论文培养语文意识

1 培养语文意识培养语文意识 提高学生能力提高学生能力 曲沟镇二中曲沟镇二中 牛文会牛文会 语文教学中要树立 以人为本 以学生的发展为本 的现代教育观 教 是为了不教 学是为了能用 引导学生经历语文探究是一项长期的语文实践活 动 广泛开展语文实践活动 充分开发和利用学生的学习资源 以活动为载体 可以培养学生主动探究 团结合作 勇于创新的精神 培养学生的语文意识 通过实践锻炼提高综合能力 一一 开展活动 让学生在活动中快乐成长开展活动 让学生在活动中快乐成长 语文学习资源和实践机会无处不在 无时不有 教师在教学过程中 应该 大胆放手 创造性的开展各项活动 让学生在活动中学习 快乐成长 一 课前演讲活动 充分利用好课前三分钟演讲活动 是在最短的时间内 收获最大效益的活动 语文是最重要的交际工具 是人类文化的重要组成部 分 工具性与人文性的统一 是语文课程的基本特征 语文的这一基本特征体 现了语文知识的综合运用 听说读写能力的整体发展 课前演讲的选材范围可 以紧扣每个单元训练的主题 例如七年级第五单元阅读专题为亲情 综合性学 习为 我爱我家 在学习本单元课程的时侯 课前演讲就以 我爱我家 为话 题进行说话训练 要求一名学生演讲 依次循环 其他学生作记录 记录内容 为演讲人姓名 时间 题目 精彩语段 最后写出自己的评论 一个单元以后 进行一次评比活动 各评选出一名最佳演讲者 最佳速记员和最佳评论员 短 短的三分钟 不仅使一名学生得到了展示自己的机会 而是全员参与 活动互 助 此类活动让学生达到互相学习 取长补短 积累素材和提高写作能力的目 的 联系生活实际 加深对课文内容的理解 真正做到语文生活化 生活语文 化 只要长期坚持不懈 学生听说读写能力会得到不同层次的提高 二 课堂实践活动 苏霍姆林斯基指出 学生学习的一个突出特点 就 是他们对学习的对象采取研究的态度 布鲁纳认为 教学过程就是在教师的引 导下学习发现的过程 要求学生主动地进行学习 强调要自我思考和探索事物 而不应消极的接受知识 要像数学家那样思考数学 像历史学家那样思考历史 亲自去发现问题的结论和规律 成为一个发现者 我在教学中作了一个大胆的 尝试 教师大胆放手 让学生主动参与备课 上课和评课活动 首先是教师引好路 每一个单元有五篇阅读课文 教师在上完一篇课文后组织 学生给老师评课 探索更好的教学手段和方法 以此击活学生的参与意识 其 次是组织学生开展备课 上课和评课活动 第一步 备课 把全班学生平分为 四个活动小组 有小组长组织小组成员对其他四篇课文进行集体备课 做到分 2 工协作 人人有事 活动布置下去以后 学生们就忙活开了 有的查阅资料 有的根据课文内容设计问题 有的撰写过渡语 第二步 上课 由各小组推 选的授课人抽签选定授课课题 按课文编排顺序依次上课 由于学生在准备过 程中 对四篇课文都作了认真的阅读和深入细致地分析 因此课堂气氛非常活 跃 学生们踊跃发言 质疑 讨论问题 第三步 评课 评课时 从教学形式 的设计到驾驭教材的能力 从知识的传授能力到组织教学的能力 从衔接过渡 的设计到姿态语是否自然等方面都作了忠恳的评价 针对问题 提出修改方案 教学内容也得到了及时的反馈 在整个活动中 学生自始自终都是参与者 组 织者 让学生在一个更高的层面上学习 极大的激发了学生学习语文的兴趣 语文教学是语文活动的教学 为学生提供充分的活动和交流的空间 真正把创 造还给学生 让学生动起来 让课堂焕发生命 这是时代的脉搏 当然在组织 活动的时候 教师要付出几倍的心血 吃透教材 查阅资料 时刻准备解答学 生提出的疑难问题 学生在上课的过程中出现的知识性的错误 教师要及时予 以纠正 这也是新时期教师必备的素质 三 课后延伸活动 语文教学不仅局限于课堂教学 生活中处处有语文 从课内走向课外 从教室走向阅览室 从网络空间走向广阔的大自然 这就是 语文学习的无限延伸 一是要求学生收集自己感兴趣的内容 如收集歌星座右铭 名人格言 民 间广泛流传的俗语 谚语 歇后语 自己喜欢的诗歌 歌词和精美文段 概括 性强 琅琅上口的广告词等 兴趣是最好的老师 这样 学生的兴趣就会越来 越浓 阅读就会越来越多 积累就会越来越丰富 二是紧密联系生活收集民族地域文化精髓 逢年过节 家家户户都有贴对 联的习俗 走亲访友时 收集对联 分类整理 丰富自己的文化底蕴 清明时 节 踏青扫墓 留意墓碑内容 了解自己的家族史 陶冶情感 五峰山清水秀 溶洞之多 针对学生爬山钻洞摄影之好 要求他们查阅有关资料 对自己的摄 影作品加上文字简介 玩中受益 五峰民间故事广为流传 茶前饭后多以故事 取乐 以此明白事理 要求学生收集整理 像这样的地方课程资源还有很多很 多 譬如茶文化 酒文化 婚丧习俗等 只要教师善于引导 合理开发利用 地方课程可以成为学生学习语文的源头活水 取之不尽用之不竭 三是学生互换摘抄本 从其他同学摘抄的内容中吸收精华 转抄风格各异 的精彩片段 相互交流 轻轻松松学语文 使学生的人文素养自然而然地得到 提高 二二 激发兴趣 让语文课堂成为学生的乐园激发兴趣 让语文课堂成为学生的乐园 语文是一门应用最广泛 最接近生活 内容最丰富多彩 最有情趣的学科 语文也应该是学生最感兴趣的课程 中学语文教学中充满人性之美 最具有趣 