少元 应该用 45 元减 去每个篮球的钱 要求每个篮球的钱 应该用 70 2 最后算式列成 45 70 2 教师 45 70 2 这个算式应该先 算什么 再算什么 教师 算式的运算顺序与解决问题 的顺序相同 同学们能计算出来吗 重点就运算顺序再让学生说一说为 什么要先算除 再算减 教师 同学们对前面的知识掌握得不 错 2 结合例 1 例 2 的算式 说一说运 算顺序 混合运算既有乘除法又有加减法 先算乘除法 后算加减法 学生讨论后回答 学生解答 三 巩固练习 1 完成教科书 60 页 试一试 1 说一说下面各题先算什么 再 算什么 并计算出来 110 81 9 55 36 2 教师 按照我们前面学习的四则混 合运算顺序的要求 这道算式又该先算 什么 再算什么呢 2 议一议 在一个算式里 只有 加 减法或者只有乘 除法的运算顺序 学生分析出运算 顺序以后 要求学生 说一说自己是怎样想 的 然后计算出结果 学生完成后 集体订 正 只有乘除法或只有加减法 从左 到右依次计算 2 教科书 60 页 试一试 先说一 说 运算顺序 再计算 425 40 215 24 3 8 3 完成 61 页 课堂活动 四 课堂小结 在整数四则混合运算中 只有乘 除法或只有加 减法的同一级运算 要 按从左到右的顺序依次计算 既有乘除 法又有加减法的算式 要按照先算乘除 后算加减的顺序依次计算 五 课堂作业 完成 62 63 页练习十五 1 2 3 题 九九 板书设计 板书设计 除加 除减不带括号的两步混合运算 混合运算既有乘法又有加减法 先乘法 后加减 45 70 2 45 35 10 元 答 每个足球比每个篮球多 10 元 十十 教学反思教学反思 第三课时第三课时 带括号的两步混合运算带括号的两步混合运算 一一 教学内容 教学内容 教科书第 61 页的例 3 试一试 62 页 课堂活动 1 2 题及练习十五 4 8 题 二二 设计理念 设计理念 通过问题情境让学生观察获取情景中的信息 提出问题 并结合数量关系分析理解 列出算式 并结合情景理解运算顺序 感受小括号 的作用 三三 教学目标 教学目标 1 认识小括号 知道小括号的作用 结合具体情境 体会整数四则混合运 算的意义 2 理解并掌握带括号的两步混合运算运算方法 并能进行简单的整数四则 混合运算 3 培养学生的运算能力 推理能力和问题解决的能力 四四 教学重点 教学重点 理解并掌握含有小括号的四则混合运算的运算顺序与方法 五五 教学难点 教学难点 感受整数四则混合运算与现实生活问题的联系 培养学生的数学应用意识 和良好的计算习惯 六六 教学准备 教学准备 七七 教学方法 教学方法 八八 教学过程 教学过程 教学设计教学设计 教师活动教师活动学生活动学生活动 复备复备 一 复习引入 1 口算 15 2 30 6 2 25 245 45 80 15 2 49 30 6 2 25 5 245 45 325 教师随学生的回答板书 混合运算 既有乘法又有加减法 先乘法 后加 减 只有乘除法或只有加减法 从左 到右依次计算 2 教师 这节课就用我们掌握的这 些知识来继续学习带括号的两步混合运 算 3 板书课题 学生口算出结果 并说一说没有括号的 混合运算算式里 应 该先算什么 再算什 么 二 探究新知 1 教学例 3 出示教科书例 3 的情景图 将图中 的对话框改为 张阿姨买 1 件成人衣服 和 3 件同样的儿童衣服 一共用了 207 元 成人衣服 1 件 120 元 1 件儿童衣 服多少元 教师引导学生理解图意后 问学生 怎样求 1 件儿童衣服多少元 能用原来 学习的知识来解决这个问题吗 教师指导学生这样想 要求 1 件儿 童衣服多少元 应该用 3 件儿童衣服的 钱除以 3 要求 3 件儿童衣服的钱 应 该用 207 120 最后算式列成 207 120 