感受体验发展

感受 体验 发展 和春姑娘一起玩 说课稿 宝积学区响泉小学 陈晓丽 尊敬的各位评委 今天 我以 感受 体验 发展 为题 向大家汇报 和春姑娘一起玩 一课的教学理念和设计思路 本课是义务教育课程标准实验教科书 品 德与生活 一年级下册第二单元 春姑娘来到我身边 的第三个主题 与 前面的 春天在哪里 打扮春姑娘 及后面的 春天里的保健 形成了一 个完整的序列 下面我将从教材 教法 学法 教学程序等方面来说一 说 一 一 说说教法教法 1 教材解教材解读读 首先是教材解读 出示 春天是个万物复苏充满生机的季节 和春 姑娘一起玩 这节课是在寻找春天的基础上进行的 学生已经知道了春 天的特点 与春姑娘一起玩 这一主题就是让学生进一步感受春天 体 验到春天的美好 快乐 并从中获取知识 玩耍是孩子的天性 对于玩什么 不同的孩子也有不同的选择 所 以 活动开展前 我征求了孩子们的意见 结合本校的特点选择了几项 适合进行而且学生也非常喜欢的活动 如 放风筝 玩风车 玩纸飞机等 一年级小学生活泼好动 枯燥乏味的自然科学知识 他们并不感兴 趣 因此 我还鼓励学生在玩中发现问题 并让他们尝试通过自身的努 力 合作解决问题 让他们能体验到学习的乐趣 成功地乐趣 儿童在有所收获的时候 往往有一种表达的欲望 这时 我给学生 充分的机会 让他们表达 表达对春天的喜爱 让大家分享自己的心情 和感受 而这个时候 正是对学生进行养成教育的好机会 教育学生要 珍惜春天 珍惜时间 本着活用教材的原则 我对教学资源进行重组 先对文本研读领悟 在教学过程中 学生是有准备的 我也是有准备的 才能给他们以启迪 我认为本课的教学过程应着力于 体验 通过学生自身的亲身体验获 得的情感才是真正的情感 才是有效的情感 2 教学目 教学目标标 根据课程标准规定的情感 态度 价值观 能力 知识等目标 针对 教材内容和我班学生的实际水平 本课确定如下教学目标 1 知识培养 使学生在玩耍的过程中 掌握春季的一些知识 了 解空气 风的科学知识 并初步尝试对风力的利用 2 能力培养 发展学生动手的实践能力 以及发现问题 分析问 题 解决问题的能力 3 情感熏陶 通过活动 研究 交流 讨论等多种方式 感受春天 的美好 体验到与春天嬉戏的快乐 3 教学安排 教学安排 本课的教学分课外实践体验和课内交流感悟两个部分 两课时完 成 课前我重组教学资源 准备多媒体课件 带领学生亲手制作风车 纸飞机 降落伞 请学生从家中带来风筝 通过多种手段感受春天的美 好 体验到与春天嬉戏的快乐 二 二 说说教法 学法教法 学法 根据本课教材内容和编排特点 以儿童的社会生活为基础 按照学 生的认知规律 遵循教师为主导 学生为主体 儿童社会生活为主线的 指导思想 引导学生进行课外实践体验和课内交流感悟 根据遵循儿童社会生活等一系列原则 让学生在主体的参与中通 过多种手段感受春天的美好 体验到与春天嬉戏的快乐 三 三 说说教学程序教学程序 课堂教学结构决定着一堂课中教与学的活动顺序 学生能否在课 堂教学中积极参与活动 能否形成协同的教学局面 都与教学结构有关 因此 我从学科特点和学生的认知现状出发 拟定了以下的教学框架 第一课时 课外实践体验 音乐渲染 导入新课 第二课时 课内交流感悟 交流互动 激发共鸣 辩论交锋 升华认识 链接生活 体验角色 课外延续 引领实践 教学过程 第一第一课时课时 课课外外实实践体践体验验 结合前面学过的内容 我适时点拨 引导学生注意从自己身边的变 化去发现春天 启发学生到野外寻找春天 