味性 教师必须充分展示课堂教学的魅力 使语文课成为学生求知的乐园 兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力 在课堂教学中 学生有了 兴趣 就可以形成一种获取知识的强烈欲望 在这种欲望驱使下 能够轻松地 克服学习中遇到的困难 自然地由被动接受知识变成主动学习 甚至把艰苦的 学习看成快乐的享受 教学是一种教师和学生的双边活动 教师让学生对所学内容感兴趣 首先 要了解学生实际 了解他们学习语文的目的 态度 习惯 方法 兴趣 爱好 3 情感 意志 生活在改革开放时代的初中学生 自主意识增强 他们自尊 自 信 需要尊重 情绪复杂 情感丰富 对未来充满幻想 求知欲旺盛 记忆力 好 渴望通过学习获取知识 但意志脆弱 缺乏刻苦精神 学习习惯不稳定 会产生逆反心理等 在教学过程中 教师要善于根据学生特点 在教材中从适 当的角度寻找学生学习的兴趣点 特级教师于漪在谈教学体会时说 崇高的 使命感和对教材的深刻理解紧密相碰 在学生心中弹奏的时刻 教学艺术的明 灯就在课堂上高高升起 我在上 鲁迅 先生的散文 从百草园到三味书屋 时 考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象 对生活充满美好 幻想的特点 根据课文内容以学生的兴趣点切入教学 我先引导学生以 我心 中的乐园 为题 把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来 学生心中的乐 园有现实的美景 有幻想的世界 然后直接引入 鲁迅 先生描写的儿时的乐园 百草园这一重点语段 让学生通过分析生动 具体的描写 感受其中清新甜 美的瓜果 奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气 体会描写中准确的形容 生动的修辞和清晰的层次 学生充分感受了作者儿童时代轻松自由 充满情趣 的百草园生活 与三味书屋单调陈腐 枯燥无味的读书生活作对比 便很容易 地理解了文章 批判封建教育 揭露私塾残害儿童身心健康发展 这一深刻 主题 进而引导学生善于观察生活 感受生活 丰富积累 体会生活无穷无尽 的乐趣 培养学生热爱生活的高尚情操 这堂课的设计 既符合学生的认知特 点 让学生充分感受课文内容的趣味性 又完成了语文教学基础知识 基本能 力的 双基 训练 从而达到教书育人的目的 另外也提高阅读理解能力 不仅是为了剖析别人文章 更主要的是要抬升自己的写作能力 正所谓学以致 用 为了强化语文课上学生的思维活动 教师必须调动学生多种感官的协同活 动 让学生在积极参与教学的过程中掌握知识 培养能力 我在上课时 把课 堂变舞台 让全班同学以课本 桌椅为道具 同桌互相协作表演的动作神态 学生边朗读 边演示 通过课堂即兴表演 学生在角色转换中理解古文语言 古文背诵这一教学难点就在一片欢声笑语中完成了 在传统的课堂中 教师是 演员 学生是观众 为了充分发挥学生的主体作用 教师要转换角色 充当导 演 让学生充当演员 通过教学活动设置剧情 科学 合理地利用演员 学生 调动各种因素 让舞台 课堂 充满光彩 使演员投入其中 乐在其中 只有 生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲 让学生真正成为学习的主人 由 要我学 变成 我要学 语文教学本是非常有趣且颇具艺术欣赏感 受的一项工作 教者应该教得得心应手 学生应该学得兴趣盎然 三三 给足机会 让学生在实践中提高能力给足机会 让学生在实践中提高能力 在目前的作文批改中 教师大多在越俎代庖 花费大量的时间 精力对学 生的习作字斟句酌 精批细改 然而真正的 主角 呢 一般只能是 听众 看客 他们对老师批改的作文似乎比较 冷漠 很少 有 动于衷 在作文批改中 我主张形成师与生 生与生之间的多向促动关系 使作文 批改学生自主操作 首先做好互动准备 1 动员 我们从作文批改 尤其是 是教师高投入 学生低收效的现状入手引导学生明确互动的必然性 从学生参 与直至独立进行批改的意义入手引导学生理解互动的重要性 从学生自己批改 作文的条件入手引导相信互动的可能性 通过以上动员 学生激情空前高涨 4 这就为学生自主合作提高奠定了思想基础 也为作文批改的互动模式奠定了坚 实的思想基础基础 2 分组 为了确保能够得到良好组织和有效调控 我们把 学生分成五至七个互动小组 小组每组 10 人左右 有正负组长个一人 分组时 提请学生考虑以下原则 从性格 习惯 爱好等方面考虑自愿组合 从水平方 面考虑互补组合 以合理的人员配置作互动的能力保证 三是可变性原则 从 动态 水平提高比较明显的人才应及时调换小组 以扶 贫 济 困 方面考 虑可变组合 以必须的人才流动为 互动 的发展保证 其次进行 互动 批改 进入批改阶段 我们按 四互 要求进行操作 1 互定标准 每次批改时 我们引导学生在严格掌握共性标准 评改作文的一 般要求 例如内容 结构 语言 书写等 的前提下灵活处理特殊情况 某类 文体的某个或某些相关要求 我们分两步付诸实施 起初 教师适当引导学生 回忆 复习有关作文知识 规律 组织全体学生商讨决定相应标准 往后 教 师逐步放手 