3 教师引导学生认识小括号 并讲解 小括号的作用 教师 207 120 3 这个算式 应该先算什么 再算什么 教师 算式的运算顺序与解决问题 的顺序相同 同学们能计算出来吗 重点就运算顺序再让学生说一说为 什么要先算减 再算除 2 教师小结 混合运算没有括号的既有乘除法又 有加减法 先乘除 后加减 只有乘 除法或只有加减法 从左到右依次计 算 算式里有小括号的运算顺序 先 算括号里面的 再算括号外面的 学生讨论后回答 学生尝试解答后 交流 三 巩固练习 1 完成教科书 61 页 试一试 先说一说运算顺序 再计算 115 27 5 202 学生分析出运算 顺序以后 说一说自 45 97 教师 按照我们前面学习的四则混 合运算顺序的要求 这道算式又该先算 什么 再算什么呢 2 完成 62 页 课堂活动 1 2 题 四 课堂小结 在不带括号的整数四则混合运算中 只有乘 除法或只有加 减法的同一级 运算 要按从左到右的顺序依次计算 既有乘除法又有加减法的算式 要按照 先算乘除后算加减的顺序依次计算 在 一个算式中 如果有小括号 我们要先 算括号里面的 再算括号外面的 己是怎样想的 然后 计算出结果 集体订正 五 课堂作业 完成 63 页练习十五 4 8 题 九九 板书设计 板书设计 带括号的两步混合运算带括号的两步混合运算 混合运算既有乘法又有加减法 先乘法 后加减 只有乘除法或只有加减法 从左到右依次计算 算式里有小括号的运算顺序 先算括号里面的 再算括号外面的 207 120 3 87 3 29 元 答 1 件儿童衣服 29 元 十十 教学反思教学反思 第六单元第六单元 年 月 日年 月 日 教学目标 教学目标 1 认识年 月 日 了解它们之间的关系 知道 1 年中的月份数 大月 小月的天数以及平年 闰年等概念 2 认识 24 记时法 会用 24 记时法表示生活中的时间 能用所学的知识解 决生活中的一些简单的实际问题 3 结合自己的生活经验 体验时间的长短 4 培养学生珍惜时间和合理安排时间的良好习惯 教学重点 教学重点 1 认识年 月 日 了解它们之间的关系 2 认识 24 时计时法 教学难点 教学难点 1 平年 闰年的判断 2 有关经过时间的计算 教学用具 教学用具 1 准备不同年份的年历并收集年 月 日的相关知识 2 钟面 教学课时 教学课时 5 课时 第一课时 年 月 日第一课时 年 月 日 一一 教学内容 教学内容 P65 66 例 1 练习十六 1 2 题 二二 设计理念 设计理念 通过情境图的展示 让学感受所学知识与现实生活紧密联 系 激发学生的学习兴趣 使学生能主动 积极地投入到学习中去 例 1 引导 学生了解年月日之间的关系 了解时采用合作学习的方式 先观察再交流 由 自己的生活经验得到想要新知识 老师再学生的学习情况进行归纳总结 三三 教学目标 教学目标 1 经历收集 观察 统计等过程 认识年 月 日时间单位 了解它们之 间的关系 并能正确判断大月 小月 2 通过学习交流 掌握每个月天数的记法 3 通过年 月 日的学习 感受数学与现实生活的密切联系 体会数学的 应用价值 激发热爱数学的情感 四四 教学重点教学重点 掌握年 月 日的关系及大小月的记法 五五 教学难点教学难点 认识年 月 日 了解它们之间的关系 六六 教学准备 教学准备 课前收集有关年 月 日的知识 多媒体课件一套 年历 若干 七七 教学方法 教学方法 观察法 归纳法 分析法 八八 教学过程 教学过程 教学设计教学设计 教师活动教师活动学生活动学生活动 复备复备 一一 谈话引入谈话引入 一 教学例 1 初步感知年月日 1 收集信息 出示书上有关年 月 日的主题图 观察 从图上你了解到哪些信息 这些都与什么知识有关 年 月 日 2 谁给大家介绍你课前收集的有关 年 月 日的知识 这节课我们就来探索有关年 