鼓励学生通过各种活动 体 验春天的美好与乐趣 增强学生对春天的喜爱之情 充分利用整整一节 课的时间 引导学生进行有创意地游戏 让孩子在自然中尽情 自由的 玩耍 放风筝 玩风车 玩纸飞机等 亲近大自然的每一个地方 充分感 受春天的美丽与特点 并进一步发现春天的新特征 使学生的情感得到 极大的满足与愉悦 这一部分设计理念 引导学生以自己的身份 自己的视角去观察生 活 让他们在主体的参与中体验参与的真实 参与的快乐 使情感得到 极大的满足与愉悦 第二第二课时课时 课课内交流感悟内交流感悟 接下来 我想比较详细地说说第二课时我的设计理念与思路 课堂分为五大板块 第一板第一板块块 音 音乐乐渲染渲染 导导入新入新课课 在 春天在哪里 这首欢快的歌曲声中 同学们走进教室 整个课在 春天在哪里 的音乐声中拉开序幕 我用充满激情的语言导入 春天是 美丽的 令人心旷神怡 红花 绿草 还有那会唱歌的小鸟 展现在我们 面前的是一幅多么美丽的图画呀 这一部分的设计理念是 缺乏情感是现行德育的一种机能性缺陷 因此 我觉得必须高度重视情感在个体道德形成中的地位和价值 春天 在哪里 这首歌用活泼愉快的曲调 既为教学环节的展开创设情境 又 为学生的情感升华作好了准备 第二板第二板块块 交流互 交流互动动 激激发发共共鸣鸣 和学生面对面的交流 让他们说一说各自的玩法 同学们兴高采烈 各抒己见 列举了好多玩法 身边的 新鲜的 和学生交谈 让学生说说自己的感受 引导学生在 玩 中发现春天 在 玩 中认识春天 在 玩 中感悟春天 孩子们在寻找中发现树绿了 花开了 昆虫出来了 天气变暖了 在与春天的嬉戏中掌握了有关 风 的相关知识内容 体验到春天给我们带来的欢笑与快乐 并从中懂 得了要珍惜春天 珍惜时间 我觉得课堂绝不是预设的 而是生成的 在与学生的交流互动中 将这些交流 探索不断引向深入 不停留于表面的对比 而是要触动他 心灵深处的琴弦 不断丰富学生的感知 这一部分的设计理念是 教师以学习者的身份参与交流 努力形成 师与生 生与生的多边互动 构建高效 立体的信息传输渠道 放大教 学流程和效果 第三板第三板块块 辩论辩论交交锋锋 升升华认识华认识 在这一环节中 我设计了这样一个问题 大家在玩的过程中发现问 题了吗 这一下 就像石子投进了湖里 教室里立刻炸开了锅 为什么 风筝能飞起来 风筝为什么都有尾巴 为什么风车会转 学生思维 的火花相互碰撞 各抒己见 我在一旁不时进行点拨 他们互相提问 互相回答 充分地体现了新课程所倡导的自主 探究 合作的学习方式 尝试通过自身的努力 合作解决问题 让学生体验到学习的快乐 成功 地喜悦 从而使学生真正掌握了自然科学知识 这一部分的设计理念是 以学生为主体 教师为主导 放手让学生 在 形散神不散 的课堂教学氛围中 思维得到充分的发展 贯穿一切 以人为本 的教育思想和教学理念 第四板第四板块块 链链接生活接生活 体体验验角色角色 看到学生言尽意未尽的神情 我不失时机地拿出我自己在春天里 游玩时拍摄的照片 展示给大家 孩子们纷纷簇拥上前 让他们尽情参 观以后 有些学生也拿出了自己的照片 于是 教室里成了照片展览中 心 各自讲述着当时自己在春天里尽情玩耍的情景 孩子们仿佛回到了 过去 脸上洋溢着幸福的光芒 这一部分的设计理念是 结合实际生活 再次体会春天的美好 给 我们带来的欢笑与快乐 使学生尽情 尽兴 得到情感的升华 第五板第五板块块 课课外延外延续续 引引领实领实践践 在春天 你还能发现什么 用你聪慧的头脑和灵巧的双手去发现 去探