让学生自己交换意见直至明确批改要求 2 互改习作 开始正 式批改时 一般有三个步骤 一是先由一个同学批改本组内一个同学的作文 改正错别字 改通语句 改妥标点 写好眉批及总批 给定分数或等级 二是 再由两位组长把关 复改自己以外的作文 不只对作者而且还对初评提出补充 或修正等方面的意见 最后教师对全部作文 特别是学生吃不消的作文进行总 体把关 了解学生的作文尤其是批改状况 摸清行情 积累材料 为相互指导 做必要准备 3 互谈体会 这是 互动 时不可缺少的环节 其意义在于扩 大 互动 交流 加强评改者与评改 习作者与评改者 习作者与习作者之间 的多向 对话 操作时可分两个步骤 一是小组内交流 先让习作者与初评者 复评者以及教师 对话 或谈在某一细节存在的疑惑 或谈在某一方面得到的 启发 二是小组外交流 统一安排时间 由各小组推派的代表就习作者和评改 者双方取得的进步以及存在的不足在全班交流 在全班范围内取得 互动 效 应 4 互推佳作 这也是 互动 时必不可少的环节 其意义在于 互改成 果 推出范文 互推佳作应体现以下两个原则 一是鼓励性 每次作文 小组 内至少要推出一篇佳作 在全班交流 学习 那些写作水平一直比较高的同学 当然应鼓励其 冒尖 那些小组内一直无缘入 围 的同学 更应予以 关爱 鼓励其 出墙 二是集体性 誊写或打印前 习作者须按初评 复评以及师 评意见自我修改 然后提请组内同学再次修改 誊写或打印后 全班同学以及 教师进一步提出完善意见 我认为这一 互动 模式不仅具有可操作性 而且具有重要的现实意义 首先 主角定位 实现了由教师向学生的转变 传统批改中 教师动的过多 几乎包办了一切 互动 批改时 学生的 互动 以至 自动 使学生成了 名副其实的 主角 其次 目的定位 实现了由 评 向 改 的转变 在 传统批改中 囿于时间 精力所限 即使责任心很强的老师也只能更多地止步 于 评 指出学生的不足 评价其优点 互动 批改 除了保持 评 的优势 更重要的是 由于重视同学 老师以及自身的多向修改直至推出佳作 改 便 成了最高也是最终的目的 归根结底训练并不断提高写作能力 再次实现了自 主 合作 探究的教学模式 不仅掌握了知识 培养了能力 也让他们学会了 方法 学会求知 学会做事 教师应成为学生个性发展的催化剂 在教学中应 该带领学生更多地参与生活 综上所述 新课程改革为老师创造了一个新的机遇 一切为了学生 这将 是老师教学的目标 赋予学生健康的个性 也是老师教学的归宿 最终达成培 5 养人与发展人 促进人的全面自由的成长 培养学生的语文意识 不仅是平时 的阅读 写作教学 我以为语文意识还需融合在日常生活中 趁着暑期 布置 了 五个一 的作业 其中包括 整理修改你自己初中以来比较满意的习作 加强文句上的斟酌推敲 编一本以自己名字命名的文集 生活中常常能听到绝 妙好语 或幽默生动 或睿智深刻 或准确有力 记录话语与特定情境 并简 要分析 记录 连珠妙语 20 条 总之 这种对语言文字的有意注意长期坚 持下去 语文意识的 有意注意便可以渐变为无意 习惯便成了自然 为语文教学插上多媒体翅膀为语文教学插上多媒体翅膀 作者 未知 来源 互联网 更新 2009 2 28 阅读 50 栏目 语文论文 为语文教学插上多媒体翅膀为语文教学插上多媒体翅膀 为语文教学插上多媒体翅膀 我们的教室里装上电脑了 一开学 同学们就兴奋地老围在讲台旁指指划划着 不停地说 着 确实 电脑走进我们的教室 无论对学生还是老师来说 都是一件大好事 那是我们早已盼 望着的 多媒体教学以它的生动性 直观性 参与性等特点 调动了学生对书本知识的理解 关 注 质疑和进一步探讨的兴趣 摆脱了过去那种单一的 静止的状态 带来的是一个多彩的 流动的世界 鲁迅 先生曾说过 用活动的电影来教学生 一定比教员的讲义好 将来恐怕要 变成这样的 现在的多媒体教学手段正符合孩子认识世界的规律 把抽象的变成形象的 把 静态的变成动态的 把枯燥的变成趣味的 激发学生想象 使学生更能接受 并能够突出要点 为语文教学带来革命性的变化 此外多媒体还能提供丰富的 真实的背景资料 扩大信息量 提 高教学效率 加深印象 在学习 九寨沟 一文时 我通过制作课件 链接网页 借助多媒体手段 把九寨沟的自然 6 景色 珍禽异兽如数家珍地展现在学生眼前 并通过文字资料等相关信息的阅读 让学生去 感受到九寨沟的神奇 体味九寨沟是个充满满诗情画意的人间仙境 从而更好地激发学生热 爱大自然 热爱祖国的情感 这些单靠我们老师的嘴巴可是达不到的 先前作文讲评课上 一直把学生的习作 挑几篇拿出来读读 之后稍微提出点修改意见便罢 如今有了电脑 在作文讲评课时我可以有针对性地把需要修改的作文输入电脑 然后请全班 同学一起集思广益 大家边读边修改 你一言我一语 反复斟酌 反复推敲 同学们热情高涨 那作文水平自然也就得到提高 长此以往 如此这般 语文课堂成了五彩缤纷的世界 借助网络也是语文多媒体教学手段之一 教师让学生利用网络尝试进行探究性阅读 能够 充分发挥其学习自主性 有利于培养学生的研究素质和创新素质 可以说向老师学习是有限 的 向网络学习是无限的 课间同学们可以上网查找有关的资料 如 九寨沟有哪些自然景色 徐悲鸿是谁 他是个怎样的人 他在美术方面有哪些成就 