月 日的知识 生汇报 学生介绍 设计理念 激发学习兴趣 让学生自觉地进入合作交流的学习中去 设计理念 激发学习兴趣 让学生自觉地进入合作交流的学习中去 二二 自主学习 探索新知 自主学习 探索新知 1 仔细观察 提出问题 1 请同学们拿出准备好的 2009 年的年历 小组分工合作进行观察记录 你最想知道什么 准备从哪些方面去观 察 看你能发现什么 又能提出哪些问 题 一年有多少个月 一个月有多少 天 有多少个星期 2 根据观察 完成书 109 页的填 空 2 小组汇报 整理信息 在观察中 你发现了什么 小结 我们把天数是 31 天的这几个 月叫大月 天数是 30 天的这几个月叫小 月 2 月有些特别 就叫它平月 3 记忆大 小月的方法 我们刚才研究了大月 小月 有什 么好方法记住它呢 学生介绍自己的 学生汇报交流 1 一年有 12 个月 2 有的月份是 31 天 有的月份是 30 天 3 31 天的月 方法 教师介绍 用拳头记忆法和用歌谣 记忆 1 拳头记忆法 拿出左手 从右边第一个关节起是 一月 是突出来的 所以是大月有三十 一天 接下来是二月 它是一个特殊的 月份 再接下来是三月 突出来的所以 是大月 再往下是四月 陷下去的 是 小月 如此往下推就可以知道每个月是 大月还是小月了 2 歌谣记忆法 7 个大月心中装 七前单数七后双 数 请同学来解释一下是什么意思 一年有 7 个大月 剩下的 5 个月是小 月 在 7 月之前的单数月是大月 在七 月以后的双数月份是大月 2 月是一个特殊的月份 它特殊在 什么地方呢 我们将在下节课来学习 份有 1 3 5 7 8 10 12 30 天的月份有 4 6 9 11 4 2 月份有的是 28 天 有的是 29 天 设计理念 借助课件演示讲解年月日的概念 再通过学生自主观察年历发现一年设计理念 借助课件演示讲解年月日的概念 再通过学生自主观察年历发现一年 有有 1212 个月 每月有个月 每月有 3131 天的是一 三 五 七 八 十 十二月 是大月 每月有天的是一 三 五 七 八 十 十二月 是大月 每月有 3030 天的是四 六 九 十一月 是小月 二月有天的是四 六 九 十一月 是小月 二月有 2828 天或天或 2929 天 全年有天 全年有 365365 天或天或 366366 天 天 在让学生在自主探索新知的过程中初步体会年月日的时间概念 在让学生在自主探索新知的过程中初步体会年月日的时间概念 三三 作业设计作业设计 1 练习十六 1 4 题 第 1 题 你能说出哪些重大的节日 第 2 题 填空 第 3 题 猜生日 哪个同学的生日可以从图中直接看 出来 她的生日是几月几日 我比你大 10 天 我的生日是下个月的第一天 学生自由发言 教师 做强调 1 月 1 日元旦 3 月 12 日植 树节 4 月 1 日愚人节 5 月 4 日青年节 6 月 1 日儿童节 8 月 1 日建军节 10 月 1 日 国庆节 学生自由填空 集体订正 学生自由发言 我的生日已经过了 15 天 第 4 题 难忘的日子 四四 课堂小结 课堂小结 本节课学习了什么知识 你有哪些 收获 九九 板书设计 板书设计 年 月 日 31 天 1 3 5 7 8 10 12 月 大月 30 天 4 6 9 11 月 小月 28 29 天 2 月 平月 平年有 365 天 闰年有 366 天 十十 教学反思 教学反思 第二课时 年 月 日第二课时 年 月 日 一一 教学内容 教学内容 P66 67 例 2 课堂活动题 练习十六第 3 4 题及思考题 二二 设计理念 设计理念 以新的课程标准为指导 创造性地使用教材 以学生生活中 的数学 学有用的数学 用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念 