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高效课堂之反思高效课堂之反思 新学期伊始 学校便通过了建立高效课堂教学模式的提议 所谓高效课堂教 学就是 深化教学方法改革 建立高效 优质的课堂教学模式 其目的是 在 课堂教学时间内 充分发挥教师潜能 激活学生思维 使学生以尽可能少的时间 和心力 学到最多的知识 培养更强的能力 并提出了具体的措施以促落实 反观一下自己的教学实际 觉得我们的课堂确实是太低效了 与新课标的要求相 距甚远 如何让我们的课堂做到高效 这是我们都应思考的问题 语文课堂教学要实实在在 要让学生学得扎扎实实 不仅学有所思 而且学 有所得 听说读写等语文能力有所增强 语文素养得到提高 要达到这样的目标 我想必须做到以下几方面 一 教师方面 1 扎实的知识底蕴 教师的知识底蕴是教学之本 丰富的学科专业知识是语文教师教好课的 基础 深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断 始终滋润着我们的教学生命 一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力 在 这样的老师课堂上 你会如沐春风 2 合理安排时间 构建节约型课堂 课堂教学应该讲什么 其实就是课堂教学目标确定的问题 上课与写作一样 不是都得面面俱到 课堂应该要有一个调度的空间 确定一节课必须解决的问题 如果什么都得展开 而最后肯定是什么都蜻蜓点水 肤浅粗陋 有这么一个关于 语文教学的现状 从小学到高三 老师都在讲比喻 可是有些高三的学生 仍搞 不清楚什么是比喻 这与我们教学时面面俱到 蜻蜓点水的方式是不无关系的 所谓讲多少是指要把握好教师讲解与学生探求的关系比例 新课堂教学要求 充分调动学生的积极性 自主 合作 探究 这样教师就要敢于少讲精讲 尽量 给学生更多的时间 像著名的洋思中学 规定教师每节课讲授不超过15分钟 结 果获得很大的成功 其原因就在于把有限的时间让给学生 真正落实了学生的主 体地位 节约型课堂的标志不是教师讲了多少 而是看学生读了多少 思维了多 少 活动了多少 看学生收获了多少 3 运用现代化教学辅助手段要必要 恰当 有效 多媒体手段能优化教学结构 提高课堂教学效益 因而为许多教师所接受和实 施 但计算机辅助教学在语文教学中只适合于创设文学情境的文学欣赏课与加大 课堂容量的常识介绍课 如果不注意课型特点 滥用多媒体也会弄巧成拙 干扰 教学效果 多媒体课件尽可能地适应教学内容的需要 适应学生的需求和口味 还应考 虑多媒体课件是否有利于帮助讲授和理解教学内容 是否有利于激发学生学习语 文的兴趣 是否有利于培养学生的语文能力 是否有利于帮助学生掌握语文学习 方法 完全没有必要为了一种 时尚 一种 装饰 一种 目标 而放一些影 片 配一些音乐等 试看过去那么多优秀课例 一没课件 二没投影 三没音乐 不是一样深入人心 千古流传吗 所以要运用好一种新的教学手段 必须熟悉其 特性 熟练掌握 扬长避短 才能达到完美境界 4 活跃的课堂气氛 我们只要能想法设法地将学生的思维调动起来 让他们积极地探索知识 并 进而将之转化成为一种个人的能力 那么 我认为这就是一节高效的课 我们 要善于根据具体的教育情景 灵活运用各科教育方法 积极成为学生潜能的开发 者 因此 我们在教学过程中 要彻底改变 填鸭式 的教学方式 由以往的 演讲者 向今日的 导演 角色 过渡 把课堂真正的还给了学生 让学生 真正成为课堂的主人 鼓励他们自主地探索知识 这比我们讲十遍 二十遍的效 果要好的多 二 学生方面 1 养成课前预习的习惯 有效的预习可以使我们在听课时有的放矢 会抓重点 从而达到攻克难点的 目的 所以我们每天必须有具体的预习任务 这样我们的教学进程便会流畅的多 轻松的多 2 课堂学习习惯 课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己 即 声声入耳 字字入 目 动手动脑 用心学习 一个好学生必须要抓住课堂 只有将知识理解于课内 才能灵活应用于课外 一个连基本的知识都没掌握的学生是谈不上提高的 这也 就是我们平常所说的向课堂要效率 3 课后巩固习惯不可少 复习是巩固和消化学习内容的重要环节 人脑毕竟不是电脑 人的记忆力都 有一个遗忘的过程 这就要求我们要及时对知识进行巩固复习 复习包括两方面 的内容 一是记忆性的复习 二是应用性的复习 第二