通过上网搜索信息 让学生掌握更 多书本上没有的知识 拓宽他们的阅读面 也更好地激发他们的学习兴趣 提高了他们的探究 能力 真可谓益处多多 另外上网 老师还可以指导学生关心学校网站 闲时可以上网瞧一瞧 看看学校新闻 最近校园内发生的重大事情 也可以看看我校学生写的日记 感兴趣的也可发 发帖子 或者自己也写上一篇 一展才华 总之 一间进入宽带网络的多媒体教室 就是一个世界 它能够让师生自由 轻松地遨游在 知识的海洋里 但愿多媒体普及之后 我们的老师能充分发挥多媒体的作用 让我们的语文 教学早日插上坚硬的双翅 自由飞翔 运用电教媒体提高小学语文教学效率运用电教媒体提高小学语文教学效率 作者 赵许翠 来源 互联网 更新 2009 2 28 阅读 79 栏目 语文论文 7 运用电教媒体提高小学语文教学效率运用电教媒体提高小学语文教学效率 随着教学改革的不断深化 电教媒体已成为提高教学质量的重要手段 小学语文教学中 电教媒体的恰当运用 使枯燥的教学内容变得有声有色 感知过程活灵活现 从而调动起学生 的主观能动性 产生事半功倍的效果 下面笔者就如何在语文教学中利用电教媒体提高小学 语文教学效率谈几点感受 一 运用电教媒体 激发兴趣 兴趣是最好的老师 是学习的动力 小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部 活动感兴趣 而对学习内容兴趣不浓 因而 语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产 生的兴趣 如教学 触摸春天 一文时 我首先播放同学们熟悉的舞蹈节目 千手观音 那生动 鲜活的情境极富感染力 能够调动学生内心的情感体验 学生不时发出 啊 啊 的 赞美声 我适时点拨一群残疾人做出了许多常人很难做到的事 真是一个奇迹 有个盲女孩也 创造了一个奇迹 让我们跟随着她一起去触摸春天吧 从而激发了学生的学习兴趣 调动了学 生的学习热情 二 运用电教媒体 突破重难点 帮助学生理解教材重点 突破难点的方法很多 我在实践中体会到巧妙运用电教媒体是理 解教材重难点行之有效的方法 如在教学 五彩池 时 为了让学生理解五彩池池水颜色成 因这一难点 我借助电脑展现阳光在池水中折射的动画 并配以悦耳动听的音乐 和谐可亲的 解说 这样色光交融 视听结合 帮助学生在语言信息和图形信息之间搭建起相互转化的桥梁 使这一原本深奥的物理学中光的折射原理变得直观化 具体化 简单化 同时又让学生感受 到了大自然的奇丽 三 运用电教媒体 发展思维 培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中 但小学生的思维以感性认识为基础 没有外 界媒体的刺激 启迪 他们思考问题时 经常出现思维障碍 有时还会出现思维不完整现象 8 使用电教媒体的刺激引导 会启开学生思维闸门 收到豁然开朗的效果 如 触摸春天 一 文中学生对 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 这一句很难理解 于 是我在教完全文后出示自制的网页 让学生观看我搜集的一个个动人的故事 并配上音乐 感恩的心 让学生通过视觉的观看 听觉的冲击 心灵的震撼 从而明白 他们虽然是 残疾人 但他们热爱生活 热爱生命 创造了奇迹 他们有生活在这个世界的权利 他们应该受 到人们的尊重 我们作为健康人 更应该珍惜现在的幸福生活 更好地为他人服务 四 使用电教低年级学生的抽象思维能力较弱 逻辑思维也比较差 要让他们口述一件 事情的经过或某一事物的特征是比较困难的 因此 要培养学生的 说话 能力 教师首先要根 据学情 适时利用电教媒体进行直观教学 由于电教手段具有生动直观 形声兼备的特点 可 把书本知识转化为动态的 超越时空的 有声有色的形象化知识 适应低年级学生以形象思 维为主的特点 也弥补了他们视野较窄 直观表象储备少的缺陷 从而让学生的思维 想象 等心理活动有一定的物质依据 让学生依物说话 言之有物 逐渐有话可说 学会说话 如 在教学 雨 这课时 我训练学生说说下雨的场景 由于年龄特征的限制 在学生的头脑中雨 只是个模糊的印象 他们没有留意过它的声音 更没有能力去通过声音去分辨雨的不同 这 时我利用电教手段 将大雨 哗哗 中雨 淅淅沥沥 小雨 沙沙 通过声音表达出来 这样就 立刻唤起了学生的联想 头脑中的表象一下子清晰了 一个活生生的画面顿时显现在学生眼 前 此时再要求学生说雨的特点 他们就能说得真实 具体了 五 使用电教媒体 加强信息传递 强化有意识记 识字教学是低年级语文教学的重点项目之一 在识字教学中采用电教手段 可以加强信息 的传送 强化儿童的有意识记 加强字 词教学的直观性 提高识字效率 如学习 芽 的草字 头和 树 的木字旁时 利用电教媒体展示了从小草 大树 到古文字再到偏旁的渐变过程 由具 体到抽象 生动再现了象形字的演变过程及规律 揭示了三者之间的关系 从而强化了形与义 9 的内在联系 既形象又生动 给学生留下深刻的印象 总之 由于电教媒体的多样性 用它作为教学手段有非常大的优越性 它不仅能培养和提 高学生的创新意识 更能提高教师的综合教学水平 因此 我们要在语文教学的实践中 恰当 