在学生 的自主探索 合作交流的基础上培养学生发现问题 解决问题的能力 并使学生 受到思想品德教育 三三 教学目标 教学目标 1 知道平年 闰年的基本含义 初步了解 四年一闰 的道理 2 掌握平年 闰年的判断方法 并能解决一些有关的生活问题 3 能积极参与寻找 发现平年与闰年的关系 对数学产生好奇心与求知欲 四四 教学重点 教学重点 认识平年 闰年的意义 学会判断平年 闰年的方法 五五 教学难点教学难点 认识平年 闰年的意义 学会判断平年 闰年的方法 六六 教学准备 教学准备 年历表 多媒体课件 七七 教学方法 教学方法 观察法 归纳法 分析法 八八 教学过程教学过程 教学设计教学设计 教师活动教师活动学生活动学生活动 复备复备 一一 复习引入复习引入 1 上节课我们学习了哪些知识 2 这节课我们继续学习有关年 月 日的知识 生反馈 二二 学习新知学习新知 1 教学例 2 认识平年 闰年 1 填表 填完后 你发现了什么 有些年的 2 月是 28 天 有些年的 2 月是 29 天 每 4 年中有 3 年是平年 1 个闰年 2 月有 28 天的年是平年 有 29 天 的年是闰年 2 介绍平年 闰年的来历 P73 你知道吗 为什么要制定平年 闰年呢 它是 怎样制定的呢 2 判断平年和闰年的方法 1 找不同的平年 闰年 从 2000 年到 2008 年哪些年是平年 哪些年是闰年 除这些年外 你还知道 哪些年是平年 哪些年是闰年吗 2 计算方法 如果每一次我们都去查阅日历 那 就太麻烦了 这里有一个计算方法 用 年份除以 4 没有余数就是闰年 相反 就是平年 如果年份是整数就除以 400 3 尝试练习 1 下面的年份哪些是平年 哪些 是闰年 1600 2008 1983 2100 1998 2000 2 课堂活动第 1 2 题 生填表 生看书 73 页 生计算并判断 设计理念 在老师的引导下 通过自主的操作判断平年 闰年 设计理念 在老师的引导下 通过自主的操作判断平年 闰年 三三 作业设计作业设计 1 思考题 2012 年 2 月 8 日是星期三 这一年 的 4 月 8 日应该是星期几 引导学生思考 29 8 31 8 7 8 个星期 4 天 所以这一 年的 4 月 8 日应该是星期日 看图审题 说 一说图意 独立填表 说说 你选的几 月 是怎么想的 又 是怎么做的 四四 课堂小结课堂小结 1 在今天的学习过程中上你又有哪 些新收获呢 2 考考你 抽背年月日及平年闰 年的相关知识 九九 板书设计板书设计 年 月 日 2 月有 28 天的年是平年 4 年中有 3 个平年 2 月有 29 天的年是闰年 1 个闰年 十十 教学反思教学反思 第三课时 第三课时 2424 时计时法时计时法 一一 教学内容 教学内容 P69 70 例 1 课堂活动 练习十七第 1 2 题 二二 设计理念设计理念 结合办理登机手续时间等 1 情境图引出 24 时计时法这一概 念 激发学生探索 24 时计时法的需要 再借助标有两圈刻度的钟面让学生发现 12 时计时法和 24 时计时法的关系 从而让学生认识 24 时计时法 三三 教学目标 教学目标 1 结合具体的情境 体会认识 24 时计时法的必要性 认识 24 时计时法 2 结合生活实例 会用 24 时计时法表示相应时刻 并感受不同计时方法在 生活中的应用 3 通过 24 时计时法的认识 感受数学与生活的联系 激发学生学习数学的 兴趣 四四 教学重点 教学重点 会用 24 时计时法表示相应时刻 五五 教学难点 教学难点 24 时计时法与 12 时计时法的相互换算 六六 教学准备 教学准备 钟面 多媒体课件 七七 教学方法 教学方法 观察法 归纳法 分析法 八八 教学过程 教学过程 教学设计教学设计 教师活动教师活动学生活动学生活动 复备复备 一一 创设情境 