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文档简介

研修活动方案设计 付瑜 研修主题小学语文低年级学生自主识字能力的培养方法的研究 背景原因 试图以 小学语文低年级学生自主识字能力的培养方 法的研究 为载体 构建一种符合新的教育要求 儿 童本性及语文学科特点的小学语文识字教学课堂模式 从而激发学生的求知欲 自主识字 改善学生的智能 结构 增加识字量 提高单位时间内识字效率 尽早 实现阅读 活动目标 从识字教学的课堂设计的角度探讨科学可行的操作 思路与策略 激发学生识字兴趣 引导学生自主识字 提高学生 识字能力 逐步培养儿童独立自主识字的能力 增强 学习自信心 养成良好的学习习惯 提高教师自身水平 在新课程改革引导学生自主识 字中有新体会 活动步骤 1 途径与措施 以语文 A 版教材为主 确保完成基本识字任务 高 质量完成规定的 1 2 年级识字 1800 个 写其中 800 1000 个的识字任务 主要以课本为依托 随课文教 学进行 为增识汉字打下良好基础 研究识字教学方法 通过提高单位教学时间效率 提高学生识字能力 补充开放性识字教材 大力鼓励生活情境识字 加 强课内与课外联系 激发学生识字兴趣 通过丰富多彩的识字实践活动 提高自主识字能力 改革教学评价方法 发挥评价调控促进作用 定期 检测 及时反馈 及时了解增识情况 加强个案跟踪 及时发现问题 研究对策 调整教学计划 科学有序 地开展研究 2 做法 1 从调动学生的识字兴趣入手 开展各种活动 调 动学生自主识字的积极性 充分利用教材中的词串 儿歌 对联 故事等多种形 式 激发儿童识字兴趣 引导他们在语言环境中识字 每天利用晨会时间背诵古诗 名言 儿歌 成语接龙 百家姓 2 注意吸取各种识字教学的成功经验 教给学生识 字方法 通过随文识字和归类识字 构字识字 韵语 识字 看图识字 部首识字 姓氏识字 同音字区分 和形近字比较等 力求让学生读准字音 认清字形 达到识用结合 3 采取活泼多样的形式 引导学生巩固识字 通过 开火车 手拉手 摘苹果 一字开花等游戏在玩中学 在班级设立图书角 指导学生办 我
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