地运用电教媒体 提高教学质量 让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用 媒体 可 提供丰富直观的训练说话材料 多媒体课件在优化历史教学中的作用多媒体课件在优化历史教学中的作用 随着现代教育技术的不断深入发展 多媒体课件在教育教学领域中得到了广泛的应用 尤其在辅助历史学科教学中具有很强的的 优势 它突破师生之间仅凭语言 地图传递信息的成功之路 媒传 较之于教师单纯的 口传 其优越性不仅在于它的信息 传递效率高 形象直观 刺激兴奋 便于视听和接受 更重要的是现代多媒体课件的使用能有效地使学生由信息的被动接受者变 成了主动寻求者 充分调动了学生的非智力因素 创设情景 加强了学生在历史学习中的情感体验 激发了学生对历史学习的兴 趣 一 创设教学情景 激发学习兴趣 情景教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的 从教学需要出发 营造或创建与教学内容相适应的场景或氛围 使学习能 在和现实性基本一致或相类似的情景中发生 引起学生情感体验 打开学生的认知思路 帮助学生迅速而正确理解教材内容 多 媒体课件可以将历史知识利用图 文 声 像等多媒体播放功能 快捷 明了 高效地给学生提供一些相关知识信息 帮助学生 根据自己的知识背景创设情景 激发学生对学习对象发生兴趣 进而产生强烈的学习欲望 南京大屠杀是八年级历史上册 全民族抗战开始 这课的一框内容 这框内容以铁的事实 大量数据 展示了日本军国主义者对 南京人民的屠杀 揭露了六十年前日寇惨绝人寰 令人发指的罪行 学生对这段历史不甚了解 运用多媒体技术将影片 南京大 多媒体课件在优化历史教学中的作用多媒体课件在优化历史教学中的作用 随着现代教育技术的不断深入发展 多媒体课件在教育教学领域中得到了广泛的应用 尤其在辅助历史 学科教学中具有很强的的优势 它突破师生之间仅凭语言 地图传递信息的成功之路 媒传 较之于 教师单纯的 口传 其优越性不仅在于它的信息传递效率高 形象直观 刺激兴奋 便于视听和接受 更重要的是现代多媒体课件的使用能有效地使学生由信息的被动接受者变成了主动寻求者 充分调动 了学生的非智力因素 创设情景 加强了学生在历史学习中的情感体验 激发了学生对历史学习的兴趣 一 创设教学情景 激发学习兴趣 情景教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的 从教学需要出发 营造或创建与教学内容相适应 的场景或氛围 使学习能在和现实性基本一致或相类似的情景中发生 引起学生情感体验 打开学生的 认知思路 帮助学生迅速而正确理解教材内容 多媒体课件可以将历史知识利用图 文 声 像等多媒 体播放功能 快捷 明了 高效地给学生提供一些相关知识信息 帮助学生根据自己的知识背景创设情 景 激发学生对学习对象发生兴趣 进而产生强烈的学习欲望 相相 12 月英 语四级最 新预测题 四级英语 作文精选 16 篇 英语四级 听力 mp3 及原文 06 英语新 四级试题 与答案 热门论文热门论文 林则徐 禁烟运动 新评 2 0 世纪中 国社会变 10 屠杀 中 草鞋峡大屠杀 的片段截取出来组合到课件中 导课时放给学生看 凝重的背景音乐 再配上这样的画面 随着一阵 阵枪响 人们纷纷倒下 镜头定格 有的双眼圆睁 有的血肉模糊 死人堆里还有人挣扎 惨不忍睹的场面有一定的视觉冲击 力 让学生产生强烈的震撼 更激起了他们对日寇罪行的愤恨 很快使学生进入到情景之中 教学效率也相应得到提高 二 拓展感性认识 发展形象思维能力 以多媒体课件为载体 合理处理感性材料 优化感知刺激 有利于学生建立丰富的表象系统 为其形象思维奠定基础 在历史教 学中 学生接触的虽是很简单的历史常识 但仍不是形象的本身 我们运用声形兼备的课件 传授知识 不仅使学生接触抽象的 语言符号 而且将学生带进了一个形象的世界 对知识的理解会更全面深刻 三 化静为动 突破难点 多媒体课件的优势在于它能够最充分 最有效的传达授课者所要传输的信息 传达出授课者无法或难以用语言表达清楚的概念 信息及一些远离我们生活的事物本相 帮助学生轻松突破学习中的难点 四 图 文 声并茂 培养学生语文审美能力 传统的课堂以口语为主 辅以黑板挂图 以静态形象为主 学生在这样的学习中感到单调 枯燥 尤其是当代史 仅通过老师的 口头讲解让学生感受美是达不到预期效果的 多媒体课件具有文字 图片 动画 声音等信息同步的特点 教学中充分利用这一 优点 给学生以视觉听觉上形成 冲击力 学生的感观最大限度的调动起来 从而拨动学生兴趣的心弦 使学生兴趣盎然地投入 历史学习 在 视 中感受形象美 在 听 中感受音韵美 在 想 中感受意境美 通过向学生展示教学情景 让他们沉浸在 一片美的海洋中 五 提供丰富的信息资源 培养学生听说读写能力 历史教学的主要内容是培养学生分析历史的能力 提高辩证唯物主义和历史唯物主义的能力 传统的教学手段比较单一 一块黑 板 一枝粉笔 一本教科书 情景单一 老师授课的基本方式是讲解 学生获取信息的渠道狭窄 视野必然受到影响 听读的机 会少了 读写的能力也受到一定的限制 而多媒体课件能贮存大量的信息资料 