引入新课创设情境 引入新课 1 出示情境图 1 引导学生了解情境图 你从图 中了解到了什么 2 你知道他们的是用什么方法计 时的吗 3 指名交流后教师小结 有一种 被广泛应用的方法 24 时计时法 今天我们就一起来认识它 板书课题 24 时计时法 学生交流 二二 自主学习 探索新知自主学习 探索新知 1 介绍 12 时计时法 1 你知道一天有几个小时吗 24 小时 在一天的时间里 时针正好走两圈 共 24 时 第一圈从凌晨的 0 时到中午 12 时 第二圈从中午 12 时到晚上 12 时 也是 12 时 2 在生活中我们描述时间时通常 用 12 时计时法来表示 但是这在表示下 午的时间时很容易出错 为了简明 不 易出错 在邮电 交通和广播电视部门 都用 24 时计时法表示 2 学习 24 时计时法 根据学生的探讨得出 用 24 时计时 法计时的方法是 从凌晨 0 时到中午 12 时 0 时 1 时 2 时 12 时 从中午 12 时到晚上 12 时 13 时 14 时 24 时 2 学习时针走第二圈所表示的方 法 12 时过了 应是几时 下午 1 时 也可说 13 时 与 12 时有什么关系 12 时 1 时 13 时 下午 2 时用 24 时 计时法表示是几时 与 12 时有什么关系 下午 3 时 6 时 晚上 8 时 10 时又怎 样表示呢 3 小结 时针走第二圈 时针所 指钟面上的数分别加上 12 3 议一议 4 教学例 1 1 用 24 时计时法说说 下午什 么时候上第一节课 什么时候放学 晚 上 什么时候睡觉 2 再用 24 时计时法在小组里说 一说自己周末主要活动的时间 并用钟 面 拨出来 全班交流 3 比一比谁快 用钟面拨出 15 时 21 时 20 时 40 分 23 时 17 分 1 1 讨论 讨论 怎样 用 24 时计时法计时 学生一边操作钟面 一边观察 完成书 117 页填 空 设计理念 在学生掌握了常用的时间单位 时 分 秒 年 月 日的基础上学 习 24 时记时法 有关时间的计算 由于学生年龄小 学习起来感到困难 老师在讲 24 时记时法时 比较细致 采取直观 让学生动手操作的方法 使学生理解时间与时刻 的意义 普通记时法与 24 时记时法的联系 通过例题 比较 使学生确认了 24 时记 时法比较简明 方便 三三 作业设计作业设计 1 课堂活动 对口令 用 24 时计时生对口令 法换算 12 时计时法 小结 晚上 12 时是第一天的 24 时 也是第二天的 0 时 2 独立作业 P71 第 1 2 题 练习 1 题 1 学生读题 理解题目的要求 独立完成 2 你发现了 4 时计时法的简便方法 了吗 说一说 四四 课堂小结课堂小结 说说今天学习了什么知识 24 时计 时法在生活中的作用是什么 生交流 九九 板书设计 板书设计 12 时计时法 24 时计时法 下午 1 时 13 时 12 时 1 时 13 时 下午 2 时 14 时 12 时 2 时 14 时 晚上 8 时 20 时 12 时 8 时 20 时 晚上 10 时 22 时 12 时 10 时 22 时 十十 教学反思 教学反思 第四课时 第四课时 2424 时计时法时计时法 一一 教学内容 教学内容 P70 例 2 3 练习十七第 3 6 题 二二 设计理念 设计理念 课前猜谜 激发学生的学习兴趣 通过观察钟面 说说你 可能在做什么事情 通过对普通记时法的简单介绍 唤起学生已有的知识经验 为 24 时计时法的互换做铺垫 从学生的生活经验和已有知识出发 创设了中央 台精彩的电视节目 提高了学生学习的积极性 三三 教学目标 教学目标 1 结合具体的生活情境 学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时 间 2 利用 24 时计