能根据需要及时为学生提供生动形象的感性材料 快速呈现 快速反馈 学生听的看的多了 就必然有利于说和写能力的提高 多媒体课件创造了图文并茂 动静结合 声情融汇的教学环境 为教学提供了逼真的表现效果 扩大了人的感知空间和时间 提 高了主观对客观世界的认识范围 同时提供了图形声音语言等交互界面和窗口 使学习者可以通过各种灵通方便的交互界面进行 学习 从而提高教学效果 总之随着网络技术的不断发展 多媒体课件将在优化历史教学中发挥越来越重要的作用 南京大屠杀是八年级历史上册 全民族抗战开始 这课的一框内容 这框内容以铁的事实 大量数据 展示了日本军国主义者对南京人民的屠杀 揭露了六十年前日寇惨绝人寰 令人发指的罪行 学生对这 段历史不甚了解 运用多媒体技术将影片 南京大屠杀 中 草鞋峡大屠杀 的片段截取出来组合到课 件中 导课时放给学生看 凝重的背景音乐 再配上这样的画面 随着一阵阵枪响 人们纷纷倒下 镜 头定格 有的双眼圆睁 有的血肉模糊 死人堆里还有人挣扎 惨不忍睹的场面有一定的视觉冲击力 让学生产生强烈的震撼 更激起了他们对日寇罪行的愤恨 很快使学生进入到情景之中 教学效率也 相应得到提高 二 拓展感性认识 发展形象思维能力 以多媒体课件为载体 合理处理感性材料 优化感知刺激 有利于学生建立丰富的表象系统 为其形象 思维奠定基础 在历史教学中 学生接触的虽是很简单的历史常识 但仍不是形象的本身 我们运用声 形兼备的课件 传授知识 不仅使学生接触抽象的语言符号 而且将学生带进了一个形象的世界 对知 识的理解会更全面深刻 三 化静为动 突破难点 多媒体课件的优势在于它能够最充分 最有效的传达授课者所要传输的信息 传达出授课者无法或难以 用语言表达清楚的概念 信息及一些远离我们生活的事物本相 帮助学生轻松突破学习中的难点 四 图 文 声并茂 培养学生语文审美能力 传统的课堂以口语为主 辅以黑板挂图 以静态形象为主 学生在这样的学习中感到单调 枯燥 尤其 是当代史 仅通过老师的口头讲解让学生感受美是达不到预期效果的 多媒体课件具有文字 图片 动 画 声音等信息同步的特点 教学中充分利用这一优点 给学生以视觉听觉上形成 冲击力 学生的感 观最大限度的调动起来 从而拨动学生兴趣的心弦 使学生兴趣盎然地投入历史学习 在 视 中感受 形象美 在 听 中感受音韵美 在 想 中感受意境美 通过向学生展示教学情景 让他们沉浸在一 片美的海洋中 五 提供丰富的信息资源 培养学生听说读写能力 历史教学的主要内容是培养学生分析历史的能力 提高辩证唯物主义和历史唯物主义的能力 传统的教 学手段比较单一 一块黑板 一枝粉笔 一本教科书 情景单一 老师授课的基本方式是讲解 学生获 取信息的渠道狭窄 视野必然受到影响 听读的机会少了 读写的能力也受到一定的限制 而多媒体课 件能贮存大量的信息资料 能根据需要及时为学生提供生动形象的感性材料 快速呈现 快速反馈 学 生听的看的多了 就必然有利于说和写能力的提高 多媒体课件创造了图文并茂 动静结合 声情融汇的教学环境 为教学提供了逼真的表现效果 扩大了 革的可贵 清代的 家 人 中国近现 代史论文 站在隋唐 洪宪闹剧 杨度 帝王 术 关羽崇拜 的塑成与 民间文化 中国再婚 制度的历 史沿革与 浅谈清末 法律修订 的政治经 明代流刑 考 中国知识 11 运用电教媒体优化语文课堂教学运用电教媒体优化语文课堂教学 当前教育界议论较多的话题是创新教育 但是改革的思路一般是关心体制 教材 教法等方面的变革 随着改革的逐步深 入 国际教育界出现了一种以教育信息化促进教育改革的发展动向 这就是在教学过程中广泛运用以计算机多媒体和网络 通讯为基础的现代化信息技术 它能促使我们的教学方法 教材内容到教学模式 教育观念及至教育形态的一系列变革 这些变革为创新教育的实现创造了良好的条件 现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势 在语文课堂上恰当地利用多媒体进行教学 能提高教学效率 同时能使 学生的各方面能力得到提高 尤其实在培养学生的认知能力 语言能力 自学能力等方面 更是起到了其它手段所无法比 拟的效果 但是在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果 怎样根据具体的教学对象 确定最优化的教学目标 选择最 优化的教学内容 教学媒体 教学方法 设计最优化的教学过程 从而使学生用较少时间 学会较多知识 身心全面发展 素质全面提高呢 通过几年来的语文教学实践 使我体会到要使电化教育促进教学优化 必须把握学科特点 研究教学 规律 科学运用电教媒体 只有这样才能发挥电教媒体优化教学的作用 进一步利用现代科学技术手段改进小学语文的教 学结构 在实践的过程中 根据 小学语文教学大纲 的要求和语文学科的性质 依据学生学习语文的认识规律 我探索了在阅读 教学中运用电教媒体使学生 认识 理解 内化 扩展 的教学结构 1 创设情境 导情激趣 我们常说 万事开头难 的确如此 一个精彩的开场白可以大大的激发学生们的学习兴趣 使他们投入到自主的学习当中 因此教师根据教学目标 教学内容 教学对象 将文字描述的抽象情景 意境 创设成能激发学生学习情趣的一种场景 就十分必要了 而多媒体的教学手段的运用往往能在这时起到十分有效的作用 例如 在上一节口语交际课 神奇的七巧板 时我在课的开始设计了这样的开头 同学们老师最近又有了一项新的爱好 今天 我把我的作品带来了你们想不想看看 同学们都好奇的期待着 这时老师适时的运用电脑课件出示用七巧板拼成的各种图 案再加以相应的配音 声情并貌 生动有趣 同学们看得津津有味 这样大大的调动了同学们拼组七巧板的兴趣 他们一 个个跃跃欲试 求知欲空前的高涨 收到了非常好的学习效果 感知阶段电教媒体发挥了创设感知词语知识的情景 提供与所学词语知识有关的事实材料 声音的 图象的 帮助 学生迅速 正确理解所学词语的作用 2 指导点拨 自主探索 人的感知空间和时间 提高了主观对客观世界的认识范围 同时提供了图形声音语言等交互界面和窗口 使学习者可以通过各种灵通方便的交互界面进行学习 从而提高教学效果 总之随着网络技术的不断 发展 多媒体课件将在优化历史教学中发挥越来越重要的作用 近代史论文 学习 洋务运动 的一点体师生间师生间 距离距离 与教育教学效果研究与教育教学效果研究 师生间 距离 不是指感情和心理距离 而是指由教师职业特点和年龄特点所决定的处理师生关系的 分寸 对 距离 远近的掌握可体现出教师教学艺术的高低 也可反映出教师在学生心目中的形象 它直接影响着教育教学的效果 本文仅就师生关系的几种情况谈自己的一管之见 一 没有 距离 的师生关系 有的教师对教师职业的特殊性缺乏理解 虽为人师 但并未进入 角色 把自己混同于一般的人 甚 至混同于一般的学生 与学生相处没有任何 距离 师生之间或者随随便便 嘻嘻哈哈 或者称兄道 弟 呼朋唤友 甚至于推杯换盏 烟来酒往 这样的师生关系看似亲密无间 打成一片 实则酒肉 朋友 庸俗不堪 师不象师 生不象生 学生对老师已没有了崇拜和尊重 教师也失去了应有的权威性 和感召力 教育理论认为这种权威性是必要的 其教育效果当然会大打折扣 比如有的老师委派学生值 日 学生竟敢与老师讨价还价 师道尊严 在这里荡然无存 这种倾向常出现于一些刚为人师又性格 随和的年轻教师身上 它淡化了教育的严肃性 弱化了教师的社会责任感 有害于教育事业 二 距离 万里的师生关系 也许这种教师业务水平高 工作能力强 见多识广 为人正直 性格善良 但内心火热却表面冷酷 他 们衣着打扮庄重有余而活泼不足 面色言谈矜持有余而随和不足 教学之外 与学生不苟言笑 刻意塑 造自身与众不同的形象 甚至故意拉开师生距离 老师对学生漠然视之 学生对老师敬而远之 师生之 间缺乏亲和力 这样的教师虽然其教育过程可能是顺利的 其工作中的指令也是有权威性的 所管理的 分子的历 史轨迹 唐代的戒 指 张居正改 革的成败 相关论文相关论文 近代史论 文 学习 洋务运 中国近现 代史论文 站在隋唐 洪宪闹剧 杨度 帝王 术 清代的 家 人 明代流刑 考 伪托望族 与冒袭先 12 在观察感知的基础上 自主理解学习内容的基础上 针对学生存在的疑难 充分发挥电教媒体的功能 可以十分有效的突 破课堂的重难点 如我在教学 海底世界 一课时 讲到动物的活动方式一段 学生由于缺乏实际经验 对各种动物的活动的样子理解的不 是很好 而通过语言文字很难使学生产生直接而深刻的印象 这时就是利用多媒体的好时机 让学生通过录像 动画和电 脑制作的课件 可以非常直观形象的观察到各种动物的活动方式 那生动的形象 丰富的知识给学生留下了清晰的印象 课后他们兴致勃勃谈论着课上自己感兴趣的知识 并且还能把这些知识自觉的运用到自己的习作之中 在深入理解学习内容的阶段电教媒体以自身所特有的表示词语信息形象化的优势 起到了突出重点 突破难点 帮助 学生加深理解的作用 3 深化练习 延伸扩展 在课后教师可以根据教学要求确定的重点词语 运用电教媒体设计图文结合的多种形式练习 引导学生举一反三 加深理 解 熟练运用 更可以运用先进的科学技术手段扩展学生的视野 丰富学生的见闻使他们在课堂上所学的知识不仅仅局限 于书本之中 如在教学 12 课 吃虫的植物 时在学生学习完课文内容以后学生对吃虫的植物产生了极大的兴趣 而生活中我们又很少 能看见这种植物 如何使学生的求知欲得到最大限度的满足呢 现代的多媒体教学为我们提供了很好的帮助 学生可以通 过上网浏览了解到更多关于吃虫的植物的知识 不仅有利于本课知识点的巩固 并且可以使课上的知识得到扩展 还很好 的培养了学生们自主学习的能力 在巩固学习这一阶段中 电教媒体有效地调动了学生主动参与的积极性 通过学生的积极参与 使所学的知识得以巩 固和扩展 这样做 有效地训练和培养了学生正确理解 掌握和运用知识的能力 此外 恰当运用电教媒体辅助语文教学 就要寻找它们最佳结合点 首先 教师根据学习内容的特点 重点 难点 从教学要求和学生心理特点出发 设具体生动的可感可知的教学情境 使学生真实 形象地去感知所学内容 这就是运用电教媒体和理解学习内容的最佳结合点 其次 教师运用教学语言 引导学生结合课文 联想投影 录像 电脑课件等 对感知材料进行理解和概括 使思维 活动有了依托 实现了从形象思维向抽象思维过渡 从感性认识转化为理性认识 这就是运用电教媒体理解学习内容的最 佳效果 再次 教师依据教材 教学目标 围绕应掌握的知识点 能力点 设计以电教媒体为中心的画面 进行深化练习 将 知识进行延伸 扩展 以达到在理解语言基础上自如运用语言的目的 最后 教师要选择电教媒体使用的恰当时机 克服随意性 那么电教媒体适合在什么地方运用呢 我觉得有以下几个方面 1 创设情境 提高兴趣 引发学习动机的 学生也可能是循规蹈矩的 但长此以往 只能造就教师的惟我独尊 故步自封的人格 易使学生成为唯 唯诺诺缺乏自主人格的 精神奴隶 难以培养学生的创新思维 师生距离万里远 师生感情薄如纸 这与当前新课程改革实践和素质教育的目标是背道而驰的 同样有害于教育事业的健康发展 三 适度 距离 的师生关系 师生关系的最佳境界就是教师一方面要树立自己的美好形象 塑造人格魅力 提高业务水平和道德修养 使学生自然感觉到与老师相比 在学识水平 知识经验 工作能力 人格魅力等方面有明显距离 从 而自发生成对教师的敬重和崇拜 同时教师又注意与学生平等相处 尊重学生人格 关心爱护帮助学生 虚心听取学生意见 包括批评意见 使学生感到老师既是可敬的师长 又是可亲的朋友 敢向老师吐 露心声 积极配合老师工作 这样的师生关系有尊严而不离群 有距离而不疏远 既亲密又不庸俗 既 有适度威摄力便于发挥教师主导作用 又有很强的亲和力 使学生在愉快的氛围中发挥主体作用 掌握 本领 并形成自主独立的人格 这正是素质教育追求的目标 距离产生美 但要适度 能够恰到好处地处理师生关系把握师生间 距离 的教师无疑是教学艺术高超 的教师 这恰好是每个教师所追求的 会 祖 以北 浅谈清末 法律修订 的政治经 2 0 世纪中 国社会变 革的可贵 关羽崇拜 的塑成与 民间文化 中国再婚 制度的历 史沿革与 林则徐 禁烟运动 新评 元朝的特 性 蒙元史 若干问 13 2 意思抽象的词语离开具体形象的感知难以理解的 3 重点 关键词语需要强化加深印象的 4 内容展示的事例需要拓宽视野的 5 提出问题 可以讨论引起思辩的 6 显示过程 可以启发思维的等等 以上的这几种情况 学生由需要而引起 兴奋 的心理状态 在学生注意力高度集中 兴趣最浓 想象最丰富 这是如果 恰当及时运用电教媒体 就可以把学生的兴趣迁移到学习目标上来 总之 抓住电教媒体最佳作用点是提高课堂教学质量之关键 教师要依据学生认知水平 教材特点 教学目标 将教科书 与电教手段有机结合 精心选择 设置行之有效的教学方法 并注意随时调整 补充 以便电教媒体在我们的语文教学中 发挥最佳的作用 运用电教媒体优化语文课堂教学 上一篇文章 学生的自主性在语文课堂中的具体体现 下一篇文章 什么声音 发表评论 加入收藏 告诉好友 打印此文 关闭窗口 字体 小 大 网友评论 网友评论 没有任何评论 推荐网站 中学语文中考高考资源网 英语网 数学网 留学网 快乐朝阳考试论坛 虚席以待 虚席以待 虚席以待 虚席以待 14 多媒体对初中初中语文语文的美感熏陶 作者简介 利川市元堡乡初级中学常务副校长 张巨云 摘要 语文语文教学是一种美 通过教师的指引让学生感受美是达不到预期的效果的 要真正展限语文语文内在的美 通过多媒体是一种很好的方式和手段 它能很直观的为学生提供语文语文美的内涵 唤起学生美的情趣 拨动学生美的心弦 关键词关键词 多媒体 语文语文 美感熏陶 正文 在语文语文审美教育过程中 学生的审美能力是通过语文语文教材 在感受美 鉴赏美 创造美的一系列审美体验的过程中逐步培养的 这些教材文质兼美 蕴 涵着丰富的美育因素 而多媒体不仅有助于教学效率 还具有实施美育的功能 它直观形象地展现课文的艺术形象美 意境美和语言美 唤起美的情趣 拨动美的心弦 使学生为之萌发激情 潜移默化地培养语文语文审美能力 收到 润物细无声 之效 一 形声构图 体验情感美 在视听中感受美 文学作品大多具有美感物态化的特征 尤其是散文 具有较高的审美属性 作者的强烈情感通过语言引起读者共鸣从而获得精神愉悦 然而 学生受时 代阅历 特别是情感体验的限制 作品情感与学生情感上的参差 拗逆现象是普遍存在的 多媒体教学将无声的语言和有声的口头语言及形象的直观画面结合在一起 为语文语文教学提供带有极强感情色彩的形 音 义 统一的信息集合体 学 生的各种感官最大限度地调动起来 从而拨动学生 兴趣 的心弦 美 的情感 使学生兴趣盎然地投入语文语文学习 在 视 中感受形象美 在 听 中感受音 韵美 在 想 中感受意境美 例如上 荔枝蜜 一课 课件设计时 抓住作者对蜜蜂的感情变化线索 先是以平面连环图式再现作者小时候上树掐海棠花不小心让蜜蜂蜇的经过 让学生理解感受作者 不大喜欢蜜蜂 情感疙瘩 接着以 参观养蜂大厦 的录像播放 让学生认识小蜜蜂的生活特征 最后以色彩鲜艳 寓意深刻的蜜 蜂采花酿蜜图 农民勤劳插秧图 配以重点文段呈现 让学生领悟小蜜蜂的无私奉献精神 课堂教学设计时 我们引导学生在把握课文整体内容的基础 上 在语气语调 节奏轻重等方面点拨学生目接口诵 再点拨学生体味小蜜蜂的崇高精神气质 尤其是对那段 我不禁一颤 多可爱的小生灵 的课文重 点段 用以画面 文字 背景音乐集合而形成的特殊情境氛围 在这种震撼心灵的情感辐射下 使学生的内心真正受到 颤动 自觉地随同作者一同地进 行着对人 事 物的体验 思索和感悟 化为融合着自己灵魂个性的精神血脉 渗入心田 释放活力 二 创造情境 以